基于網絡環境的小學美術教學研究

□南平第二實驗小學 廖佳瑩

基于網絡環境開展美術教學，不僅可以為學生直觀呈現各種美術知識，方便學生理解，還可以為學生營造良好的美術學習氛圍，幫助學生提升美術學習興趣。但是，網絡環境是一把“雙刃劍”，它在給我們帶來便利的同時也會帶來各種弊端。所以教師應該重視網絡環境下的美術教學策略，通過揚長避短，使網絡環境下的教學優勢得到充分發揮。

一、基于網絡環境的小學美術教學現狀

（一）學生自控能力較為薄弱

隨著互聯網技術的不斷發展，網絡上的各種娛樂活動也日漸繁榮，網絡游戲、動畫等充斥于人們的日常生活。在這種環境下，很多大人都無法抵擋誘惑，整日沉迷網絡，更何況是心智不夠成熟的孩子。尤其是小學生，他們年紀尚小，還不具備較強的自控能力，所以在面對“萬花筒”一般的網絡環境時，很容易被網絡上各種繁雜的信息影響，從而阻礙其健康成長。而且小學生暫時沒有能力有效處理網絡信息，一旦他們沉迷網絡，必然會帶來難以承受的后果。

（二）學生過度依賴網絡技術

在小學階段，教師基于網絡環境開展美術教學，這樣雖然可以極大地豐富教學方式以及內容，讓學生的美術學習興趣更加濃厚，但同時也會讓學生對網絡產生依賴。因為網絡環境下的信息非常豐富，學生可以通過網絡檢索到大部分所需的信息。如果讓學生一直處在網絡環境下學習，學生一遇到問題就會求助網絡，甚至從網絡上獲取作業信息、利用網絡優化自己的成果等，長此以往，學生必然會對網絡形成依賴心理。而且網上有很多繪畫軟件，這些軟件的強大功能會讓學生的傳統繪畫能力降低，并且很多學生會因此忽視繪畫技巧的練習，從而導致學生的繪畫基本功不扎實，這樣不僅不利于學生今后的美術學習，同時也會對學生自身的整體發展造成不良影響。

二、基于網絡環境的小學美術教學策略

（一）重視學生主體地位的落實

以學生為主體這一教學理念已經提出很多年了，但是很多教師在這一理念的落實上還有所欠缺，使得小學階段的美術教學成果不夠突出。為此，作為教師首先要從自身出發，更新教學理念，圍繞學生開展美術教學活動，積極培養學生的自主探究能力。但是，由于小學生的理解能力有所欠缺，對于很多美術知識的理解都無法做到全面且正確，所以教師在教學中需要根據學生的實際情況，完善美術教學方式。

例如教師在進行色彩明度變化教學時，為了幫助學生更加直觀地了解色彩的轉變過程，可以利用Flash動畫為學生展示色彩的明暗變化，這樣不僅便于學生對這部分知識的理解，同時也能讓學生體會到色彩的魅力，從而更加積極地參與到教學活動中。另外，每一個學生都是與眾不同的，統一的教學無法滿足學生的個性發展，所以教師可以對網絡評價機制加以利用，開展分層教學，以此有效提高美術教學的效果。

（二）加大監督力度，避免學生沉迷網絡

在小學階段，由于學生自控能力的缺乏，教師以及家長適當地進行監管是非常必要的。因此，教師要基于網絡環境開展美術教學活動，就必須在教學過程中對學生進行積極正向的引導，幫助學生正確使用網絡。在實際的美術教學中，教師要先從自身做起，為學生樹立榜樣，并時刻教導學生在面對網絡的誘惑時應如何做出正確的選擇。另外，教師還可以邀請家長作為學生課外的監督員，避免學生在進行課外美術學習時沉迷網絡。

（三）營造藝術氛圍，優化美術欣賞教學

在小學階段的美術教學中，學生藝術審美的培養是這一階段的重點，所以教師在網絡環境下開始美術教學時，可以利用現代化的多媒體技術為學生呈現出形式多樣的美術欣賞教學。在實際的美術教學中，教師不僅可以通過多媒體技術為學生營造出濃厚的藝術氛圍，同時還可以幫助學生對美術作品進行更好的欣賞和品讀，以此引發學生對于藝術的思考，從而使美術欣賞教學更加有效。

比如教師在帶領學生欣賞一些藝術畫作時，可以根據藝術畫作的內容搭配上合適的音樂，以此幫助學生更好地觀賞畫作。同時還可以從網絡上尋找更多與學生所要欣賞的畫作有關聯的作品，以此開闊學生的眼界。另外，教師還可以利用多媒體技術，對藝術畫作進行局部擴大等，讓學生看到更多的繪畫細節，加強學生對美術作品的欣賞能力。

（四）創設教學情境，激發學生學習興趣

在小學階段，學生的理解能力還很欠缺，所以比起大段的文字描述，他們更喜歡圖畫、視頻等直觀的視覺呈現。因此，教師就必須抓住學生的這一特質，通過利用現代化的網絡技術，為學生營造出精彩紛呈的情境，以此來吸引學生的注意力，激發學生對于美術學習的興趣。

例如，教師在課堂上教學生畫風景畫時，可以從網絡上找一些與風景有關的視頻，然后在學生進行創作前，播放這些風景視頻，讓學生身臨其境，體會山川河流、花草樹木所呈現出來的美麗景象，這樣學生必然會被這些視頻所吸引，并因為自己的真切感受而變得活躍起來，學生在這樣的課堂環境中進行美術學習，最終呈現的效果一定不會太差。另外，通過這種直觀的情境展示，能在一定程度上提高學生的觀察力和觀察興趣，而觀察又能幫助學生開闊視野，為學生的繪畫提供更多的靈感，從而使學生的創意能力得以提升。

（五）制定審查機制，提高美術教學效率

在網絡環境下開展小學美術教學，教師一定要對學生進行積極的正向引導，保證學生不會因為依賴網絡而忽視傳統繪畫技巧的練習，必要時教師可以制定相應的審查機制，通過獎懲等方式激勵學生積極練習傳統的繪畫技巧。這樣一來，才能確保學生的繪畫基本功扎實牢固，而不是只能利用網絡上的各種繪畫軟件進行簡單的繪圖。因此，在實際的美術教學中，即便網絡已經非常發達了，教師也不能忽視傳統的美術教學，最好能將兩者有效結合，以此提高小學美術教學的效率。而且為了美術教學能更加高效、精準、優質，教師之間還可以建立互查機制，通過他人來發現當前美術教學中可能存在的問題，并及時進行調整優化。另外，為了避免學生過度依賴網絡，教師可以在學生之間建立監督機制，并通過引導等方法提高監督機制的可行性，從而提高整個美術教學的效率。

三、結語

總而言之，小學階段的美術教學主要以培養學生的藝術審美、陶冶學生的情操為目標，有效利用現代化的網絡技術，可以更好實現這一目標。網絡技術的應用可以讓美術教學的形式更加多種多樣，還可以讓美術教學的內容多姿多彩，而這些都是調動學生美術學習積極性的有效手段。但值得注意的是，網絡技術的應用也存在著消極的一面，所以教師要想在網絡環境下順利開展小學美術教學，就必須想方設法去克服網絡技術所帶來的負面影響，以此增加教學效果，促使學生可以更加全面的發展。