高中選修英語融合藥品檢驗教學探討

廣西壯族自治區北海市衛生學校 劉芯蕊

在經濟全球化快速發展的背景下，國際藥學的交流和合作越發頻繁。社會快速發展，提高了對于專業人才的要求，具備專業英語素質的人才更符合時代發展規律。目前，我國數量眾多的中職院校設置了選修英語課程，目的是拓寬學生的英語視野，同時兼顧英語能力的提升，致力于將學生培養成為高水平的復合型人才。本文探討了如何在高中選修英語課程中融入藥品檢驗知識，目的在于提高學生英語水平的同時，使其獲得藥品檢驗專業知識，滿足學生對該領域的探究興趣。

一、高中選修英語融合藥品檢驗教學現狀

當前開設的選修英語課程學時并不多，并且多數學生的基礎英語水平較弱，在課堂上缺乏有效的師生互動，課堂往往由教師單方面主導進行，整體教學效率偏低。許多學生表示，所接受的英語教學涉及的范圍較為狹窄，實用性不強，很少涉及藥品檢驗部分的知識，這從側面反映了當前選修英語教學方法的單一，同時也能夠在一定程度上反映教學策略的不足。由此可知，現階段高中選修英語課程中涉及的藥品檢驗專業知識的教學力度明顯不足，嚴重影響了學生對于藥學英語的掌握水平，學生的實踐能力大打折扣。在此背景下，有必要將藥品知識融入英語教學過程中，實現理論和實踐的統一，不斷增強選修英語的實用性，實現藥品檢驗知識的融入，確保學生綜合素質水平的提高。由此可知，英語具有較強的實用性，當前的選修英語教學更多的是在教師的引導下，學生被動接受相關知識，學生對于選修英語的學習熱情并不高，缺乏積極性，無法保證選修英語的實用性。故此，教師就需要積極思考如何針對教學內容和方法進行改進，更好地提高選修英語的教學水平，激發學生對于英語的學習興趣和應用能力，獲得更多有關藥品檢驗方面的英語知識。

二、確定教學目標和思路

當前，選修英語的教學目標設定不僅需要關注學生基礎學習任務的完成，獲得英語水平的提升，更應當逐漸向高階段的英語方向進發。融入藥品檢驗相關知識，核心目的是提高學生英語水平，應用于選修實踐過程中獲得綜合能力的增長。選修英語由基礎英語能力和專業知識共同組成，關系學生英語應用技能的提升，影響學生今后通過英語展現工作能力，不僅體現出學生在英語方面的文化素養，同時也是學生外語能力和專業知識的重要補充。選修英語和基礎英語課堂不同的是，選修英語重點在于將英語應用于實際專業實踐過程中，但從目前情況來看，許多學生都未意識到英語作為語言工具的屬性特征，學習精力大多投入公共基礎英語方面，學習英語的最終目標是通過英語考核，顯然這種認知是極其錯誤的。

學生對于選修英語的重視程度能夠作為評價該門課程知識的實用性標準，選修英語具有較強的實用屬性，因此該學科的教學目標應當是學以致用。為了保證教學效果以及對學生學習興趣和積極性的調動，教師需要關注教學方法的靈活多變，同時強調教學目標與實際需求的一致，才能對學生今后的發展形成助力。顯然，在該教學目標下，教師需要針對自身的授課思路進行轉變，選修英語教學過程中需要更加凸顯實用性和實踐性，確保學生在有限的學時內吸收更多的知識，獲得更多的技能提升，體現出理論和實踐融合的一致性。藥品檢驗作為一門獨立的課程，其教學導向為學生今后的工作崗位需求，教學目標主要是針對學生的動手能力以及關于各類藥品檢驗問題的解決能力培養。在選修英語教學過程中，應嘗試將英語理論課和藥品檢驗課進行有機融合，以理論作為實踐的指導，以實踐的方式驗證理論，實現兩項課程的有機融合。引導學生進行學習、驗證和鞏固，不斷提高學生在英語方面的閱讀、書寫和表達能力，獲得專業英語的應用能力，充分調動學生的學習熱情。

三、選編教學教材及內容

學科教學離不開教材的支撐，教材的選擇直接決定了教學的有效性，因此在確定教學目標和思路的基礎之上，需要針對教材內容進行合理選擇，以檢驗課內容作為主要依據，實施專業英語理論課的教學，才能夠更好助力英語理論和藥品檢驗內容的統一。關于教學內容的選編，可以參照藥品檢驗法定標準《中國藥典》，根據檢驗課教學內容選擇最新英文版的藥典，為學生選修英語的學習提供素材支持。選題內容通常為要點的具體內容，例如性狀鑒別檢測、含量測定等，不斷推進專業英語的學習難度，依照詞匯、段落的教學順序，提高選修英語教學水平，保證教學內容和專業知識的貼合，同時體現出基礎知識的貫穿，確保學生對專業英語知識以及專業內容的同步掌握。

四、理論與實踐結合

以具體的藥品檢驗課程作為英語教學的融入基礎，實現理論和實踐的充分結合。具體的教學設計如下：在開始藥品檢驗之前，組織學生進行專業英語知識的理論學習，目的是幫助學生了解藥品檢驗相關的專業基礎知識以及對應的檢驗操作，學習相關專業英語術語，涉及的詞匯包括藥物分析、分析化學和《中國藥典》相關的各類專業詞匯，以此作為選修英語的初步教學內容，注重學生英語詞匯的積累，關心學生對于各類專業文章的理解。關于詞匯部分的學習主要集中在三個方面，分別是非縮寫詞匯、縮寫字符和專業構詞，針對這些專業詞匯進行重點講解，強化學生對于專業詞匯的記憶和理解，提高熟練度。隨后展開檢驗課的實踐教學，強調師生間的有效互動，同時積極構建各類場景，增加學生關于專業英語應用的機會。通過師生之間的有效接觸和互動，實現對學生動手能力的提高，并在具體實踐操作過程中體現理論知識，用實踐的方式檢驗理論的正確性，提高學生的學習成就感，增強學生的學習信心，從而不斷增強學生對于藥品檢驗英語知識學習的興趣。在教學過程中，教師可以通過多媒體的方式將各種講義以及檢驗報告以英文的形式進行呈現，要求學生在完成檢驗之后通過英文的方式書寫報告，并闡述具體的檢驗現象和結果。選修英語理論課的教學和藥品檢驗課教學的同步進行，有利于促進理論知識和實踐的統一，強化學生對于專業英語知識的把握，同時也為學生提供更多的實踐機會，以獲得實踐能力的提高，為學生今后走向崗位與深度的自我提升奠定基礎。

五、注重基礎英語與專業英語的結合

作為ESP（English for Specific Purpose）的分支，藥學英語課程同樣也是英語課程，需要意識到有關藥品檢驗專業英語知識同樣屬于英語課程的一部分。學生在完成公共基礎課以及必修課的基礎之上擁有一定的知識基礎，但是有關選修英語部分仍舊存在一定的學習困難，包括閱讀理解模糊、無法對文章內容進行準確翻譯，或者是表達邏輯混亂等，這就體現出將選修英語課程中涉及的基礎英語部分和藥品專業英語知識部分結合的必要性。教師需要引導學生關注詞根和詞綴的理解，這往往是提高學生對于專業詞匯掌握程度的關鍵。在具體教學過程中，教師可以詞根和詞綴的含義作為基礎導入藥品專業英語，并結合英語語境指導學生養成正確的英語邏輯思維，提高學術詞匯的理解水平，關注不同詞匯含義上的差異和延伸的辨別，同時考慮藥品檢驗英語詞篇中所使用的語法在規范性方面更為嚴格，更需要關注語法的準確理解和應用。學術英語通常不注重語法復雜和特殊設計，但是在專業英語領域，部分語法現象和名詞性短語的應用較為頻繁，這就凸顯了選修英語教學過程中關注學生對于語法應用細節提升的必要性。

六、教學效果評價

選修英語更加看重學生的應用能力，因此針對學生的學習成果進行考核，不適宜采用公共英語的常規考核手段。筆者認為，高中選修英語教學過程中，為了更好地實現選修知識的融入，在評價方法方面也需要進行改革，可以分為聽說讀寫四個方向的評價，同時還需要涉及《中國藥典》閱讀能力及綜合計算能力，包括學生對于藥品報告的書寫表達能力等。通過問卷調查的形式展開有關專業英語和檢驗課學習成果的統計，并以座談會的形式收集學生的反饋，目的在于了解學生對選修英語課程中藥品專業知識融入的必要性認知，提高學生對于選修英語實用性的態度，充分激發學生的學習熱情。借助教學效果評價制度改革的方式，促使學生更加關注日常學習過程中對于專業英語知識的積累，使專業英語知識的學習不再流于形式，從專業技能的角度看待選修英語課程中關于藥品檢驗知識的融入必要性，最終實現學生綜合能力的增長。

綜上所述，在高中英語選修課程中融入藥品檢驗知識，目的在于更好地提高學生的選修英語水平，提升學生的實踐能力，使其能夠將所學習到的理論知識應用于實際問題解決中。同時，指導高中英語選修課程內容的設計，要求教師能夠關注理論和實踐的充分結合，科學選編教材以及教學內容，注重評價方式的轉變，關注學生對于選修知識學習興趣的提升，實現對學生綜合素質的全面培養，助力學生成長為高水平的復合型人才。