張飛

摘要：“紅醫精神”是中央蘇區在醫療衛生實踐中形成的，隨著社會發展和時代變化，賦予了“紅醫精神”新的內涵。新時代下，深入弘揚紅醫精神，傳承紅色基因，追憶紅色文化，加強醫學生醫學人文培育，系統開展紅色文化育人活動，在創新發展、專業學習等方面，為醫學生人文素養培育提供新的方法和啟示，探索符合新時代下醫學生人文素養培養新路徑。

關鍵詞：紅醫精神;醫學生;人文素養

紅醫精神是在艱苦的革命斗爭環境中形成，是流淌至今的紅色血脈，更是我們取得此次抗擊疫情勝利的重要精神力量。在新時代背景下，作為新一代青年醫學生更應該自覺發揚光榮傳統、傳承紅醫精神，不忘初心、繼續前進，充分發揮紅醫精神的引領作用，提升自身的醫德修養，讓紅醫精神在新時代依舊散發出屬于它的光芒。

一、紅醫精神的起源和內涵

紅醫精神是指新民主主義革命時期，在醫療衛生實踐過程中形成的先進精神文化。紅醫精神產生于井岡山時期，發展于中央蘇區，成熟于抗日戰爭和解放戰爭。“政治堅定、技術精湛、無私奉獻、救死扶傷、艱苦創業”是紅醫精神的基本內涵。其中，政治堅定、技術過硬是毛澤東為紅軍衛生學校制定的辦學方針。無私奉獻、救死扶傷、艱苦奮斗、勇于創造，是新民主主義革命時期衛生實踐中體現的醫療衛生精神的綜合。政治堅定是紅色醫學精神的思想靈魂，優秀的技術是紅色醫學精神研究的目標，無私奉獻是紅色醫學精神的本質特征，救死扶傷是紅色醫學精神研究的價值所在，艱苦奮斗是紅色醫學精神的重要支柱，勇于創造是紅色醫學精神的力量源泉。

二、紅醫精神對新時代大學生思想政治教育的意義

新時代的青年大學生是國家和民族的希望和未來。在烽火連天的革命歲月，廣大紅色衛生人員在黨的領導下，為了實現根據地軍民的生命健康所進行的紅色衛生實踐形成的紅醫精神所內含的理想信念、價值取向、工作作風、專業目標構成了現代醫學人文教育的思想體系，是新時代高校大學生特別是醫學院校大學生思想政治教育的有效載體。

1、打牢大學生理想信念的基礎

思想政治教育擔負著立德樹人的重要任務。作為新時代青年，他們滿懷自己的夢想，希望自己成為對社會、國家有用之才。但是，廣大大學生還處在世界觀、價值觀、人生觀尚未完全形成的階段;同時，享樂主義、拜金主義和極端個人主義對大學生科學理想信念的形成產生了嚴重沖擊。這些新情況對當前大學生思想政治教育都產生了巨大的影響。堅定大學生理想信念，提升思想政治教育的實效性，需大力挖掘思想政治教育的資源，豐富思想政治教育的內容。紅醫精神是大學生思想政治教育的重要資源，是促進大學生理想信念培養的重要載體。在紅色文化中，大學生可以豐富知識，樹立崇高的理想信念，堅定明確的政治立場提供正確的價值引領。

紅醫精神作為紅色精神譜系的組成部分，同樣是大學生特別是醫學院校大學生思想政治教育的重要資源。紅醫精神融入大學生思想政治教育，可以使大學生在進行思想政治教育的過程中，更加直觀地了解黨史、國史和紅色衛生史，感悟紅色醫務人員戰勝各種困難，完成醫護工作的實踐。從而體悟紅色醫護先輩們對黨和人民務必忠誠的理想信念，對革命事業鍥而不舍的崇高理想，使大學生思想政治教育更加具有親和力和吸引力。把紅醫精神作為大學生思想政治教育的資源，在教育教學過程中加以倡導和弘揚，可以使大學生從紅醫楷模身上汲取力量，學習他們堅定自己理想信念，對黨無限忠誠的精神風貌，從而鑄牢大學生馬克思主義信念和共產主義遠大理想的根基。

2、培養大學生精益求精的精神

沒有精湛的技術，沒有過硬的本領，就不可能用最好的治療手段，解除患者的病痛，挽救傷員的生命。紅醫對先進醫療技術的追求是為了完成服務軍民、革命的目標決定的，而不是為了私人利益的追求。現代大學生作為中國特色社會主義的建設者和接班人，學習態度和學習狀況直接關系大學生的成長成才。現實的大學課堂上大部分學生能夠認真學習，但是也有部分學生學習興趣低。不能將全身心投入到專業學習中。紅醫精神融入思想政治教育過程，可以使大學生們感悟紅醫在醫療技術上不斷創新、用于探索、敢于鉆研、精益求精的科學精神。從而把專業學習與為社會、為國家作貢獻聯系起來，跳出為自我及家庭學習的狹隘和功利的學習動機，對于培養當代大學生熱愛自身專業，在學習專業技術上達到精益求精的目標具有十分重要的意義。

3、磨練大學生艱苦奮斗的品質

艱苦奮斗是紅醫精神的優良作風，踏實苦干是紅醫精神的寶貴財富。新時代，在全面建設社會主義現代化國家的進程中，艱苦奮斗的優良作風仍然需要繼續發揚。現代大學生成長在一個物質相對豐富的時代，大多是獨生子女，缺乏物質匱乏的切身體驗，缺乏艱苦奮斗的意志。然而，要成為合格的中國特色社會主義的建設者和接班人，就要當代大學生能夠發揚艱苦奮斗的優良作風，抵御消費主義、享樂主義的侵蝕，才能真正擔負起中華民族偉大復興的歷史使命。

三、醫學生人文素養培育方法和路徑

紅醫精神中最鮮明的就是政治性，是新時代醫護工作者“人民至上、公而忘私”的理想信念與價值追求，它指引和激勵衛生事業一線的中華兒女在戰爭年代為黨的事業前赴后繼、舍生忘死;中國眾志成城、大公無私的抗疫實踐，用鐵一般的事實證明了中國紅醫精神扎根于人民、服務于人民的本質屬性，詮釋了紅醫精神的新時代內涵。在中國的抗疫實踐中，面對未知的疫情，面對陌生的環境，廣大醫護工作者以新時代醫者的自信、勇氣和堅韌，沖鋒在疫情防控的最前線。在衛生醫療事業上，廣大醫護工作者要傳承好紅色基因、發揚好紅色傳統，牢記初心使命，讓紅醫精神釋放新活力和新力量。以健康中國戰略為指導，將社會主義核心價值觀與思想政治教育相結合，培育紅色健康文化，弘揚和踐行紅醫精神，大醫精誠的職業素質和服務群眾的價值觀，形成具有時代意義的醫學人文素養。

1、構建紅色育人平臺

在理論研究與實踐教學相結合的基礎上，打造了一支集臨床實踐、專業化、思想政治教師為一體的教師隊伍，打造了紅醫精神的理論研究平臺，提煉紅色健康文化，開展紅色健康文化教育研究，推進紅色健康文化教育。同時，搭建了紅色教育實踐學習平臺，營造紅色教育學習氛圍，深入了解黨史，學習歷史和成就，聆聽紅色衛生戰線革命先輩們的豐功偉績，為大學生提供更多的學習紅色衛生文化的機會和平臺。

2、開拓紅色育人途徑

根據現在學生實際情況，創建了課堂教學、校園文化、社會實踐、網絡思政等育人途徑，開展紅色衛生文化教育，培育醫學生人文素養。

課堂教學，在專業課、尤其是思政課中融入紅醫精神，加強大學生的思想政治引領，提升紅色教育在思政教育中的影響。

校園文化，在大學校園中營造以紅醫精神為核心的文化，開設紅醫精神大講堂，定期開展“講好紅醫故事，弘揚紅醫精神”等主題演講比賽，開展紅醫精神主題朗誦、辯論比賽等活動。在校園開展有關紅醫精神的宣傳活動十分有意義，一是以醫學院學生為主體組建了“紅醫精神宣講團”，宣講團成員在在了解紅醫精神的來源、發展及基本內涵后，形成了各自的宣傳稿，在學院各班級、宿舍及黨支部進行了宣講，宣講過程結合數個紅醫小故事，讓同學們對紅醫精神有了初步了解大多數同學表示在今后學習生活中踐行紅醫精神。二是舉行紅醫精神演講比賽，參賽選手圍繞紅醫精神由來及紅醫精神內涵等方面展開精彩演講，此次演講比賽讓更多在校醫學生學習理解了紅醫精神，更好的弘揚了紅醫精神。三是在網絡上對紅醫精神進行宣傳。

社會實踐，借助三下鄉暑期社會實踐平臺，組建紅醫精神實踐隊伍，深入當地各級醫院、社區和中小學校開展宣講活動;建設校外實踐教學基地，定期組織醫學生參觀革命舊址、開展紅色考察和體驗活動。為了更好的踐行紅醫精神，開展了關于紅醫精神的暑期實踐。一是在指導老師帶領下尋找走訪老紅醫，使實踐成員進一步的了解了紅色衛生事業，在紅醫故事中更生動的理解紅醫精神的內涵，同時也挖掘出了更有教育意義的紅色事跡。二是對援鄂的醫務人員進行了采訪。采訪中，我們看到了從他們身上體現出的挺身而出、義無反顧，不辭辛勞、勇于擔當，不怕犧牲、熱愛祖國，對醫學孜孜不倦的新時代紅醫精神的內涵，這是紅醫精神的延續與拓展，是時代賦予它的新要求。三是進入社區進行宣講，既讓社區居民們接受了一次生動的黨史學習紅醫故事宣講教育，感受了先輩們在革命時期的先鋒模范精神，也讓宣講團成員在弘揚紅醫精神的同時自己也更好的理解學習紅醫精神，此次宣傳活動傳播了紅醫高尚品質，讓紅醫精神能被更多人知曉，促進了人民群眾發揚與傳承紅醫精神，樹立起了社區居民為人民服務的紅醫精神理念。

參考文獻：

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