香港科技大學(xué)師資隊伍建設(shè)的經(jīng)驗與啟示

東莞理工學(xué)院城市學(xué)院教務(wù)處 呂振銘

曾任清華大學(xué)校長的梅貽琦認(rèn)為：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”而香港科技大學(xué)創(chuàng)校校長吳家瑋認(rèn)為：“一流的人，帶來一流的人才；二流的人，帶來三流的人才；三流的人，帶來的人上不了流。”不言而喻，擁有一流的師資隊伍是建成一流大學(xué)的關(guān)鍵。當(dāng)前，我國正如火如荼進(jìn)行建設(shè)的“雙一流”大學(xué)，無論在師資力量、人事制度還是人文環(huán)境上都存在一定差距。因此，本文分析了香港科技大學(xué)的師資隊伍建設(shè)經(jīng)驗，希望能為“雙一流”大學(xué)師資隊伍建設(shè)提供一定的啟示。

一、香港科技大學(xué)師資隊伍建設(shè)的經(jīng)驗

（一）國際化視野

以“亞洲MIT”為定位的香港科技大學(xué)，從初創(chuàng)期就具有國際化視野，其原校董會主席鐘士元明確提出“科大的發(fā)展目標(biāo)是成為世界一流的學(xué)府，不獨為香港，更為中國、亞太地區(qū)——以至全世界做出貢獻(xiàn)”。香港科技大學(xué)前學(xué)術(shù)副校長孔憲鐸亦提出：“任何一所好的大學(xué)，一定要著眼世界，才能學(xué)無止境，學(xué)無國境，才能與世界知名的大學(xué)相競爭，而達(dá)到在世界平臺上與他們平起、平坐、平行、平立，只有著眼世界，才不會變成井底之蛙，才不會拘于區(qū)域。”因而，在辦學(xué)理念和發(fā)展路徑的選擇上，香港科技大學(xué)一直是以國際化為導(dǎo)向，著眼世界，在師資隊伍建設(shè)方面則主要體現(xiàn)在以下方面。

一是師資國際化。香港科技大學(xué)教員來自全球各個國家/地區(qū)，從校長到教師，香港科技大學(xué)的人員隊伍都是一些留學(xué)歸國人才以及外籍高層次人才，百分之百擁有博士學(xué)位，大部分來自全球頂尖高校。在人才招募上，香港科技大學(xué)在歐美發(fā)達(dá)國家設(shè)立國際性教師招聘處，為獲取最前沿的人才主動出擊。在創(chuàng)校初期，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層更主動出手，遍訪英才及三顧茅廬。可見，香港科技大學(xué)始終著眼國際，希冀網(wǎng)羅全球英才。孔憲鐸在談及香港科技大學(xué)創(chuàng)辦經(jīng)驗時說：“世界一流大學(xué)，是因為有世界一流的人才。只要人才一流，他才不管你是男人、女人、黑人、白人、東方人、西方人。”這也印證了香港科技大學(xué)的國際化視野及兼容并蓄，唯人才是求的觀念。

二是環(huán)境國際化。由于香港科技大學(xué)創(chuàng)校初期的行政和教學(xué)人員，80%以上是從美、加禮聘回來的，所以在行政組織、管理操作、教學(xué)方法、考試制度以及學(xué)生生活方面，都采用美洲運作方式。另外，當(dāng)時香港的其他大學(xué)大部分采用英國的制度，因而每個系的正教授少之又少。但是香港科技大學(xué)傾向于美國的制度，在美國的大學(xué)里一般有2/3以上的正教授和副教授，其余的是助理教授。

（二）規(guī)范化制度

香港科技大學(xué)擁有一套嚴(yán)格、規(guī)范、透明的人事制度，孔憲鐸稱其為“游戲規(guī)則”，諸如《人事政策與規(guī)章》《教員手冊》《教學(xué)手冊》等，所有的制度和規(guī)則都詳盡地形成了文本。其中，《教員手冊》從科大的定位、宗旨、組織結(jié)構(gòu)入手，對人員任用、續(xù)約、晉升、學(xué)術(shù)研究、學(xué)生事務(wù)、學(xué)術(shù)誠信等各個方面都做出了詳盡規(guī)定。

香港科技大學(xué)在聘任制度方面，要求新的博士畢業(yè)生或年輕教師來到香港科技大學(xué)必須先擔(dān)任助理教授，簽三年合同，三年考核合格后，方可再續(xù)簽三年合同。假若六年期滿，助理教授沒有達(dá)到要求，則必須在一年內(nèi)離開香港科技大學(xué)，六年考核合格者，才決定是否授予永久職。

香港科技大學(xué)的晉升制度可概括為“三級一界”，“三級”指的是形成系、院、校三級學(xué)術(shù)評審委員會，其成員均由各級教授組成；“一界”指的是外界評審團(tuán)，其成員由校外七位以上在國際上相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)公認(rèn)的專家學(xué)者組成。因而，一名助理教授要想晉升為副教授及獲得永久職，必須通過“三級一界”的評審。在外界評審環(huán)節(jié)上，系級評審委員會將附上被審評者的自我評價、過去研究的總結(jié)報告、某個研究領(lǐng)域的研究成果和貢獻(xiàn)等，讓每一位外界評審委員據(jù)此反饋一封評審信。

香港科技大學(xué)在教師評價方面，要求評價科研、教學(xué)、服務(wù)三方面內(nèi)容。在科研評價上，采取同行評議，即看論文著作、經(jīng)費的多少和來源，估量當(dāng)事人科研成果的多少和影響大小；在教學(xué)評價上，采取學(xué)生在每門課授完時評分的方式，如果不到50分，就會收到警告信，系主任就必須處理，另外還要結(jié)合其他同事對當(dāng)事人的意見和評價；在服務(wù)評價上，則因大家能夠?qū)Ξ?dāng)事人是否努力、是否熱心、是否投機(jī)取巧有目共睹而直截了當(dāng)。

（三）人文化環(huán)境

香港科技大學(xué)憑借著二十世紀(jì)九十年代初，香港經(jīng)濟(jì)的騰飛、香港政府和賽馬會的大力支持及香港獨具特色的地理位置和文化環(huán)境，成功地吸引了眾多世界一流學(xué)者前來任教，但是要保證這些一流人才能夠很好地留在香港科技大學(xué)，就有賴于香港科技大學(xué)“以人為本”的人文環(huán)境。正如孔憲鐸所言：“Recruit the best people and keep them happy.”延聘一流人才只成功了一半，另一半是要使他們快樂，能夠給予一流人才一個良好的人文環(huán)境對于留住人才起著重要作用。香港科技大學(xué)副校長黃玉山認(rèn)為，吸引人才留下的，首先是理想，但更重要的是好的制度，學(xué)者看中的不僅僅是好的生活環(huán)境，更重要的是好的工作環(huán)境。什么是好的工作環(huán)境？香港科技大學(xué)工學(xué)院副院長吳宏偉認(rèn)為，一個人盡其才、客觀公正的環(huán)境就是好的工作環(huán)境。而香港科技大學(xué)正為這些一流學(xué)者提供了這樣一種理想的環(huán)境，既包括政府的極少干預(yù)、法律的充分保障、辦學(xué)自主、學(xué)術(shù)活躍、制度透明公正等，還制定了一系列獎勵、帶薪休假和優(yōu)惠政策等。

二、對一流大學(xué)師資隊伍建設(shè)的啟示

（一）構(gòu)建國際化的師資隊伍

高校既要做到師資來源的國際化，更要做到制度環(huán)境的國際化。雖然不要求清一色的國外留學(xué)生和外籍人士任教，但是極大地提高師資隊伍的國際化程度是迫切的，一方面能使師資隊伍學(xué)緣結(jié)構(gòu)多樣化，避免了學(xué)術(shù)近親繁殖；另一方面有助于不同文化背景和思維方式的學(xué)者進(jìn)行思想碰撞，也為學(xué)校采取英文教學(xué)以及更好地接觸最前沿的學(xué)術(shù)發(fā)展提供了便利。在如何吸引國際化人才前來任教的問題上，香港科技大學(xué)的經(jīng)驗是首先有明確的定位，給予國際性人才清晰的認(rèn)識，主動出擊。而作為在外留學(xué)的人才，必然對祖國懷有一份感情，這為留學(xué)人才歸國任教提供了情感契機(jī)，也為我國“雙一流”大學(xué)建設(shè)提供了借鑒經(jīng)驗。

（二）建立完善的人事制度

相較于目前大多高校較為僵化的人事制度，香港科技大學(xué)擁有嚴(yán)格、公正、透明的人事制度，將所有教師人員的聘任、晉升、續(xù)約以及評審程序均通過詳盡的文本公示出來，所有的人員都必須走程序，沒有特例沒有特權(quán)。在評價機(jī)制上亦采用客觀的評價方式，同行評議則是對學(xué)術(shù)人員最恰當(dāng)?shù)脑u價方式，這是從專業(yè)的角度對學(xué)術(shù)人員科研成果和學(xué)術(shù)水平的認(rèn)可。因而，“雙一流”大學(xué)在人事制度建設(shè)上，應(yīng)該建立一套完善、公正、透明的制度，設(shè)計出一套適應(yīng)學(xué)術(shù)群體特點的制度，將制度通過詳盡的文本公示于學(xué)術(shù)人員，保證學(xué)術(shù)人員的聘任與晉升公平公正，形成淘汰競爭機(jī)制，激發(fā)學(xué)術(shù)群體的科研活力。

（三）構(gòu)建“以人為本”的人文環(huán)境

“雙一流”大學(xué)應(yīng)該著手于人文環(huán)境的建設(shè)，對人才給予足夠的尊重，對人才所做出的科研成果予以肯定。為學(xué)術(shù)群體營造一個寬松自由、科研經(jīng)費充足、制度合理規(guī)范、評價公正、充滿人文關(guān)懷的環(huán)境，提供國際上應(yīng)有的待遇條件，如帶薪休假等優(yōu)惠政策。“以人為本”的人文環(huán)境是留住人才的關(guān)鍵措施。

（四）進(jìn)行改革試點

當(dāng)前我國“雙一流”大學(xué)建設(shè)，雖不具有香港科技大學(xué)創(chuàng)校時所具有的各種機(jī)遇，但是我們可以在小范圍內(nèi)進(jìn)行改革試點，如在北京、上海、廣州、深圳等一線城市的高校率先進(jìn)行。這主要是由于北上廣深與香港具有一定的相似性，具有一定的國際知名度，中西文化交融程度較深，區(qū)域經(jīng)濟(jì)實力較強(qiáng)。以北上廣深近年新建的中外合作高校以及重點院校的新建校區(qū)為改革試點校區(qū)，積極招攬國際性人才，提升師資隊伍的國際化水平，同時采用嚴(yán)格、公正、透明的一套人事聘任、晉升、考核制度，使之與國際化人才相適應(yīng)。而對于老牌的著名大學(xué)，則采取“新人新辦法，老人老辦法”的方式，對新晉的教師采取新的人事制度，逐步摒棄過去編制所帶來的弊端，打造新的制度環(huán)境和人文環(huán)境，為學(xué)術(shù)群體打造一個具有制度保障、學(xué)術(shù)自由、人文情感濃厚的工作環(huán)境。