多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

福建省龍巖市新羅區(qū)鳳凰小學(xué) 陳雪萍

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段的一門(mén)重要課程，能為學(xué)生開(kāi)啟數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)大門(mén)，其教學(xué)效果的好壞，不僅關(guān)系學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)，也關(guān)系學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，以及學(xué)生良好數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成，所以搞好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)至關(guān)重要。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一直采用“灌輸式”的教學(xué)模式，教師機(jī)械化地講、學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，形式單一、落后，缺乏新意，特別是缺少現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，信息化教學(xué)水平較為落后。隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，各種新型的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段等不斷運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，與過(guò)去相比，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)生了一些積極變化，但是依然存在不少問(wèn)題。例如，學(xué)習(xí)興趣普遍偏低，缺少自主學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性；教學(xué)形式傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新；學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)不到位，影響學(xué)生的全面發(fā)展。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)能力，還要讓學(xué)生形成一定的數(shù)學(xué)思想和創(chuàng)新能力。然而在傳統(tǒng)的教學(xué)形式下，師生之間的互動(dòng)少，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間少，學(xué)習(xí)主體性得不到充分保證，數(shù)學(xué)素養(yǎng)自然不能得到有效培養(yǎng)。這些問(wèn)題的存在已經(jīng)嚴(yán)重影響到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的快速發(fā)展，阻礙了新課程改革工作的正常進(jìn)行，倘若不能得到及時(shí)解決，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的影響是巨大的。這種情況下，有必要分析多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略，借多媒體技術(shù)優(yōu)化改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的作用

在教育領(lǐng)域，多媒體技術(shù)是一種有效、先進(jìn)、便利的教學(xué)輔助性工具，其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)運(yùn)用很長(zhǎng)時(shí)間了，顯著促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，大家有目共睹。總體上看，多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的作用，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)本身是一種以視頻、多種媒介為載體的技術(shù)，可以通過(guò)視頻等方式形象直觀地呈現(xiàn)抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，把書(shū)本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜歡、易于理解的視頻語(yǔ)言，使數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、直觀化、趣味化，能夠顯著激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。第二，降低知識(shí)理解難度。小學(xué)階段學(xué)生缺少良好的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)思維，對(duì)一些抽象的數(shù)學(xué)概念、定理、計(jì)算公式等有一定的理解難度，而通過(guò)多媒體技術(shù)表現(xiàn)出來(lái)的數(shù)學(xué)知識(shí)更適應(yīng)學(xué)生的形象思維，易于學(xué)生理解記憶。第三，創(chuàng)新教學(xué)形式。與傳統(tǒng)的板書(shū)加口語(yǔ)的教學(xué)形式相比，多媒體教學(xué)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來(lái)了現(xiàn)代化的教學(xué)輔助工具，使課堂教學(xué)形式更有新意、更信息化，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)形式上的創(chuàng)新。第四，便于凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。多媒體教學(xué)以學(xué)生為中心，圍繞著學(xué)生的學(xué)情組織設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生真正成為課堂的主人，并且在課堂上有了更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。

三、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的策略

（一）通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生快速投入學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)導(dǎo)入效果的好壞，直接關(guān)系學(xué)生能否在上課的第一時(shí)間就投入學(xué)習(xí)，所以做好課堂教學(xué)導(dǎo)入至關(guān)重要。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，關(guān)鍵是吸引學(xué)生興趣，一旦學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)把注意力快速集中到學(xué)習(xí)上。基于此，教師利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的多媒體視頻展示與課堂內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)態(tài)影像，借多媒體視頻的視聽(tīng)效果來(lái)吸引學(xué)生的眼球，刺激學(xué)生的各個(gè)感官，能促使學(xué)生對(duì)多媒體呈現(xiàn)出來(lái)的課程內(nèi)容產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣。這樣一來(lái)，學(xué)生在看到多媒體視頻的第一時(shí)間就會(huì)迅速集中自己的注意力，快速投入學(xué)習(xí)，以積極、飽滿、踴躍的態(tài)度參與課堂，完成課堂教學(xué)的順利導(dǎo)入。

如“認(rèn)識(shí)時(shí)間”一課的課堂教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，筆者通過(guò)多媒體視頻展示日常生活中與學(xué)生相關(guān)的各類(lèi)時(shí)間畫(huà)面，包括上課時(shí)間、上學(xué)時(shí)間、放學(xué)時(shí)間、做作業(yè)時(shí)間等，把時(shí)間這一概念以生動(dòng)有趣的動(dòng)態(tài)影像展示在學(xué)生面前，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)時(shí)間的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課程內(nèi)容產(chǎn)生興趣，快速、積極地投入學(xué)習(xí)。

（二）通過(guò)多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)情和教情的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上很多學(xué)生總是被動(dòng)學(xué)習(xí)，參與課堂的主動(dòng)性嚴(yán)重不足，一定程度降低了課堂學(xué)習(xí)效率。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，筆者建議利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)符合課程內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)情境，借多媒體聲像營(yíng)造出來(lái)的情境、氛圍調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。具體操作過(guò)程中，要做好以下幾個(gè)方面的工作：第一，認(rèn)真研讀小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教材、教學(xué)大綱等，對(duì)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求等有一個(gè)整體而正確的全面把控；第二，了解分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、發(fā)展能力、興趣點(diǎn)等，對(duì)學(xué)情有一定掌握；第三，根據(jù)教情、學(xué)情以及當(dāng)堂課的課程內(nèi)容搜集整理視頻、圖片、音樂(lè)等資料，并以教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)需求等為導(dǎo)向，重新編輯處理資料，使之成為課堂教學(xué)可以利用的多媒體課件；第四，課堂上，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)播放多媒體課件，借多媒體視頻營(yíng)造恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生快樂(lè)、積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

如講“觀察圖形（一）”一課時(shí)，筆者按照以上幾個(gè)方面，運(yùn)用多媒體技術(shù)展示了常見(jiàn)物體的一些平面圖片，如桌子、電視、冰箱、拱形橋梁等，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓學(xué)生觀察圖片并分析這些物體圖形的問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，促使學(xué)生主動(dòng)投入情境積極學(xué)習(xí)。

（三）通過(guò)多媒體技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效果

對(duì)于一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，小學(xué)階段的學(xué)生理解起來(lái)比較困難，往往還沒(méi)有完全理解數(shù)學(xué)概念，教師就開(kāi)始講述下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生陷入一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決就進(jìn)入下一個(gè)問(wèn)題的學(xué)習(xí)怪圈，課堂教學(xué)效果自然偏低。對(duì)此，教師可利用多媒體技術(shù)把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解的動(dòng)態(tài)形象，把數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)多媒體視頻直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，化抽象為具體，以適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知能力，進(jìn)而降低知識(shí)理解難度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)突破。

如講圓的面積計(jì)算公式內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生不能理解這一公式的推導(dǎo)過(guò)程，只能死記硬背計(jì)算公式。為突破這一教學(xué)難點(diǎn)，筆者通過(guò)多媒體視頻展示了圓的面積6等分、12等分、24等分的過(guò)程，以及這些等分部分拼接成的長(zhǎng)方形，讓學(xué)生清楚看到圓的面積等分份數(shù)越多，拼接后的圖形越接近長(zhǎng)方形，進(jìn)而更好地理解圓的面積計(jì)算公式推導(dǎo)過(guò)程。

（四）通過(guò)多媒體技術(shù)豐富課堂教學(xué)資源，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面

在以往的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一直以教材、試卷上的資源為主，很少涉及其他資源，雖然能夠滿足教學(xué)需要，但是學(xué)生接觸的教學(xué)資源有限，達(dá)不到拓展知識(shí)面的效果。對(duì)此，課堂上可以通過(guò)多媒體技術(shù)把課外的一些教學(xué)資源引入課堂，如數(shù)學(xué)文化、名人逸事等，豐富課堂教學(xué)資源，為學(xué)生提供更多有價(jià)值、新鮮有趣的學(xué)習(xí)素材，以拓展學(xué)生的知識(shí)面。

（五）通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)歸納總結(jié)，為學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

小學(xué)階段學(xué)生的歸納總結(jié)能力欠缺，一堂課下來(lái)，往往囫圇吞棗，不清楚學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么。對(duì)此，授課內(nèi)容結(jié)束后，教師可以利用課堂上的最后幾分鐘時(shí)間，通過(guò)多媒體課件帶領(lǐng)學(xué)生一起歸納總結(jié)本堂課的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道這節(jié)課必須掌握的重難點(diǎn)知識(shí)是什么。回顧過(guò)程中，教師可以適當(dāng)提問(wèn)，以加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的印象。

如講“倍的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，筆者課堂結(jié)束前的幾分鐘，通過(guò)回放多媒體課件帶領(lǐng)學(xué)生一同回顧本堂課的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生歸納總結(jié)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生課后的深入學(xué)習(xí)、鞏固復(fù)習(xí)提供引導(dǎo)。

綜上所述，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在不少問(wèn)題，如教學(xué)形式單一、落后，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣等。面對(duì)這些問(wèn)題，我們作為工作在教學(xué)一線的教師，應(yīng)當(dāng)看到多媒體技術(shù)的教學(xué)輔助作用，并從課堂教學(xué)導(dǎo)入、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)難點(diǎn)突破、教學(xué)素材豐富、教學(xué)歸納總結(jié)等方面著手，探索多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐，把多媒體技術(shù)和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效結(jié)合在一起。