用信息技術助推小學數(shù)學學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)

成都市龍江路小學 帥玲秀

隨著素質教育內(nèi)涵的逐漸拓寬，學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為教師課堂教學的主要任務之一，并得到了家長和社會的廣泛關注。雖然新課改對于學生綜合素質的提升效果和水平并沒有提出一定的要求，但是從當前時代發(fā)展和社會實際需要的角度來看，小學數(shù)學學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)一直是當前的主要教學目標。

一、設計教學活動，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)

結合核心素養(yǎng)理念開展數(shù)學教學活動，教師可以結合數(shù)學知識內(nèi)容和實際的學科知識內(nèi)涵來設計教學方案，使學生的核心素養(yǎng)能夠得到有效提升。在信息技術的輔助下，教師能夠在課下與學生進行及時交流，借助布置家庭作業(yè)的方式促使學生進行知識的復習和預習。從而使學生能在生活中活學活用數(shù)學知識。從本質意義的角度看，要提升學生的數(shù)學學科核心素養(yǎng)，教師需要結合學生的素質能力和思維意識的發(fā)展來進行具體訓練。教師可以要求學生在作業(yè)完成之后上傳到信息平臺上，教師在線進行作業(yè)的批閱，并與學生進行及時溝通。

二、加強教學情境的創(chuàng)設，促進學生對知識的深化理解與分析

新課改中，學生需要對所學的知識內(nèi)容進行重點分析，并結合自身內(nèi)在的學習欲望和學習熱情來激發(fā)學習的原動力，這對于學生核心素養(yǎng)的發(fā)展具有十分重要的促進效果。首先，結合信息技術，教師可以在多媒體設備的應用中加強對圖片、視頻等素材的展示，使學生能夠將具體的展示內(nèi)容與抽象的知識內(nèi)容進行有機結合，從而加強對需要學習的數(shù)學知識內(nèi)容的理解與掌握。結合生活化的具體情境創(chuàng)設，學生能夠產(chǎn)生一定的學習熱情，對于所要學習的數(shù)學知識內(nèi)容產(chǎn)生強烈的好奇心與求知欲。

例如，教師就可以結合信息技術手段來為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，在動畫情境的引導下學生的知識學習壓力能夠得到有效緩解，并深化對于數(shù)學知識的理解與掌握。教師為了能夠促進學生對特定知識內(nèi)容的掌握，還可以通過多媒體教學的方式來為學生展示數(shù)學公式的實際推導過程，使學生能夠加深對特定數(shù)學知識內(nèi)容的印象，從而加強數(shù)學學習能力。如此，借助信息技術有聲、有形、可動的特點，將課本上靜態(tài)的知識通過動畫形象演示出來，能夠調動學生的視覺、聽覺等多種感官共同參與，使其產(chǎn)生強烈的求知欲，主動參與數(shù)學學習。

三、培養(yǎng)學生的合作發(fā)展意識

在組織小學數(shù)學課堂教學的過程中，教師要重視突出當前學生的課堂主體地位，對學生的思維意識和探究方向進行有效引導，以此加強學生在學習過程中的積極性。其次，教師要通過小組合作模式的建立來有效組織合作學習活動，通過小組合作與交流來解決數(shù)學問題，促進學生學習能力的發(fā)展。教師通過將學生劃分為不同的學習興趣小組，并結合課本知識內(nèi)容來設定問題，學生在相互交流與溝通過程中就能夠實現(xiàn)有效的思維碰撞，這對于學生的探究能力提升能夠起到較好的促進作用。例如，在進行“四邊形”這一知識內(nèi)容的講解過程中，教師在課程教學開始之前首先要根據(jù)本節(jié)課需要教學的知識來設置問題，但是要注意對問題深度的把握，防止出現(xiàn)問題超出學生實際解題能力的情況。在課前導入過程中，教師為學生設置問題：“生活中我們常見的四邊形都有哪些？四邊形的邊和角之間都有什么特點？”教師要求學生先在小組內(nèi)針對問題內(nèi)容進行討論，并在后續(xù)的交流中由組員推選出一名同學在班級中進行交流匯報。教師通過多媒體技術手段展示最終的答案，要求學生能夠結合正確答案和自己組內(nèi)的實際探討結果進行分析，從而主動發(fā)現(xiàn)自身在思考問題時存在的誤區(qū)和思維缺陷，以此來更好地促進學生思維意識能力的提升，進而促進其學習能力的發(fā)展。

總而言之，利用信息技術加強學生小學數(shù)學學科核心素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，給小學階段的基礎教育帶來了生機與活力。作為小學數(shù)學教師，需要在加強自身教育責任感的同時，提升自身的綜合素質能力，并在加強學生思維意識水平、促進學生個性化發(fā)展的基礎上，更好地推動學生的發(fā)展。