提升高中物理學科解題能力的策略

福建省龍巖市第四中學 吳穎雄

高中物理教學中，很多同學雖然在日常的學習過程中已經針對相應的重難點知識進行了練習和復習，但是在考試過程中還是不知道該如何將自己已學的知識點進行運用和驗證，因此教師在日常教學過程中可以讓學生針對相應的習題進行訓練和練習，以幫助學生理解和記憶相應的知識點。這樣可以給予學生充分思考和分析的時間和空間，使得學生可以在不斷學習知識的過程中掌握相應的解題技巧和規律，不斷提升自己的解題能力，在此過程中充分發揮和施展自己的才能，明確自己在課堂中的定位。

一、影響高中生物理解題能力的因素

（一）對于概念性知識的理解

在現階段的學習過程中，學生只有掌握相應的物理規律以及概念性知識，才能在考試的過程中熟練靈活地運用。但是在物理教學過程中，教師雖然在課堂中為學生講解了相應的知識和解題技巧，讓學生針對相應概念性的知識點進行了強行記憶和背誦，但是學生對將相應知識的理解只能停留在表面，不能將其熟練地運用，大大降低了學生自身的學習效率和質量。

（二）分析問題和解決問題的能力

很多學生在教師講解知識的過程中雖然已經掌握了相應的知識，但是在考試的過程中還是不會將相應的知識進行應用，上述情況的出現是因為學生沒有形成相應的物理能力，沒有識別和分析物理問題的能力，從而使得學生在面對一種全新的題型時，不知道該如何進行解答。

（三）解決問題方式

每一種題型可能會涉及無數種解答方式，但是很多學生不知道該如何選用最適合自己的解題方式，這樣就會導致自身解題效率低下，不能正確地判斷問題。例如，很多的學生在解答問題的過程中會覺得考試的時間不夠用，這種情況就是因為沒有選擇正確的解題方式。

（四）學習物理知識的心態

部分學生會認為物理知識具有一定的難度，因此在解答問題的過程中很可能因為沒有解答出正確答案，從而產生自暴自棄的心理，以致自身的物理成績嚴重下降。加上我國信息技術的不斷發展和進步，信息時代正在改變著人們的日常生活，很多學生會受到互聯網等外界因素的影響，利用一些先進的搜題軟件或者是平臺找到相應的正確答案。雖然相應的解題軟件可以幫助學生解答和分析相應的問題，但是在實際考試的過程中，學生還是不能將相應的知識靈活運用。

（五）運算能力

由于高中物理教材中涉及很多公式，這使得學生在解題的過程中需要一定的耐心，才能正確地將相應的題目解答出來。但是在現階段高中物理教學中，很多同學根本沒有掌握相應的解題公式，加上他們自身的運算能力較弱，這樣就會導致他們無法得出正確的答案。除此之外，部分學生還會將相應的概念知識混淆，或者是推導錯誤。

二、提升高中物理解題能力的策略

（一）創設情境，激發學習興趣

教師在日常教學過程中可以借助相應的信息技術，為學生創設解答問題的情境，讓其置身于情境中，體會問題、感受問題。這樣不僅大大地提升了課堂的質量和效率，達到預期的教學目標，同時也能激發學生學習知識的主動性和積極性，以此提升學生在課堂中的參與感和體驗感。以解析“重力與重心”為例（魯科版高一必修一教材內容），教師在講解相關知識點的同時，可以為學生播放捏面包、踢足球等方面的視頻和圖片，讓學生在觀察的過程中可以快速地說出力到底是什么，為什么會產生力。通過這樣的教學模式，可以讓學生針對“力”建立初步的了解認知，提升他們自身分析問題和解答問題的能力，同樣也可以讓學生通過視覺和聽覺的雙重刺激，更加清晰、直觀地理解相應的知識點。除此之外，教師還可以讓學生借助互聯網等媒介找尋，或者瀏覽自己喜歡的物理知識和習題，以此增加他們的知識儲備量，擴充物理文化知識，開闊物理文化視野。

（二）講解重難點，提升綜合運用能力

教師在教學的過程中可以為學生引入相應的問題，在設立問題的同時需要結合相應的教材內容，將重難點知識包含進去，讓其在解答問題的同時可以加深并且強化對于相關知識點的理解和記憶，提升自身的綜合運用能力。以解析“萬有引力定律的應用”為例（魯科版高一必修二教材內容），教師在講解相關知識的過程中可以讓學生針對教材中的重難點知識進行自行理解，在此基礎上解決以下問題：（1）不同的衛星運動的軌道相同嗎？（2）不同的衛星運行時有什么規律？（3）大家可以嘗試利用自己學習過的知識解釋這一現象嗎？通過問題的設立可以讓學生將自己學過的知識在問題中加以運用和驗證，以此熟練掌握相應的知識點，提升自己分析問題和解答問題的能力，為后續的學習和生活打下堅實的基礎。

（三）建立錯題錦集，提高解題正確率

高中物理知識具有一定的關聯性，因此教師在日常的教學過程中可以為學生增加相應的訓練課程，通過訓練考查學生對于相應知識點的掌握情況以及理解情況。在此基礎上，可以為學生安排定期測驗，幫助學生加深對相關知識點的記憶。因為每一次的試卷設計都是教師精心分析和研究的，教材中容易混淆的知識點會在試卷中一一被考查。以解析“高速世界”為例（魯科版高一必修二教材內容），教師可以針對“質速關系”“質能關系”進行考查，讓學生在做題的過程中掌握質速關系、質能關系以及時空彎曲之間的關系和區別。在學生解答完相應問題的同時，教師可以讓學生把自己容易出現錯誤的地方進行標記和記錄，以避免在下次解題的過程中再次出現相同的錯誤。除此之外，教師可以參考每一位學生容易出錯的知識點，在課堂中為學生進行二次講解和復習，從而在根源上提升學生的物理文化素養和綜合能力。

（四）明確考點，有針對性進行解題

高中物理課程教學中，一共分為電學、力學、光學、原子能、熱力學等方面，學生在學習的過程中應該明確每一個章節所講解的內容，再針對相應的章節進行學習和復習。教師在日常的教學過程中應結合高考題型，讓學生在學習的過程中掌握上述五個方面的內容，這樣才能有針對性地進行解題，從而將對應的知識運用到問題解答。例如，教師在講解“向心力與向心速度”（魯科版高一必修二教材內容）這節課時，學生應該快速地知曉該課程屬于勻速圓周運動這一章節的知識點。這樣不僅可以讓學生掌握和理解相應的知識點，還會使得他們有針對性地進行復習和鞏固。

（五）養成良好解題習慣和思路

教師在日常教學過程中，需要讓學生在解題過程中完善自己的解題步驟和過程，養成良好的解題習慣，這樣才能從根源上提升學生的物理成績。例如，教師在講解相關知識點的同時，需要注重學生的能力訓練，讓其在解答問題的過程中積極地進行實踐，針對解題步驟進行完善，找到每個步驟所對應的知識點，在此基礎上分析相應的題目，同時可以快速地確定相應知識點在教材中的位置，從而提升自己的解題速度和效率。

上述對于高中物理教學中提升學生解題能力的分析和解讀，可以讓學生在不斷學習知識的過程中掌握相應的解題技巧和能力，從而強化并且加深對于相關知識的理解和認知，以此提升物理文化素養和解題能力。在解題的過程中可以幫助學生找尋存在的問題以及薄弱的環節，讓其及時地總結相應的學習經驗，不斷地提高自己的物理成績，為后續的學習和生活打下堅實的基礎，同時推動我國物理專業的蓬勃發展。