幼兒園美術趣味性教學模式研究

□甘肅省定西市安定區福臺幼兒園 夏麗艷

美術教學是美育的重要組成部分，能通過多種的藝術表達形式提升兒童的審美水平，激發他們創造美、欣賞美、發現美的能力。現階段幼兒園美術教學呈現著課堂質量一般、內容死板等情況，對幼兒的能力提升造成了很大的阻礙。基于此，在進行教學活動的時候，教師應從他們的興趣出發，合理安排教學內容，對課程進行調整，讓幼兒在一個趣味性的課堂中學習，保證其身心能力得到穩定的提升。

一、趣味導入，激發活動興趣

導入環節是課堂的開始部分，良好的導入對幼兒的興趣激發有很大的提升作用。在進行美術活動的時候，教師要充分認識到導入環節的重要性，根據幼兒的年齡特征展開合適的導入，這將對他們的能力提升有很大的幫助。此外，導入的方式有很多，如設疑導入、情景導入、討論導入等，教師要根據美術內容進行靈活轉變，激發幼兒的學習興趣。

如在幼兒園美術活動“美麗的春天”，在開展導入環節的時候，教師可以為他們播放音樂《春天在哪里》，引導他們仔細傾聽音樂，并詢問他們在歌曲中聽到了什么元素，逐漸引導出主題“春天”，利用音樂激發幼兒的興趣；還可考一考幼兒有關春天的謎語，利用疑問激發他們的好奇心，慢慢引出我們的教育主題，激活幼兒對教學內容的興趣；還可發起話題討論，讓幼兒說一說自己對春天的見解，不斷點明主題，在討論中調節課堂氛圍，激發他們的學習興趣。

二、構建情景，增添學習趣味

情景教學是指教師通過多媒體技術設備播放一些音樂、視頻，激發幼兒共鳴，引導其快速走進課堂中，為學習增添一些趣味性，保證幼兒的學習質量。幼兒的年齡小，對干巴巴的口頭表述理解較差，因此教師可以基于這種現狀開展趣味性的教學活動，保證幼兒對學習的積極性。

如在開展美術活動“長頸鹿”一課時，在進行情景構建的時候，教師便可以對幼兒講：“老師今天要帶大家去大森林中探險，現在請小朋友們閉上小眼睛，老師要使用魔法帶領大家去森林中了！”隨后播放一些輕柔的音樂以及一些動物的叫聲，對他們說“現在請小朋友睜開眼睛，看一看我們都碰見了哪些動物朋友呢？”播放多種動物的圖片，最后展示出長頸鹿的圖片，對幼兒講：“長頸鹿想要一張自己的畫像，那么就請小朋友們幫助長頸鹿，給他畫一幅畫像吧！”虛擬的情景構建可以快速激發幼兒對活動的熱情度，在“請求、任務、幫助”這些詞匯的驅使下，幼兒的興趣會得到大大的提升，活動質量也有了一定的保障，對趣味課堂的形成也有很大的幫助。

三、游戲環節，活躍學習氛圍

游戲是幼兒的天性，他們對外界的認識和生活中的經驗，大多來源于游戲方式。課程游戲化是我國教育所追尋的目標，也是各級教師一直研究的課題，因此我們可以融入游戲的環節，活躍課堂的氛圍。

如在進行美術活動“蝌蚪和青蛙”的時候，教師在講解蝌蚪轉變成青蛙時，可以開展一些趣味性的小游戲，如讓幼兒模擬變化的過程，教師發出指令：“小青蛙進化出一只手臂啦！”幼兒便高高舉起一只胳膊。教師發出指令：“小蝌蚪長出兩條腿啦！”幼兒便快速用跺腳發出聲音，以此類推，不斷提升指令的速度，這樣不僅鍛煉了幼兒的思維反應速度，還加強了課程的重點內容教學，深化記憶印象，促進趣味課堂的形成。

四、師幼互動，雙方共同進步

師幼互動是課堂質量的保證，也是教學有效性的重要體現。在開展教學活動的時候，教師一定要注重加強和幼兒之間的互動，可以降低自己的身份，和幼兒一起討論學習的內容，引導他們逐漸展開深度思考，在這一過程中實現師幼之間的共同進步，對課堂的氣氛也有很大的調節作用。

如在進行美術活動“漂亮的唐裝時”，教師可以和幼兒一起討論學習的內容，如：“你們說唐裝都有什么顏色的呢？”引導幼兒說“紅色、藍色、綠色”等，繼續詢問：“唐裝上的扣子好像和我們平時看見的扣子不太一樣呢！”借用這樣的話語快速融入幼兒的世界中，和他們一起展開討論，如“扣子是一個個小球”或“是一根一根線轉上去的”等，加上師幼之間的互動，不斷豐富課堂內容，雙方都可以得到能力的提升，這也是構建趣味性課堂的有效途徑。

五、聯系生活，拉近學習距離

生活是良好的教學資源，課程生活化也是對幼兒教學質量的保障。在進行教學活動的時候，經常使用幼兒園內的材料，會讓幼兒產生厭倦感，對學習內容感到枯燥，因此，教師可以利用一些生活中的內容，充分發散幼兒的想象力，為課堂注入新鮮的活力，開展充滿趣味性的創意美術活動。

在生活中有很多廢棄材料，如塑料瓶、易拉罐、快遞箱、泡沫板等，教師可以引導幼兒在家中收集這些材料并帶到課堂中來，進行材料的二次利用。這樣的美術課程對他們來講較為新穎，并且充滿了趣味性。教師也可以引導他們在同伴之間相互交流材料，留給他們足夠的時間和空間，充分發揮自己的想法，大膽地進行創新。生活元素不僅可以拉近幼兒和美術學習的距離，還能提升課堂的趣味性，對他們美術素養的提升有很大幫助。

六、利用節日，展開趣味教學

在各個園所的教學安排中，教師都會根據節日特征安排一些主題活動，因此，我們可以利用這一特征，展開趣味性美術教學，提升幼兒的審美能力，幫助他們樹立正確的審美觀念。

如在端午節臨近的時候，教師可以展開一些與之有關的美術活動，如使用彩泥捏出粽子，用不織布制作粽子等，這些手工類的美術活動可以快速激發幼兒對活動的熱情，提升課程的趣味性；在母親節的活動中，我們可以帶領幼兒使用白紙和彩泥制作鮮花，利用節日的氛圍展開活動，提升他們的動手能力；在“六·一”兒童節的時候，引導幼兒畫出自己心中的夢想，并講述給其他小朋友們和教師聽；在元旦的時候，教師可以引導幼兒制作一些紅燈籠、剪紙等，不斷提升他們的實際操作能力，通過節日的氛圍提升美術課堂的趣味性，達成教育目的，促進幼兒身心的健康發展。

七、結語

總之，在開展教育活動的時候，教師要及時調整幼兒的課程內容，選擇他們感興趣的知識開展教學，利用情景、游戲、互動、生活、節日等元素，開展趣味性的課程學習，保證幼兒美育教學的有效性。良好的課堂氛圍需要師幼共同構造的，教師作為教學活動的設計者，更應當調整好自己的理念和想法，從幼兒的角度和能力出發，不斷構建充滿趣味性的教學內容，滿足幼兒真正的需求，保證幼兒能力可以得到穩定、全面的提升。