校長需要學點經濟學

□孫 利

提到經濟學，人們大多會想到貨幣、股票、理財?shù)龋墙洕鷮W不僅僅是一門關乎錢的科學。學了經濟學就有了經濟學的思維方式，人們在面對具體問題時，才會做出更加理性的決策。校長作為學校的管理者，學點經濟學對校長自身成長及學校發(fā)展都大有裨益。

一、校長為何要學習經濟學

學校不是獨立于社會系統(tǒng)之外的個體，而是社會系統(tǒng)的重要組成部分。在社會這一宏觀系統(tǒng)中，學校承擔著傳承文化及創(chuàng)造文明的重大使命。由于受教育者來自各行各業(yè)不同的家庭，在市場經濟的大環(huán)境下，學校教育必須要順應社會及未來發(fā)展需要。因此，教師應該懂點經濟學，才能讓自己的教育理念與時俱進。要想讓教師懂點經濟學，校長首先要學點經濟學。

（一）校長學點經濟學，有助于做出更加理性的決策

經濟學是經濟學家提供給社會大眾的一種改進生活、認識世界的武器。校長學點經濟學，并非是為了成為經濟學家，而是滿足拓展教育視野、提升教育理念、管理能力的需要。校長作為全校師生的領導者，如果能懂點經濟學，就能夠更加深入地理解黨的教育方針及國家的教育政策，在常規(guī)的管理中能夠用多元的視角分析學校的教育活動，捕捉到豐富的細節(jié)與要素，能夠為學校的發(fā)展提供更有價值的思想引領，能夠把每一分教育經費都花在刀刃上，有效提高全校師生的滿意度及幸福感。

（二）校長學點經濟學，有助于規(guī)范教師的行為

市場經濟條件下，無論是客觀還是主觀，學校的教師難免會受到社會經濟活動的影響，并參加一些經濟活動。一些教師因缺乏經濟學知識，對自己的經濟行為缺乏理性判斷，而被納入失信人員名單，或被法院強制執(zhí)行已不是個案；一些教師因自己缺乏經濟學常識，在經濟活動中造成經濟損失的也不是少數(shù)。

有一個典型案例，某校一位教師外出參加學習培訓，回來后沒有把先進的教學理念在校內進行二次培訓，而是把一些流行的網(wǎng)絡融資信息帶進了校園！由于教師經濟常識的匱乏，在網(wǎng)絡融資平臺短期高額回報的誘惑下失去警惕。在一段時間內，不少教職工沉迷于網(wǎng)絡融資，在校園中三五成群，不是討論、交流教學心得與感悟，而是每天攀比彼此的平臺收益。在這樣的氛圍下，加入的人越來越多。最后的結果可想而知，擊鼓傳花的游戲還是要曲終人散，誰陷入得深，誰的損失就慘重。在很多教師經濟受到損失的情況下，無論是教師個體還是學校，要想恢復到原有的工作狀態(tài)，都必然要經歷一個較為漫長的心理療傷過程。

上述案例之所以典型，是因為該校參與的人數(shù)較多，且包括學校中層管理者。作為校長，因責任重大，時常會在夜深人靜時輾轉難眠，有無奈、有痛苦、有惋惜。因此，校長也應該學點經濟學，必要時為教師提供參與社會經濟活動的引領，讓每位教師在市場經濟大環(huán)境下規(guī)避風險。除此之外，校長要及時給予教師警示，讓他們識別假象與陷阱，提高思想素養(yǎng)和業(yè)務能力，把精力用在如何提高教學質量上。

（三）校長學點經濟學，有助于規(guī)范學生的消費行為

在生活水平日益提高、信息化程度越來越高、消費方式越來越多元的當下，手里有零花錢的學生越來越多，學生的首次消費年齡越來越低。少年兒童大多會使用微信，有些兒童的微信零錢余額達數(shù)百元。部分兒童使用微信零錢時無須通報家長，自己利用在線支付購買學習用品、小玩具及零食。在學校經濟學教育缺失且父母監(jiān)管不到位的情況下，同學間相互發(fā)紅包、購買高額游戲裝備、參與直播間打賞的學生不在少數(shù)，由此造成家庭巨額經濟損失的也不是個案。當學生的經濟行為超出其承受能力時，造成的負面影響是巨大的。學校如果有一位懂經濟學的校長，注意對學生的經濟行為加以引導，就會大幅減少學生的非理性消費行為。

（四）校長學點經濟學，有助于教育效率的提升

有些教師將敬業(yè)理解成時間成本上的高額付出，雖將自己大部分時間投入到教學中，卻忽視（或不會規(guī)劃）時間上的投入與教育效率的匹配。以班主任為例，部分班主任為了把班級管理好，采用全程跟班的方式，把學生的一切看在自己的眼皮底下。從表面上看，班主任全程跟班，學生在班主任面前謹言慎行，班級秩序井然，一切都好。但是，這種“好”是兒童為了讓班主任高興而有意遮蔽自己天性的偽裝。他們整日規(guī)規(guī)矩矩，一旦班主任不在身邊，就會不知所措，無法規(guī)范自己的行為，無法進行自我管理。在這樣的管理過程中，忽視了管理的根本，即管是為了不管。懂點經濟學的班主任，他們會苦干實干，但絕不蠻干。[1]他們在班級管理過程中，會認真思考投入班級的時間與管理績效的匹配。

二、校長如何將經濟學常識滲透到學校管理中

有經濟學家認為，所有懂道理的人，都應該熟悉經濟學。在我們這個時代，掌握必備的經濟學常識，是公民的基本責任。由此可見，校長學點經濟學的目的并非只是為了豐富自己的知識體系，重要的是將經濟學常識豐富到教育理念中，滲透到學校管理中。

（一）引導全校教師認識到經濟學的重要性

經濟學常識對每一個人都很重要，對于教育工作者來說，學習經濟學就更加重要。校長要引導教師認識到，學習經濟學有助于自己做出更好的人生規(guī)劃；有助于更好地理解社會與世界是如何運轉的，更深刻地理解教育問題及社會現(xiàn)象，豐富教師的教育思想；有助于規(guī)范一線教師的教育行為；有助于教師更加清醒和透徹地理解人類的行為。有了經濟學常識，就多了一個認識世界的武器，多了一分改變自我的底氣。同時，經濟學常識也幫助人們強化法制和道德觀念，規(guī)范自己在經濟生活中的行為，使人們在經濟社會中的思考更加理性，行為更加從容。

（二）校長要能夠用經濟學知識審視教育

有人曾提出，為什么所有一流醫(yī)院收治的都是最難治的病人，而所有一流中學招收的卻是最好教的學生？這是一個值得深入思考的問題！

究竟什么是好學校？用經濟學話語體系來界定，就是學校的“性價比”怎樣？如果單純以考試結果論英雄，不考慮學生的起點，不考慮學生核心素養(yǎng)的提升及個性化發(fā)展去評價某所學校的辦學水平，既不科學也不符合經濟學常識，最終的結果就是違背教育規(guī)律以及學生成長規(guī)律。由于校長的流動性較大，學校與學校之間的差距客觀存在，無論到哪所學校做校長，都應以教育的視角，用經濟學知識科學地審視學校教育的“性價比”，把自己引領的每一所學校都帶出新的高度。

（三）校長要能用經濟學原理引導教師專業(yè)成長

每位教師都很重視自身專業(yè)成長，并在專業(yè)成長中投入很多時間與精力，但成長的效率卻差別很大。校長應在校園內營造用經濟學原理引導教師專業(yè)成長的氛圍。首先，用資源配置的原理，讓教師掌握如何利用好時間資源，提高專業(yè)成長的效度，最大化提高時間的利用率。其次，校長要懂得用無形之手和有形之手等經濟學原理，幫助教師分析自己的專業(yè)成長需要哪些內在需求和組織保障，并從客觀上保障教師的專業(yè)成長，引導教師利用兩只手的合力維持專業(yè)成長的熱度。最后，用機會成本原理讓教師在選擇自我發(fā)展方向時要算好賬，減少無效及低效教育行為，[2]從而最大化地培植專業(yè)成長的高度與厚度。

（四）校長要利用經濟學常識，對教師進行經濟行為引領

最近幾年，一些校長及部分普通教師，都不同程度地進行了固定資產投資，既有直接投資，也有間接投資（借款）。由于缺乏基于經濟學層面的理性判斷，再加上市場的瞬息萬變，最后造成經濟上的損失。一些教師家庭為此背上了沉重的債務，給家庭和個人帶來了嚴重的經濟負擔。從投資的美好愿景到“竹籃打水一場空”，由于經濟上的損失，在很長時間內嚴重影響個人的工作狀態(tài)。學校里有幾名教師出現(xiàn)這種情況，對學校的校風、教風也產生了一定的負面影響。在市場經濟大環(huán)境下，校長應通過多種形式讓教師了解社會主義市場經濟的基本特征，在進行重大經濟活動前，運用社會主義市場經濟理論對經濟現(xiàn)象進行判斷，提高教師參與經濟活動的能力。

（五）校長要用經濟學原理，提高教育經費的使用效率

學校是一個需要用錢且不創(chuàng)造直接經濟價值的地方。作為校長，在管理學校的過程中有一個極為實際的問題，即財政撥給學校的辦學經費就這么多，如何才能帶領自己的團隊使用好這些經費，把學校辦得更好些。在學校教育經費使用過程中，每花一分錢，校長都必須要用經濟學“成本—效益”原理，對經費使用的成本進行認真核算，并對經費使用后的效益進行科學而又精準的估算，確保每一筆錢都能給學校教育發(fā)展帶來最大的效益。

學校及其他社會組織的發(fā)展，必須是遵循經濟規(guī)律的科學發(fā)展，必須是遵循自然規(guī)律的可持續(xù)發(fā)展，所以校長要學好、用好經濟學。校長學習及掌握必備的經濟學知識，不僅是學科界限日益被打破，萬物互聯(lián)時代對校長提出的要求，也是校長用新的視角思考教育、優(yōu)化教育決策的迫切需要。