提升高中物理學(xué)科解題能力的策略

福建省龍巖市第四中學(xué) 吳穎雄

高中物理教學(xué)中，很多同學(xué)雖然在日常的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)針對相應(yīng)的重難點(diǎn)知識進(jìn)行了練習(xí)和復(fù)習(xí)，但是在考試過程中還是不知道該如何將自己已學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行運(yùn)用和驗(yàn)證，因此教師在日常教學(xué)過程中可以讓學(xué)生針對相應(yīng)的習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練和練習(xí)，以幫助學(xué)生理解和記憶相應(yīng)的知識點(diǎn)。這樣可以給予學(xué)生充分思考和分析的時(shí)間和空間，使得學(xué)生可以在不斷學(xué)習(xí)知識的過程中掌握相應(yīng)的解題技巧和規(guī)律，不斷提升自己的解題能力，在此過程中充分發(fā)揮和施展自己的才能，明確自己在課堂中的定位。

一、影響高中生物理解題能力的因素

（一）對于概念性知識的理解

在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生只有掌握相應(yīng)的物理規(guī)律以及概念性知識，才能在考試的過程中熟練靈活地運(yùn)用。但是在物理教學(xué)過程中，教師雖然在課堂中為學(xué)生講解了相應(yīng)的知識和解題技巧，讓學(xué)生針對相應(yīng)概念性的知識點(diǎn)進(jìn)行了強(qiáng)行記憶和背誦，但是學(xué)生對將相應(yīng)知識的理解只能停留在表面，不能將其熟練地運(yùn)用，大大降低了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

（二）分析問題和解決問題的能力

很多學(xué)生在教師講解知識的過程中雖然已經(jīng)掌握了相應(yīng)的知識，但是在考試的過程中還是不會將相應(yīng)的知識進(jìn)行應(yīng)用，上述情況的出現(xiàn)是因?yàn)閷W(xué)生沒有形成相應(yīng)的物理能力，沒有識別和分析物理問題的能力，從而使得學(xué)生在面對一種全新的題型時(shí)，不知道該如何進(jìn)行解答。

（三）解決問題方式

每一種題型可能會涉及無數(shù)種解答方式，但是很多學(xué)生不知道該如何選用最適合自己的解題方式，這樣就會導(dǎo)致自身解題效率低下，不能正確地判斷問題。例如，很多的學(xué)生在解答問題的過程中會覺得考試的時(shí)間不夠用，這種情況就是因?yàn)闆]有選擇正確的解題方式。

（四）學(xué)習(xí)物理知識的心態(tài)

部分學(xué)生會認(rèn)為物理知識具有一定的難度，因此在解答問題的過程中很可能因?yàn)闆]有解答出正確答案，從而產(chǎn)生自暴自棄的心理，以致自身的物理成績嚴(yán)重下降。加上我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，信息時(shí)代正在改變著人們的日常生活，很多學(xué)生會受到互聯(lián)網(wǎng)等外界因素的影響，利用一些先進(jìn)的搜題軟件或者是平臺找到相應(yīng)的正確答案。雖然相應(yīng)的解題軟件可以幫助學(xué)生解答和分析相應(yīng)的問題，但是在實(shí)際考試的過程中，學(xué)生還是不能將相應(yīng)的知識靈活運(yùn)用。

（五）運(yùn)算能力

由于高中物理教材中涉及很多公式，這使得學(xué)生在解題的過程中需要一定的耐心，才能正確地將相應(yīng)的題目解答出來。但是在現(xiàn)階段高中物理教學(xué)中，很多同學(xué)根本沒有掌握相應(yīng)的解題公式，加上他們自身的運(yùn)算能力較弱，這樣就會導(dǎo)致他們無法得出正確的答案。除此之外，部分學(xué)生還會將相應(yīng)的概念知識混淆，或者是推導(dǎo)錯(cuò)誤。

二、提升高中物理解題能力的策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師在日常教學(xué)過程中可以借助相應(yīng)的信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解答問題的情境，讓其置身于情境中，體會問題、感受問題。這樣不僅大大地提升了課堂的質(zhì)量和效率，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主動性和積極性，以此提升學(xué)生在課堂中的參與感和體驗(yàn)感。以解析“重力與重心”為例（魯科版高一必修一教材內(nèi)容），教師在講解相關(guān)知識點(diǎn)的同時(shí)，可以為學(xué)生播放捏面包、踢足球等方面的視頻和圖片，讓學(xué)生在觀察的過程中可以快速地說出力到底是什么，為什么會產(chǎn)生力。通過這樣的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生針對“力”建立初步的了解認(rèn)知，提升他們自身分析問題和解答問題的能力，同樣也可以讓學(xué)生通過視覺和聽覺的雙重刺激，更加清晰、直觀地理解相應(yīng)的知識點(diǎn)。除此之外，教師還可以讓學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)等媒介找尋，或者瀏覽自己喜歡的物理知識和習(xí)題，以此增加他們的知識儲備量，擴(kuò)充物理文化知識，開闊物理文化視野。

（二）講解重難點(diǎn)，提升綜合運(yùn)用能力

教師在教學(xué)的過程中可以為學(xué)生引入相應(yīng)的問題，在設(shè)立問題的同時(shí)需要結(jié)合相應(yīng)的教材內(nèi)容，將重難點(diǎn)知識包含進(jìn)去，讓其在解答問題的同時(shí)可以加深并且強(qiáng)化對于相關(guān)知識點(diǎn)的理解和記憶，提升自身的綜合運(yùn)用能力。以解析“萬有引力定律的應(yīng)用”為例（魯科版高一必修二教材內(nèi)容），教師在講解相關(guān)知識的過程中可以讓學(xué)生針對教材中的重難點(diǎn)知識進(jìn)行自行理解，在此基礎(chǔ)上解決以下問題：（1）不同的衛(wèi)星運(yùn)動的軌道相同嗎？（2）不同的衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)有什么規(guī)律？（3）大家可以嘗試?yán)米约簩W(xué)習(xí)過的知識解釋這一現(xiàn)象嗎？通過問題的設(shè)立可以讓學(xué)生將自己學(xué)過的知識在問題中加以運(yùn)用和驗(yàn)證，以此熟練掌握相應(yīng)的知識點(diǎn)，提升自己分析問題和解答問題的能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）建立錯(cuò)題錦集，提高解題正確率

高中物理知識具有一定的關(guān)聯(lián)性，因此教師在日常的教學(xué)過程中可以為學(xué)生增加相應(yīng)的訓(xùn)練課程，通過訓(xùn)練考查學(xué)生對于相應(yīng)知識點(diǎn)的掌握情況以及理解情況。在此基礎(chǔ)上，可以為學(xué)生安排定期測驗(yàn)，幫助學(xué)生加深對相關(guān)知識點(diǎn)的記憶。因?yàn)槊恳淮蔚脑嚲碓O(shè)計(jì)都是教師精心分析和研究的，教材中容易混淆的知識點(diǎn)會在試卷中一一被考查。以解析“高速世界”為例（魯科版高一必修二教材內(nèi)容），教師可以針對“質(zhì)速關(guān)系”“質(zhì)能關(guān)系”進(jìn)行考查，讓學(xué)生在做題的過程中掌握質(zhì)速關(guān)系、質(zhì)能關(guān)系以及時(shí)空彎曲之間的關(guān)系和區(qū)別。在學(xué)生解答完相應(yīng)問題的同時(shí)，教師可以讓學(xué)生把自己容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方進(jìn)行標(biāo)記和記錄，以避免在下次解題的過程中再次出現(xiàn)相同的錯(cuò)誤。除此之外，教師可以參考每一位學(xué)生容易出錯(cuò)的知識點(diǎn)，在課堂中為學(xué)生進(jìn)行二次講解和復(fù)習(xí)，從而在根源上提升學(xué)生的物理文化素養(yǎng)和綜合能力。

（四）明確考點(diǎn)，有針對性進(jìn)行解題

高中物理課程教學(xué)中，一共分為電學(xué)、力學(xué)、光學(xué)、原子能、熱力學(xué)等方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該明確每一個(gè)章節(jié)所講解的內(nèi)容，再針對相應(yīng)的章節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。教師在日常的教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合高考題型，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握上述五個(gè)方面的內(nèi)容，這樣才能有針對性地進(jìn)行解題，從而將對應(yīng)的知識運(yùn)用到問題解答。例如，教師在講解“向心力與向心速度”（魯科版高一必修二教材內(nèi)容）這節(jié)課時(shí)，學(xué)生應(yīng)該快速地知曉該課程屬于勻速圓周運(yùn)動這一章節(jié)的知識點(diǎn)。這樣不僅可以讓學(xué)生掌握和理解相應(yīng)的知識點(diǎn)，還會使得他們有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

（五）養(yǎng)成良好解題習(xí)慣和思路

教師在日常教學(xué)過程中，需要讓學(xué)生在解題過程中完善自己的解題步驟和過程，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，這樣才能從根源上提升學(xué)生的物理成績。例如，教師在講解相關(guān)知識點(diǎn)的同時(shí)，需要注重學(xué)生的能力訓(xùn)練，讓其在解答問題的過程中積極地進(jìn)行實(shí)踐，針對解題步驟進(jìn)行完善，找到每個(gè)步驟所對應(yīng)的知識點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上分析相應(yīng)的題目，同時(shí)可以快速地確定相應(yīng)知識點(diǎn)在教材中的位置，從而提升自己的解題速度和效率。

上述對于高中物理教學(xué)中提升學(xué)生解題能力的分析和解讀，可以讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)知識的過程中掌握相應(yīng)的解題技巧和能力，從而強(qiáng)化并且加深對于相關(guān)知識的理解和認(rèn)知，以此提升物理文化素養(yǎng)和解題能力。在解題的過程中可以幫助學(xué)生找尋存在的問題以及薄弱的環(huán)節(jié)，讓其及時(shí)地總結(jié)相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不斷地提高自己的物理成績，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)推動我國物理專業(yè)的蓬勃發(fā)展。