案例導入方法在小學數學教學中的應用

江蘇省沭陽縣賢官中心小學 張光榮

伴隨教學理念的不斷更新，小學數學所運用的教學模式也呈現出多樣且豐富的特征，案例導入方法就是其中十分常用的一種。對小學數學教師而言，在運用案例導入法組織小學數學教學時，應做好課前準備工作，控制好課堂教學節奏，對小學數學教學的內容進行優化。本文以案例導入法在小學數學教學中的應用價值分析為出發點，著重探討案例導入法在小學數學教學中的應用策略。

一、案例導入方法在小學數學教學中的應用價值

隨著新課改的不斷深入，案例導入法在小學數學教學中的應用也越來越普遍。受到以往教學觀念的制約，實際教學中，個別教師運用案例導入法的能力有待提升，同時使用案例導入的方式也有待完善。另外，在進行案例導入時，需保證案例導入和數學教學方案之間的契合性，但現實情況往往不盡如人意。在此情況下，小學數學教學中，科學合理地運用案例導入法至關重要。

具體來說，運用案例導入方法的價值主要在于可以營造良好的課堂氛圍，激發小學生的數學學習興趣，也利于優化整合教學內容，讓小學生能夠在數學課堂學習中掌握更多知識，以發展小學生的數學學習能力，保障學生數學學習成效。

二、案例導入方法在小學數學教學中的應用策略

1.根據學生興趣，進行案例導入

教師案例導入的水平會直接影響小學生的數學學習興趣，若教師能夠有效實施案例導入方法，則能激發小學生的數學學習興趣，提高小學數學課堂教學效率。所以，在小學數學課堂教學中，教師應根據小學生的興趣來進行案例導入。調查顯示，小學生對童話故事更感興趣，教師則可利用小學生的這一興趣特征及心理需求，在課堂中通過講故事的方式來燃起小學生的學習熱情，讓小學生能夠更為積極主動地參與到數學課堂學習活動之中。

例如，在學習“分數的初步認識”一課時，為提升小學生在數學課堂中的參與度，教師可根據小學生的興趣點來進行案例導入。對于本節課內容，教師可為小學生講述關于圣誕老人的故事：每年的圣誕節，圣誕老人都會給小朋友送禮物，若圣誕老人要給兩名小朋友送禮物，而圣誕老人有4 個蘋果，那么該如何平均送給兩位小朋友呢？每位小朋友能夠收到幾個蘋果？借助案例導入，能夠瞬間吸引小學生的注意力，讓小學生能夠主動思考這一問題并得出答案，而教師則需在此刻恰當地融入分數定義與概念方面的知識，引導小學生掌握與理解本節課知識。

2.借助生活實際，進行案例導入

小學數學教材中有很多基礎知識，而這些基礎知識多與日常生活緊密相關，在小學數學課堂中，若能夠借助生活實際進行案例導入，就能夠增強小學生的學習感受，讓小學生能夠善于將數學知識與生活實際進行聯系，降低數學學習難度，使小學生能夠更高效地理解數學知識。

例如，在學習“年、月、日”一課時，教師可將日常生活中常見的日歷表運用到數學課堂教學中，利用日歷表中的內容引出本節課所需教學的內容，在此期間，小學生則能夠很容易地理解數學知識，從而達成本節課的教學目標。

3.善于循序漸進，進行案例導入

小學數學教師還要善于以循序漸進的方式來進行案例導入，一方面，教師需了解小學生的實際認知能力，并以此為根據來設計案例內容；另一方面，教師還應合理分析案例導入的主要形式，以發展小學生思維能力、提升小學生課堂參與度為目標，促進小學生有效學習，從而發揮出案例導入的積極作用。

例如，在學習“千米和噸”一課時，教師則應以循序漸進的方式來進行案例導入。針對本節課內容，教師需先讓小學生明晰千米、噸的定義，但因小學生生活經驗較少，而千米與噸等內容又具備較強的抽象性特征，所以教師可運用案例導入方法，先讓小學生估計從校門口到校園內超市的距離，在小學生估計結束后，再將正確答案告知小學生，這樣利于促進小學生理解本節課知識。

總而言之，案例導入方法在小學數學教學中的應用，利于提高小學生在課堂中的參與程度，保障小學數學教學質量。