摘要:在高等院校教學工作中,數學教學作為其中的基礎內容,在促進學生綜合素養提升中起著至關重要的作用。而在開展高等數學教學的過程中,必須要重視學生數學應用能力的培養,實現學生思維的完善,引導學生在實踐生活當中合理的應用數學理論知識,從而提升數學學科素養。因此,本研究針對高等數學教學中學生數學應用能力培養問題展開研究,通過分析目前教學工作中存在的不足,探索新的教學方法,促進教學結構的完善,為學生應用能力的優化打下良好基礎。
關鍵詞:高等數學;數學應用能力;培養;教學方法
引言:
在社會經濟快速發展的同時,高數知識的應用也愈加廣泛,在改革發展的各個領域當中,都能夠看到高等數學的身影,極大的促進了國家經濟的發展。高校在開展教學工作中,必須要提升對高等數學教學知識的重視程度,通過提升學生的數學應用能力,實現高等數學知識價值的充分發揮。但是就現階段所開展的教學工作來看,重點放在了理論知識方面,對于學生數學應用能力培養的重視不足,造成學生的綜合素養受到限制[1]。這就需要在未來的教學工作中,必須要總結這些問題產生的原因,通過推動教學結構改善,實現教學方法創新,為學生數學應用能力培養營造良好教學環境。
一、高校高等數學教學的價值
(一)提升學生綜合素養
在社會快速發展的同時,對于大學生的綜合素養提出了更高的要求,高校在開展教學工作中,必須要重視其綜合素養的優化。應用能力教育作為其中的重要內容,需要采用創新性、實踐性的教學手段,重視學生動手能力的培養,實現實踐活動與課本知識的有效融合,提升學生的操作能力。通過推動專業教育與數學應用能力的融合,可以彌補以往教學工作中存在的不足,促進思維與實踐的結合,為大學生綜合素養的培育奠定堅實基礎[2]。特別是對于應用型高校來說,學生的綜合素養培育成為了重要的教學目標,同時也是衡量其教學效果的重要指標,必須要積極的推動專業教育與應用能力教學之間的融合。
(二)強化專業教育成果
在高等數學教學過程中,應用能力的培養需要重視學生專業技能與實踐能力的優化。在開展專業課程教學的過程中,需要將學科技能運用融入其中,借助高數這樣的學習工具,為專業教育成果的鞏固提供便利條件。對于許多高校的教學工作來說,在高數應用能力教學中的重視不足,甚至部分高校并沒有開展相關課程,造成學生的認知停留在書本知識,無法適應復雜多變的社會形勢[3]。當前許多學生對于應用教育的理解不足,缺乏社會實踐經驗,盡管其在專業課理論知識方面相對較強,但是無法將其應用到實際工作中,很難實現教學水平的提升。所以說,在開展高等數學教學工作中,必須要重視學生數學應用能力的培養,為學生專業課程素養的優化奠定堅實基礎。
二、高等數學教學中學生數學應用能力培養措施
(一)強化教學內容改革
在促進學生數學應用能力提升的過程中,必須要積極的開展教學內容的改革,重點推動教學體系與內容的更新。在進行教材編選的時候,需要結合自身專業教學的需求,從實際問題解決的角度出發,提升教學工作的趣味性與實踐性,讓學生能夠積極主動的參與到教學活動中,改善教學質量。在推動教學內容改革的時候,需要將綜合課程的內容融入進來,比如在進行數學概念教學的時候,應該深入的分析學生的專業特點,選擇一些難度適中的問題進行講解,同時結合學生的實際需求,進行作業的布置。同時需要將實際問題引入到教學工作中,利用教材案例,解決學生遇到的各種困難,促進創新能力的提升。
(二)開展數學建模活動
為了更好的實現學生數學應用能力的提升,必須要保證其對數學概念形成深入的認知,掌握其發展過程,從而遵循數學規律以及思想,在長期的學習與熏陶下,實現應用意識的提升。在實踐活動中,應該重點強化學生數學技能訓練工作,借助數學建模教學活動,培養學生科學的思考能力,結合數學語言知識,針對抽象問題進行描述,從而做到化繁為簡,提升數學知識應用能力。在數學建模活動中,可以采用比賽的方式,讓學生積極主動的參與進來,實現其數學能力與思維水平的優化。借助數學建模活動的優勢,可以激發學生的學習興趣,培養學生的數學教學能力,解決其遇到的各種問題。
(三)豐富教學手段
在開展高等數學教學工作中,必須要將現代技術的優勢發揮出來,豐富教學手段,促進直觀數學與抽象思維的結合,讓學生能夠對抽象知識形成更為深刻的理解。比如在微分方程、曲面積分以及不定積分等知識的學習中,可以利用多媒體來開展輔助教學。針對一些抽象的概念,借助多媒體的方式能夠進行直觀的表達,同時激發學生的學習興趣,在學習方面也更為便利。特別是在計算機技術的幫助下,能夠開展有效的數值處理工作,從而減少數學運算時間,提升學習效率。
(四)重視生活化與應用化
在高等數學教學中,必須要重視應用化與生活化的內容傳授,改變以往單一的數學類問題,提升教學案例的針對性,激發學生的學習興趣。比如說在具體教學工作中,應該將生活化的案例融入進來,實現教學內容應用性的優化,針對不同專業學生的實際需求,開展組織與教學工作。在案例教學中,應該對教學的目標進行明確,保證教學趣味性的過程中,實現數學知識擬真性的提升,解決遇到的各種問題。在化工學院學生教學中,可以將化學反應速度模型應用其中,加深對數學知識的理解,同時解決專業課存在的障礙。
結束語:在高等數學教學中,必須要強化學生數學應用能力的培養,從多方面出發,改革教學內容,創新教學方法,積極的發揮出數學建模的作用,重視學生實踐操作能力的培養,為學生綜合素養的培育奠定堅實基礎。
參考文獻:
[1]夏立標.高等數學教學強化學生數學應用能力培養[J].佳木斯職業學院學報,2019, 000(012):P.129-130.
[2]王淑娟.高等數學教學對學生數學應用能力培養的路徑研究[J].黑龍江科學,2019, v.10;No.146(07):110-111.
[3]李青令.高等數學教學培養學生數學思維能力的策略研究[J].教育研究,2021, 4(1):73-74.
作者簡介:趙朦朦,男(1990.01.09)漢族,祖籍山東,碩士研究生 研究方向:金融數學。