試論高職體育籃球訓練教學現狀及應對措施

鄧波

摘 要：籃球運動作為體育領域中一項集體性、對抗性的運動，自發明以來就被世界各國人民喜愛，在高職院校課程教學過程中更是深受廣大同學青睞。以當前高職體育籃球訓練教學現狀作為研究對象，提出關于高職體育籃球教學的問題，并提出應對措施和解決辦法，更好的服務高職院校體育籃球教學工作。

關鍵詞：高職體育籃球訓練;教學現狀;應對措施

引言：

籃球運動已經發明和發展了一百余年，作為一項講究對抗、團隊配合、臨場應變的體育運動在全球范圍內廣受歡迎，它不單單豐富同學們的課余生活，更有利于青少年的身心健康。但是由于我國在籃球教學培訓這方面起步較晚，目前在高職體育籃球訓練教學中存在著眾多問題等待合理地克服和解決。

1.高職體育籃球訓練教學現狀

1.1.高職院校籃球教練員師資隊伍建設存在不足

首先，高職體育籃球教師的專業水平和學歷與高校的籃球教師相比存在較大差距，專業水平過硬、學歷高較好的籃球教師或教練員在高職和高校中肯定會選擇高校，這是高職院校師資隊伍建設當前面臨的最現實的問題。其次，高職的籃球教練員師資隊伍在年齡層次上存在脫節，籃球教練員中老教師和新一代的小教師兩極分明，雙方的教學理念教學方法不一致，矛盾頻發[1]。最后，就是與高等院校相比高職院校籃球教師的專職化比例依然較低，有的高職院校籃球教練員是從外校或俱樂部聘請的兼職老師，同時還有的高職院校籃球教練老師會在其他院校及校外體育俱樂部兼職的情況，這些原因導致高職院校籃球教練員師資隊伍規范化程度低，院校領導方面也缺乏提升教練員專業化水平的意識，導致當前我國高職籃球教練員隊伍建設現狀不容樂觀。

1.2.籃球培訓教學內容落后

目前高職籃球課程的教學依舊采取的是老的教學內容和模式，結構單一訓練內容枯燥。學生們僅僅只能學習幾點簡單的熱身技巧和最基本的籃球技能，而對于有效的體能訓練、團隊合作對抗以及比較專業的籃球技能的學習則少之又少。很多學生認為課程教學方式過于落伍和俗套，只有部分學生認可過去的那種教學內容，有的學生甚至對學習籃球提不起興趣。這種情況下教學內容本身不具有太大的學習性，學生的學習興趣低下，參與感更差，教學效果可想而知。雖然素質教育理念提了很多年，以學生為中心的教學思路也是反復強調，但這些也僅僅是在理論層面得到了認可，在現實的教學中基本上沒有被貫徹多少。出現這種情況的主要原因是教師在教學中依然沿用應試教育的老套路，教學內容和教學方式過于老套，完全脫離了學生學習籃球的出發點。學生無法提高參與籃球運動的積極性，還會對學生的德智體美勞等教育效果產生不良影響[2]。

1.3.籃球教學過于注重實踐而忽視理論學習

有很多高職的教練員或老師在體育籃球課程中沒有合適的教學方式，不能結合學生的自身條件和實際情況等制定合情合理的教學方案，甚至還在沿用過去走流程式的教學措施，在籃球教學中往往只教授學生最基本的籃球技術動作，使得剛剛接觸籃球這項運動的學生感到十分唐突，不僅對籃球這項運動的興趣沒有得到激發甚至還會抵觸這項運動，忽視了其籃球運動價值觀最基本的構成，也未能培養學生的創造力，進而無法提升學生的訓練成績。這種方式顯然不能滿足當前的課堂教育工作要求。

2.高職體育課程籃球教學問題應對措施

2.1.加強教師隊伍建設，提高教師教學水平

籃球培訓教練員或老師的綜合素質是提升高職體育教學及學生身心健康發展的重要因素，它直接決定了教學效果的高低，因此要解決高職體育籃球培訓師資力量的問題，最根本的辦法就是打造一支專職化專業化的隊伍，提升高職籃球教練員整體學歷和技術水平。具體可以分為以下幾點：一是提升職高籃球教師的綜合素質。教師應該根據情形定期更新籃球的訓練方法，鞏固教學理論知識，鉆研實踐技術，本著不斷學習的精神自主創新教學方法，讓自己具備過硬的專業水準。二是完善相關管理機制體系。提高招聘要求，執行崗位末位淘汰制，規范教學考評的相關指標，提升學校總體的體育教學水平[3]。

2.2優化教學內容，豐富教學模式

目前高職體育籃球訓練需要進行改革創新，通過對學生興趣的差異化分析，幫助他們根據自身水平設計訓練方法，讓他們結合自身特點充分施展籃球個性，真正做到因材施教。例如要合理分配身體素質較差學生的訓練量及強度，可以先通過一些訓練游戲夯實他們的籃球基本功，在掌握籃球技能的同時提高身體素質。另外存在學生關于籃球技術水平參差不齊的現象，這就要求體育教師提前掌握班級學生的運動能力，按照實際情況對學生進行分組訓練，從而實現籃球訓練更加科學合理的目標。

上文也提到，當前高職體育籃球訓練仍然是傳統教學模式，早已無法滿足當代體育發展的需求，因此教師應注重多種教學模式的結合運用，綜合培養學生。如今是大數據時代，在學校開展籃球課程時可充分運用該技術使課程更具有趣味性，例如組織大家觀看籃球比賽并加以介紹，剖析各位球星運用的技巧，不僅提高學習主動性，還能促進他們的理解能力[4]。另外，課后也及時跟進教學結果，通過學生反饋的情況及時對自己的上課思路進行調整，讓學生真正學到有用技能。

2.3.采取理論教學與實踐教學相結合的方式

學習歸根結底是自己的事情，無論老師使用何種教學方式學生沒有完全融入進去也是徒勞，尤其是需要理論和實踐結合的籃球訓練，一定要從思想上讓學生擺脫籃球理論課程可有可無、實戰才是真理的情緒，讓每一位學生都自覺地參與到籃球訓練的學習中才能較好的提高教學效果。通過不斷改進的教學方式，不僅提高學生的身體素質，更要通過對體育的學習提高學生的德智體美勞。

3.結束語

籃球訓練課現已是大學體育課程體系中的重要組成部分，越來越多的高職院校開始重視起籃球課，這對學生的健康發展和綜合素質的提升有著重要意義。但目前在高職體育籃球訓練教學中存在著諸多問題，比如籃球訓練的師資隊伍建設、教學內容、教學方式等存在缺陷或落后，教學質量無法達到預期目標。要解決這些問題，高職領導者必須給予高度重視，加強籃球方面的教師隊伍建設并積極尋找合理有效的教學方式方法，進而實現學生德智體美勞的全面發展，為社會培養更多有用的優秀人才。

參考文獻：

[1]付彥. 高職體育籃球訓練教學現狀及對策[J]. 農家參謀， 2020， No.652（08）：293-293.

[2]安品齊.我國高職院校籃球教練員執教現狀及其發展策略研究[J].文體用品與科技，2018，（23）：34-35.

[3]袁振豐. 高職院校籃球教學及訓練方法的研究[J]. 科技資訊， 2020， 18（6）：2.

[4]李紅學.高職體育課程籃球教學現狀與對策研究[J].當代體育科技，2020，10（06）：86-87.