讓“愛”從堅守開始

羅海燕

摘 要：叛逆，是初中學生身上的普遍問題，尤其是初二階段的學生，此時的學生經過初一的環境熟悉、尚未感受到初三中考的壓力，又處在身體快速成長的階段，心理極度膨脹，容易產生心理叛逆、導致行為叛逆等現象，很多家長和教師對此束手無策，甚至感到茫然，不知道如何應對這種情況，如果處理不當甚至還會引起學生的反擊。對此，身為學生學習生活引導者的班主任應適當發揮自己的主導作用，理解學生，尊重學生，以愛堅守，與學生共同度過這個成長的迷茫期，幫助學生成為健康陽光、積極樂觀的人。

關鍵詞：初中;班主任;德育

十四歲的凡凡同學是我們班上乃至整個初二年級出了名的“叛逆孩子”，不上不下的成績，內向孤僻的性格，說話少，易暴躁，遲到走神都算小事，在我的印象里，他由于沉迷手機游戲和家長、教師發生了多次沖突，平常和同學一言不合就大打出手，是同學害怕、教師頭疼的“典型性叛逆少年”。通過家訪了解到，凡凡同學從小時候就很偏執，為達目的不擇手段，各種威脅家長，家長迫于無奈或是出于“息事寧人”的心理，通常都會滿足他的要求，時間一長，家長就失去了對他的約束力，雙方也無法正常交流。身為青春期的學生，這種心理是比較常見的，但像凡凡同學那么極端的，確實少見，我意識到，這是一個不小的挑戰，我必須接下這個重擔。

一、從家庭教育著手

初二年級的學生處于心理和生理的快速成長期，其獨立意識和自我意識不斷加強，多認為自己是獨特的，追求特立獨行，這個階段的學生往往會認為父母、教師、同學不理解自己，社會不認同自己，因此主動疏遠他人，不給他人理解自己、了解自己的機會，進而產生封鎖心理，更不知道如何與外界聯系、和解，逐漸發展成惡言惡語、甚至拳腳相向。在這個過程中，有一個始終陪伴學生成長的角色，那就是父母，因此，為了更好的應對學生的叛逆問題，教師要先從家庭教育著手。

通過了解得知，凡凡的父母工作繁忙，陪伴孩子的時間較少，在家庭教育上缺乏耐心，當孩子出現問題時，經常采用以暴制暴、速戰速決的方式解決。但他們沒有意識到，孩子是受環境影響不斷成長的、有思想的個體，家長的處事方式會在潛移默化中影響學生、引導學生，如果家長自己在面對問題時都處理不當，又怎么有資格要求孩子合理處置事情。因此，在幫助學生改變前，班主任應先幫助家長變好，提醒家長注意在孩子面前的一言一行，在教育孩子時報以極大的耐心，并下好改教的決心，不心軟，不退縮，就算孩子“撒潑打滾”也絕不動搖自己的底線。

二、制定切實可行的約束規則

班主任應做好家長與孩子溝通的渠道，與家長、學生簽訂三方協議，為三者心平氣和的進行交談創造機會。班主任應引導家長與學生協同制定各項約束性規則，班主任負責監督、督促，確保規則的順利執行，保障其育人成效。對于初二階段的學生而言，不管是日常學習還是娛樂、交往，網絡都是一個不可缺少的元素，因此，班主任和家長應允許學生適當上網，但要嚴令禁止學生將手機帶到學校里，日常由家長代為管理，家長在每天教師公布作業的時間段將手機交給學生半小時查抄作業。家長應給學生定下規則，周一至周五上學時間嚴禁用手機做與學習無關的事，周末可每日自由使用手機一小時，如若周內表現良好，可適當加時;反之亦然。班主任與家長必須強調規則的權威性與不可挑戰性，明確各項獎懲規則，限定班主任、家長與孩子的溝通方式，杜絕武力或過度呵斥等不良溝通方式，在與孩子溝通交流時要保持平等溫和的態度，如果班主任或家長犯錯，也要接受相應的懲罰，以身作則，給學生做一個表率。

三、通過賞識激發內驅力

存在感是外界、他人對自己的認同，是每個人在群體中生存都需要的一種心理感知，對于處于叛逆期的學生而言，獲得成功的成就感、被人重視的存在感是極其珍貴和渴望的。凡凡同學的內向、孤僻、偏執就是缺少存在感和被認同感的典型表現。班主任應和家長共同協商，確定肯定和鼓勵學生的方向。凡凡同學喜歡這兩年大火的網絡游戲王者榮耀，在這款游戲中是通過傷害疊加打擊敵人的，而且每種技能所產生的傷害值不同，這就與我所教授的數學學科產生了聯系，我將游戲與數學內容相結合，激發了凡凡同學學習數學的興趣，在取得班級學生的同意下，我還讓凡凡同學做了數學課代表，由其負責收集班級學生每日的學習情況，鼓勵凡凡輔導其他同學進行數學學習，對其施以適當的學業壓力，對接教師，管理小組成員，在日常管理中，我也會盡量為凡凡同學提供參與集體活動的機會，提高凡凡同學參與班級生活的參與度和積極性，經常鼓勵他、肯定他，激發起內驅力。在家庭中，家長也要改掉在孩子面前抱怨其負面事物的不良行為，要多發掘孩子做了什么好事，表揚孩子、鼓勵孩子。班主任應與家長保持聯系，信息共享，幫助凡凡同學樹立自信，融入集體，釋放正能量，一步步改進自己、完善自己。經過一段時間的“堅守”，凡凡同學已經能夠與父母良好的溝通、與同學愉快的交流，會主動參與制定小組規范條例，積極參與集體活動，對手機的需求也在減少。

結語

在對待叛逆期學生這個問題上，班主任和家長同樣難做，但班主任必須正視并科學處理這個問題，用愛守護學生、感化學生，堅持教有方、愛有法，幫助學生駕馭青春期的洪水猛獸，端正學生的思想態度，樹立學生健康的價值觀、人生觀、世界觀，與學生共同成長，陪學生一起走向光明的未來。

參考文獻

[1]溫世榮.初中叛逆期教育正當時[J].家長，2020（28）：30-31.