淺談體育教師擔(dān)任班主任高效管班“三及時”

劉合嬌

摘要：班主任是班級學(xué)生精神的引路人，是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者;在小學(xué)階段，身兼多職的體育教師擔(dān)任班主任后如何才能做到輕松高效管班呢？對此，筆者根據(jù)自己的帶班方法和經(jīng)驗，進行總結(jié)分享，旨在讓毫無經(jīng)驗的體育教師擔(dān)任班主任時也可以做到及時發(fā)現(xiàn)、及時總結(jié)、及時溝通進而輕松高效管班。

關(guān)鍵詞：體育教師;班主任;三及時

作為一名體育教師兼任小學(xué)三年級5班班主任，不僅任教整個三年級的體育課（16節(jié)），而且每天早上和下午放學(xué)還要帶學(xué)校運動隊訓(xùn)練，由此可知，身兼數(shù)職后可自由分配的時間則是少之又少，而任教擔(dān)任班主任的班級每周的課為三節(jié)體育課加一節(jié)班會課，難以及時掌握班級學(xué)生的情況。對于班級的動態(tài)，只能是靠其他科任教師的反饋，以及擠時間去巡堂，各種詢問，而這種情況也是大部分的小學(xué)體育班主任都為之苦惱過。

眾所周知，在班級管理中勤奮、踏實、盡職盡責(zé)的工作態(tài)度雖重要，但是管理班級的方法更重要，它可以使你事半功倍。以下是筆者的“三及時”管班方法：

一、及時發(fā)現(xiàn)、杜絕后患

班風(fēng)是最能體現(xiàn)出一個班級的綜合具體情況。要想管理好一個班級，班級里學(xué)生的情況首先得要清楚，只有班主任及時發(fā)現(xiàn)班級所存在的問題，并及時采取有針對性的措施，班級的整體氛圍才會越來越積極向上。

開學(xué)之初，制作好一本用于記錄班級每個學(xué)生日常表現(xiàn)的小冊子——《學(xué)生日常表現(xiàn)手冊》。開學(xué)后一邊了解學(xué)生一邊對班級學(xué)生進行分組并不斷調(diào)整，設(shè)小組長，讓各小組長每日在《學(xué)生日常表現(xiàn)手冊》里自主進行登記其組員在課堂、課間的表現(xiàn)，紀(jì)律班長監(jiān)督及每天下午放學(xué)后將學(xué)生表現(xiàn)手冊拿給班主任查閱，班主任當(dāng)天或隔天對于個別學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)提出表揚、不好行為及時教育。比如哪個學(xué)生于幾月幾日星期幾第幾節(jié)什么課上有哪些突出表現(xiàn)行為，包括受表揚或者受批評等情況均登記在冊。

這本《學(xué)生日常表現(xiàn)手冊》讓班主任在不到班不咨詢其他科任教師的情況下就可以更加及時、更加全面地了解學(xué)生在每一節(jié)課的課堂及課間活動的日常表現(xiàn)，如發(fā)現(xiàn)問題能夠及時做到干預(yù)、防范。

二、及時總結(jié)、揚長避短

班干部是一個班級的核心人群，班干部在全班學(xué)生中猶如一輛火車的“火車頭”，班級前進的方向和速度全靠這個“頭”帶，他們是最直接影響到整個班級的所以活動和學(xué)習(xí)。班干部們要做到即嚴(yán)格要求自己，處處起模范帶頭作用，以自己的行動為同學(xué)們做出榜樣。

在培養(yǎng)學(xué)生干部時，除了讓其協(xié)助教師管理班級外，更重要的是培養(yǎng)他們觀察事物、思考問題和組織管理的綜合能力，進而把事情做細(xì)做精;根據(jù)班級情況，共設(shè)6個班長，每個班長負(fù)責(zé)班級的一個模塊，分別是紀(jì)律、學(xué)習(xí)、體育、衛(wèi)生、班容、安全6個大方面。每日下午放學(xué)后6個班長集中學(xué)校的尚賢廳開每日班級總結(jié)會議，每個班長依次發(fā)言總結(jié)其在班級里所負(fù)責(zé)的模塊當(dāng)天的優(yōu)點及不足。然后大家對各個模塊的不足之處進行探討，尋找原因及商討解決方法。最后班主任總結(jié)及給予可行性的建議，如果班主任當(dāng)時有事不能到場，則班長們自行開會，并把會議內(nèi)容記錄下來放到班主任辦公桌，以書面形式告知班主任班級當(dāng)天的情況，班主任隔天早讀結(jié)束后將立即召開緊急會議給予昨天不足之處的可行性建議。

班級每天都在開班長總結(jié)會議主要是為了讓班主任和各個班長明確其明天在班級管理中的側(cè)重點，把班級的不足之處逐一攻克。長期在這種氛圍下，班干部們很快就對班級的現(xiàn)狀進行有獨特方法地針對性解決，同時他們的管理能力又在不斷提高，班級的凝聚力越來越強，從而班級的各個方面都在往好的方向一步一步前進。

三、及時溝通、家校合作

家校溝通是家庭與學(xué)校之間不可缺少的橋梁，是家庭與學(xué)校之間相互理解的前提，是家庭教育與學(xué)校教育強強攜手的過程，是讓學(xué)生在校內(nèi)校外都能更好地發(fā)展的好開始，家長和老師在教育上形成了共識，達(dá)到了和諧的發(fā)展，學(xué)生才會有更好的成長。

為了讓家長了解班級的整體動態(tài)情況，周末在家對孩子進行有針對性的教育，同時也讓家長、孩子、教師明確班級下周管理工作的側(cè)重點。每周五下午放學(xué)后就開始總結(jié)班級本周情況，針對普遍存在的問題和表現(xiàn)優(yōu)秀的方面均撰寫進周總結(jié)里，然后截圖發(fā)到班級群，供任教本班級的所有科任教師、家長、學(xué)生觀看閱讀。每周花半小時寫的這個周總結(jié)也發(fā)揮出其作用，效果還很不錯。據(jù)調(diào)查了解，超過半數(shù)的家長會在周五晚上叫學(xué)生把周總結(jié)讀出來給家長聽，在此念的過程中學(xué)生們也會發(fā)現(xiàn)、知道哪些行為是好的、大力提倡做的？哪些行為是不好的、不能做的？以及反思自己在上述的周總結(jié)中有哪些方面是涉及到的等等？并且一些家長看完后也會私信或電聯(lián)班主任了解學(xué)生在校的表現(xiàn)以及告知學(xué)生這一周在家的表現(xiàn)。更貼心的是，還有一些熱心的孩子在星期一回校后會跟老師分享她和家長對班級上周不足之處的整改建議。

責(zé)任心、上進心和使命感是做好班主任工作的前提。作為一名體育教師班主任，雖說不用批改作業(yè)，但是依舊沒有比語文數(shù)學(xué)教師當(dāng)班主任的空閑時間多，甚至是比他們的更少;不過，體育教師本身就魅力獨特，當(dāng)班主任不僅可以把學(xué)生從緊張的學(xué)習(xí)生活中“解放”出來，而且還有一雙獨特的“慧眼”，善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的特長，更注重學(xué)生在各方面的表現(xiàn)，也愿意花更多的心思去觀察學(xué)生，跟學(xué)生溝通。因地制宜，輕松實現(xiàn)班級管理中的“三及時”，讓體育教師擔(dān)任班主任也可以輕松高效管班。

班主任工作雖然繁雜、事無巨細(xì)，都需要面面俱到，但只要是心里裝有學(xué)生，即使是體育老師也能成為一名出色的班主任。