基于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的“課程思政”建設(shè)途徑

徐文濤

（扎蘭屯職業(yè)學(xué)院，內(nèi)蒙古 扎蘭屯 162650）

0 引言

高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是高職院校的重要專業(yè)，專業(yè)對(duì)象人數(shù)較多，課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，且應(yīng)用相對(duì)廣泛。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)高速發(fā)展，高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)更新速度較快，專業(yè)課程教學(xué)中融入課程思政，在提升學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)水平的同時(shí)，還能提升學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)。因此，要重視計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)中融入課程思政，從課程大綱制定、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面中深入挖掘其中的德育元素，重視提升專業(yè)建設(shè)的水平。

1 制定科學(xué)合理的課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱

原有的計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)中，在課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱制定中，素質(zhì)教育往往被忽視，或者是被當(dāng)作輔助內(nèi)容，要融入思政教育元素，需要提升思政教育、德育教育及情感教育等在課程大綱中的比例。因此，專業(yè)建設(shè)中要以成果導(dǎo)向?yàn)槔砟睿谥匾曋R(shí)和能力建設(shè)的同時(shí)，要不斷細(xì)化思政教育的目標(biāo)，將與思政教育相關(guān)的元素融入到計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程不同單元的教學(xué)設(shè)計(jì)中，將德育教育滲透到整體教學(xué)目標(biāo)中，將思政教育與專業(yè)教育協(xié)同進(jìn)行，相互融合并逐步完善[1]。

如在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程中，可以為學(xué)生分享世界和我國(guó)計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展歷史，了解我國(guó)計(jì)算機(jī)發(fā)展歷程中為其做過(guò)貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人物及相關(guān)事跡，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能豐富學(xué)生的知識(shí)，提升學(xué)生的民族自豪感和自信心；此外，在 3D手機(jī)游戲的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，也可以引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待游戲，可以將其當(dāng)做放松和愉悅身心的一種方式，但是切忌沉迷游戲而影響到正常的生活和學(xué)習(xí)，端正學(xué)生的態(tài)度，樹(shù)立正確的發(fā)展觀念；在圖形制造課程中，除了給學(xué)生講解圖形繪制的技術(shù)和技能等，還要給學(xué)生講解創(chuàng)新的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生支持原創(chuàng)，杜絕抄襲，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，自身還要樹(shù)立維權(quán)意識(shí)等；在web開(kāi)發(fā)和編程類(lèi)課程中，除了為學(xué)生講解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和代碼編寫(xiě)等，還要引導(dǎo)學(xué)生了解行業(yè)操作的規(guī)范性，督促學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和工作態(tài)度，自覺(jué)遵守行業(yè)規(guī)章制度，了解法律法規(guī)等，將其融入到課程教學(xué)中，并對(duì)這些內(nèi)容加以具象化，與具體的專業(yè)教學(xué)要點(diǎn)結(jié)合，更好地督促教師在專業(yè)課程中實(shí)施思政教學(xué)，避免生搬硬套其他專業(yè)。

2 革新教學(xué)內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)更新速度相對(duì)較快，課程內(nèi)容也需要及時(shí)更新，這對(duì)專業(yè)教師提出了更高的要求，需要掌握最新的專業(yè)知識(shí)，對(duì)課程內(nèi)容加以調(diào)整和完善，為課程引入新的思政元素。教師在掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，還要重視對(duì)課程思政的研究[2]。

首先，專業(yè)課程內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)。教師要重視了解當(dāng)前計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，了解我國(guó)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域取得的成果，當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)與先進(jìn)國(guó)家質(zhì)檢的差距等，為學(xué)生傳遞這類(lèi)消息，讓學(xué)生了解我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展實(shí)力，綜合國(guó)力的強(qiáng)大，并激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，努力奮斗，更好地實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的價(jià)值。

其次，結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)，重視提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)中課程設(shè)置較多，且不同課程的授課內(nèi)容都存在差異，要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生了解企業(yè)的用人要求，介紹行業(yè)發(fā)展中典型的故事和案例，并鼓勵(lì)學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)查閱計(jì)算機(jī)資料和技術(shù)，了解專業(yè)常識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的職業(yè)道德。

最后，要重視網(wǎng)絡(luò)道德教育，重視網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，高職生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)表觀點(diǎn)，獲取信息，如果缺少了科學(xué)的監(jiān)管和約束，會(huì)出現(xiàn)輿情道德缺失等問(wèn)題。高職生正處于世界觀和價(jià)值觀形成時(shí)期，自身辨別信息的能力較差，會(huì)受不良輿情的誤導(dǎo)[3]。因此，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)中，可以適當(dāng)增加網(wǎng)絡(luò)道德教育的內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)案例，與學(xué)生就熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論，引導(dǎo)其樹(shù)立正確的輿論導(dǎo)向，提升學(xué)生的信息甄別能力，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

3 重視教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的思政教育

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)施過(guò)程是思政教育的關(guān)鍵，因此要重視教案和課程單元的設(shè)計(jì)，將專業(yè)知識(shí)與思政內(nèi)容有效結(jié)合。將專業(yè)課程的能力目標(biāo)與工匠精神的培養(yǎng)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)精神，體現(xiàn)職業(yè)道德和品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)、創(chuàng)新精神[4]。將知識(shí)目標(biāo)與行業(yè)專業(yè)發(fā)展結(jié)合，感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確看待當(dāng)前計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)和問(wèn)題，并結(jié)合社會(huì)實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立社會(huì)責(zé)任意識(shí)，以更加專業(yè)的態(tài)度看待社會(huì)問(wèn)題，在專業(yè)教學(xué)和實(shí)踐中接受正確價(jià)值觀。

4 完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，評(píng)價(jià)起到至關(guān)重要的作用，傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式相對(duì)比較單一，多是以學(xué)生期末考試成績(jī)?yōu)橹鳎侨鄙偎枷搿⑺刭|(zhì)等方面的評(píng)價(jià)。高職教育中，重視培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)和技能，因此，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，必須重視實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，在實(shí)踐操作中融入思政教育更加重要，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)，可以適當(dāng)增加教師的口語(yǔ)評(píng)價(jià)，確保評(píng)價(jià)更客觀和全面，對(duì)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中操作的規(guī)范性、安全意識(shí)和協(xié)作溝通意識(shí)等進(jìn)行評(píng)價(jià)。除此之外，要做好課程評(píng)價(jià)和反饋工作。為了更好地適應(yīng)當(dāng)前人才培養(yǎng)的需求，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)考核評(píng)價(jià)中，要將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)操能力、創(chuàng)新能力等納入到考核范圍，建立多元化的評(píng)價(jià)模式，真實(shí)科觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[5]。針對(duì)考試反饋，并不僅僅體現(xiàn)在題目的對(duì)錯(cuò)和答案講解等方面，要重視思想素質(zhì)的評(píng)價(jià)，確保評(píng)價(jià)能更好地輔助教學(xué)，如可以在考核完成后，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行辦公室談話、網(wǎng)絡(luò)聊天等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立規(guī)范操作的意識(shí)，樹(shù)立社會(huì)責(zé)任意識(shí)，形成愛(ài)崗敬業(yè)等品格。

5 重視專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)水平的提升，離不開(kāi)專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)。首先，要重視培養(yǎng)專業(yè)教師的思政素養(yǎng)。要重視做好教師培訓(xùn)工作，引導(dǎo)其了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，了解先進(jìn)的思想和文化，讓教師成為正確價(jià)值觀的信仰者和踐行者；其次，要加強(qiáng)深化發(fā)展教師的思政教學(xué)，學(xué)生除了掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)和技術(shù)內(nèi)容，還要發(fā)展思政教學(xué)的能力，加強(qiáng)與高校思政教師的溝通交流，深入挖掘?qū)I(yè)課程教學(xué)中的思政元素，將專業(yè)課程自然地與思政內(nèi)容結(jié)合，培養(yǎng)全面發(fā)展的高職人才。在培養(yǎng)專業(yè)教師課程思政意識(shí)的過(guò)程中，要對(duì)教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，并重視師德師風(fēng)的建設(shè)，只有教師自身具備了良好的品德，才能發(fā)揮學(xué)生指導(dǎo)者和引路人的作用，同時(shí)要深入分析計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，深入挖掘其中的文化、德育和人文元素，重視教學(xué)改革的推進(jìn)[6]。此外，還要重視完善教師監(jiān)督評(píng)價(jià)體系，并完善對(duì)應(yīng)的制度政策，多方面采取措施，鼓勵(lì)專業(yè)教師充分發(fā)揮自身潛能，能將課程思政落實(shí)到每一節(jié)課程中，在潛移默化中影響學(xué)生，提升整體的教學(xué)質(zhì)量。

6 結(jié)論

綜上所述，新的發(fā)展時(shí)期，高職人才培養(yǎng)中，除了專業(yè)技術(shù)和技能的掌握，更重視對(duì)學(xué)生道德、品格等綜合能力的考察，因此，要重視將課程思政與專業(yè)課程教學(xué)有效融合，重視制定科學(xué)的教學(xué)大綱，重視教學(xué)內(nèi)容的革新和教學(xué)過(guò)程的實(shí)施，完善評(píng)價(jià)體系，并重視教師隊(duì)伍的建設(shè)，在提升學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平的同時(shí)，提升學(xué)生的思政素養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)學(xué)生全面發(fā)展和綜合能力的提升。