論中小學黨建工作和教育教學工作的融合發展

李俊忠

摘 要：伴隨著社會的發展與進步，現階段的教學體制內不單單要對學生個人的成績進行培養，更要對其進行全方位的綜合性教育，這其中就包括了很多的素質教育，而的那黨建工作作為現階段重要的社會工作內容，也有必要在中小學的教育教學工作中進行開展。本文便從這一角度對教育教學工作與黨建工作的融合進行了分析，旨在為具體的教學提供一定的指導。

關鍵詞：中小學教學;黨建工作;中小學黨建

引言

現階段的中小學教育是學生個人成長的基礎，也是整體教育體系中最為基礎的教育，更是學生得到素質培養、品德塑造的重要環節，這也就為中小學黨建工作的開展打下了堅實的理論基礎，為具體的黨建工作與教學工作的融合指明了方向。作為新時代背景下的教育工作者，有必要以此為基礎展開思考，進一步的推動我國教育事業向著更好的方向進行發展。

一、現階段中小學黨建工作發展狀況

1.黨員教師自身的能力發揮不足

在現階段經濟和社會多元的發展背景下，黨員教師身兼重要的職責，從黨員的角度來看，其有必要將黨建工作作為自身的基本工作，積極響應上級的領導和命令，將自身工作進行最為完善的優化，以此推動中小學黨建工作的開展。而作為教師，教育教學又是其基本職責，幫助學生掌握扎實的知識基礎也是重要的工作內容之一，因此不難看出黨員教師對于中小學黨建工作與教學工作融合重要意義。

但在實際的教學過程之中，部分黨員教師卻未能充分的發揮自身的作用，將一些原本不應該被重視的部分作為自身的追求目標，既不能將黨建工作進行深入，又無法將教學工作進行進一步的開展，學生也就會受到不充足的教育，最終導致黨建工作與中小學教學無法進行合理的結合。

2.中小學黨建工作與教學工作的分離

在現階段的教育體制發展之中，無論是教師個人的授課與成長還是對應教學工作的開展，都需要以黨建工作為基礎，將對黨的熱愛和熱情都投射到具體教學工行中，既突出了黨對于教學意義，又可以為具體的教學發展找到一條可靠的路徑。但在實際的授課過程中，卻存在中小學黨建工作與教學工作的分離問題，主要體現為教學中未能體現黨建，學生也就無法接受對應的黨建知識熏陶，從而讓教學與黨建工作出現分離問題。

二、現階段開展中小學黨建與教育教學融合的方式

上文已經總結了現階段中小學黨建工作與教育教學工作融合過程中所面臨的問題，只有正確對待這些問題才可以確保相關工作的穩定開展，為最終的教學工作實踐提供一定的幫助。

1.打造教師隊伍的黨建工作新形勢

作為中小學教師，其自身有責任將黨建工作和教育教學工作進行復合實際的結合，黨建工作可以作為教學工作的指導意見，而教學工作則應該是黨建工作的表達方式，同時在長期的教學中進行合理的結合與融合，最終達到幫助學生實現進步的目的。而黨員教師則有必要進一步的重視這些工作內容，認清其身份中教師與黨員的職責與義務，利用自身對于黨建工作的了解和教學方法的掌握來進一步帶動學生和其他教師進行學習。

在具體的教學過程之中，可以通過多種方式來間對應的工作完善。首先需要教師與學校進行積極的聯合，打造出符合學校實情的培養機制，對教師進行深層次的培養，使其具備參與黨建工作的能力。其次，需要學校自身完善黨建工作的制度，將其內部各個不同的工作部分進行處理和整理，提高其思想覺悟，讓其可以將自身的黨建知識落實到具體的工作發展中，進一步的將實踐經驗與教學經驗進行結合，在借助于主體研討會、教學活動的開展來進一步的將黨建工作落實到教學之中。

2.打造黨建教學新模式

在進行黨建工作與教學工作相融合的過程中，需要認識到這些工作自身的模式與意義，并將其模式中存在的問題進行整合的處理，最終實現兩者共同進步與發展。這就需要學校在開展教學的同時，既要保證教學育人的職責不發生改變，又要將黨建知識延伸到具體的教學中。教師可以積極從自身所掌握的知識出發，將教學中的黨建知識內容與各種教學內容進行對比組合，最終打造出具有實踐價值的中小學教學內容，幫助學生在這一特殊的體制下來進行合理的學習。

此外，還可以將教師作為學生學習黨建知識的重要榜樣來進行樹立。教師作為學生學習的最直接傳授者，其自身的言行對于學生而言本身就有著較大的影響，如果可以對其進行規范化的指導，就可以在潛移默化的教學工作開展過程中來讓學生接受更為直接的黨建工作熏陶，以此打造落實黨建工作的目的。

最后，還可以將黨建工作與中小學思政教育相融合。思政教育作為學生思想政治培養的重要科目，在與黨建工作融合的方式方法上天然的優勢，教師可以在建思政教育的同時借助于黨建知識來開展黨建教學，通過影視作品、音樂作品、文學作品來讓學生接受黨建知識的教育，最終成為德育素養和愛黨精神的新時代學生。

結語

綜上所述，在現階段的中小學教學工作開展中，有必要將教學工作與黨建工作進行一定的聯系和融合，使得兩者共同開展，對學生產生積極的影響。在具體的教學實踐過程中，需要教師進一步的認識到此類融合所面臨的困境與問題，并以此為基礎來開展對應的教學措施應用，打造出符合實際的教學體系，最終幫助學生接受正確的黨建教育。

參考文獻

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