幼兒園利用家長資源優(yōu)化園本課程的策略

何銀娟

摘要：結(jié)合每個(gè)幼兒園的實(shí)際教育特點(diǎn)，立意鮮明的幼兒園本課程不僅可以實(shí)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)模式的創(chuàng)新，還可以進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的個(gè)性化充分發(fā)展。但在實(shí)際的應(yīng)用中，許多的幼兒園在開發(fā)自身的園本課程時(shí)并能夠充分的利用各個(gè)家長的資源。而每個(gè)孩子的父母基本上都在從事不同的職業(yè)，他們擁有不同的職業(yè)技能，也就擁有不同的資源。而如果將家長的職業(yè)資源用于幼兒園家庭課程的開發(fā)，將會(huì)極大的豐富幼兒園原有的課程體系，從而提高實(shí)際的教學(xué)效果。而隨著當(dāng)今教育理念的不斷更新以及幼兒教學(xué)模式的不斷升級(jí)，許多的幼兒園通過長期的園本教學(xué)實(shí)踐，越來越重視更加具有特色的園本課程的建設(shè)以及開發(fā)。而在家長參與到園本課程的優(yōu)化之前，幼兒園還應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到每位家長在幼兒的啟蒙教育中的重要性，從而與家長建立良好的溝通渠道，進(jìn)一步引導(dǎo)家長參與幼兒園的園本課程教學(xué)優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：幼兒園;家長資源;園本課程;策略

引言：幼兒園要?jiǎng)?lì)家長積極參與幼兒園的園本課程建設(shè)和以及施，要能夠充分利用不同行業(yè)的家長的自身專業(yè)以及專業(yè)上的優(yōu)勢，進(jìn)而協(xié)助幼兒園開展一些參觀和實(shí)踐類型的教育活動(dòng)，并擴(kuò)大教育面，組織各類家長的助教活動(dòng)以及家長教學(xué)的志愿者活動(dòng)。而這就是現(xiàn)代教育的理念，讓家庭校園共同教育，也是現(xiàn)代幼兒園教育教學(xué)工作的中心理念。而且家長積極參與幼兒園的園本課程一方面與家長自身教育意識(shí)的增強(qiáng)有關(guān)，另一方面還與幼兒園教育投入的增加導(dǎo)致家長的教育話語權(quán)的增強(qiáng)有關(guān)。因此，現(xiàn)在的幼兒園應(yīng)該加強(qiáng)這兩方面的引導(dǎo)組織。

一、對(duì)于幼兒園課程教育資源的理解

所謂幼兒園的園本課程資源就是指與幼兒園的教學(xué)課程相關(guān)的一切資源，它包括在教學(xué)課程的設(shè)計(jì)、實(shí)施以及評(píng)價(jià)過程中，利用教師可獲得的一切人力或物力資源育自然屬性的資源，這些能夠提高幼兒教育素質(zhì)的各種資源都被統(tǒng)稱為幼兒園的園本課程資源。而現(xiàn)在社會(huì)有許多的資源我們教師就可以開發(fā)以及利用，對(duì)立來看，有自然和社會(huì)兩種;還有比較顯性和隱性的兩種;校園內(nèi)外都存在;還有各種教育活動(dòng)和信息資源。然而并不是所有的資源都可以成為幼兒園的園本課程資源。而是只有真正進(jìn)入教育課程內(nèi)容的資源才屬于真正的教育資源。

二、加強(qiáng)利用當(dāng)前家長資源的教學(xué)措施

1、要充分的發(fā)揮家長的職業(yè)特長，從而豐富園本課程的內(nèi)容

讓每位家長直接進(jìn)行園本課程的教育，就能夠使家庭教育與幼兒園的教育實(shí)現(xiàn)同步，從而達(dá)到“家園共教”在校園內(nèi)外的無縫對(duì)接。與此同時(shí)，我們還可以利用家長的職業(yè)特長來彌促進(jìn)在以前教學(xué)中的缺失。但在邀請(qǐng)家長參與園本課程的建設(shè)之前，幼兒園老師首先還要對(duì)每位家長的興趣和職業(yè)技能有一定的了解。例如，本班一個(gè)孩子的母親是就一名護(hù)士。她的性格十分的開朗熱情，但是她最大的優(yōu)勢之一就是她能夠畫出一首好的素描。而為了提高班里的孩子們對(duì)繪畫的興趣，就可以邀請(qǐng)?jiān)摷议L在幼兒園的繪本教材里幫班里的孩子們畫了一些關(guān)于教育的插圖，并在每周一的早上帶著這些插畫到教室。當(dāng)這位媽媽把插畫帶來后，就可以把畫給每位孩子們看，看他們是否認(rèn)識(shí)這些插畫代表什么，以及是否感興趣，兒童們大多都會(huì)表示感興趣，并且在他們回答后，就告訴他們這些插畫其實(shí)是班上一個(gè)孩子的媽媽畫的。現(xiàn)在就讓她給大家畫一個(gè)新的。而當(dāng)這位孩子的媽媽開始畫畫時(shí)，大多數(shù)的兒童們都會(huì)驚奇和感興趣。而畫完后，就可以讓這位媽媽教他們?nèi)绾芜M(jìn)行基本的素描。并且在接下來的幾周里，還可以邀請(qǐng)班里其他幾位擅長繪畫的家長來教孩子們進(jìn)行畫畫，在最后將這次藝術(shù)教育活動(dòng)起名為“家庭藝術(shù)”。而在家長們的積極參與育教學(xué)幫助下，班里每次的“家庭美術(shù)”活動(dòng)都開展的十分完美，而且孩子們也都學(xué)得十分努力，自身的繪畫技能也就得到了很大的提高。并且在過去，幼兒的繪畫課程大都是由老師自己組織教的。現(xiàn)在，通過創(chuàng)新教育教學(xué)的方法，通過邀請(qǐng)每位家長來參與助教活動(dòng)，教育課程的內(nèi)容就比以前豐富了很多。而孩子們的好奇心是十分強(qiáng)烈的。通過讓他們識(shí)別每套繪本中的人物肖像，然后引導(dǎo)他們帶著探索的目的進(jìn)行讀繪本閱，就可以將繪本的教育內(nèi)容與繪畫聯(lián)系產(chǎn)生聯(lián)系，從而達(dá)到綜合性的教學(xué)目的。

2、教師要靈活利用網(wǎng)絡(luò)直播的優(yōu)勢，不斷優(yōu)化安全教育課程

隨著當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)手機(jī)的普及，各個(gè)網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)已成為在幼兒園教育教學(xué)的重要教育工具。而功能齊全、簡單易用的在線教育系統(tǒng)，就能夠有效的整合園區(qū)內(nèi)外的各種教育資源，讓家長能夠隨時(shí)的參與園本課程的優(yōu)化。因此，在幼兒園利用家長的職業(yè)資源優(yōu)化教育課程的同時(shí)，還應(yīng)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)的作用。比如，部分幼兒園目前正在使用的在線教學(xué)系統(tǒng)就是微信的直播，它具有同時(shí)直播、移動(dòng)學(xué)習(xí)、教育監(jiān)控、作業(yè)展示等教育功能。而為了優(yōu)化園本教育的課程，就可以通過微信直播連接本班上一位小朋友的父親。在之前的家長會(huì)和座談會(huì)上也跟這位家長交流過，了解到該孩子的父親是一名人民警察，正好在街上進(jìn)行巡邏執(zhí)勤任務(wù)。而在直播連線中，他就告訴班里的孩子們?nèi)绾伪Ｗo(hù)好自己的安全，當(dāng)遇到壞人時(shí)該怎么做，在發(fā)生迷路時(shí)要如何向別人求助等等。并且孩子的父親談吐比較幽默，笑容也很親切，這就打破了在孩子們的心目，警察叔叔都比較嚴(yán)肅的形象。而且在孩子爸爸的安權(quán)知識(shí)講解過程中，孩子們也學(xué)到了很多實(shí)踐有用的安全防護(hù)知識(shí)，因此對(duì)于安全知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣也大大提高了。鑒于此，就于這位爸爸約定，在本學(xué)期每周都能夠花上15分鐘來教孩子們開展自我保護(hù)的訓(xùn)練，與此同時(shí)，把這門特殊的安全教育課程就命名為“警察叔叔來班里談安全”。而且安全教育也是幼兒啟蒙教育中的重要組成部分。而在這方面，作為警察要比教師更加具有發(fā)言權(quán)。并且在孩子們的眼中，警察叔叔一直是正義的化身，由他們來講解安全領(lǐng)域的知識(shí)更有權(quán)威，他們?cè)诼爼r(shí)也會(huì)更積極的參與學(xué)習(xí)。而從優(yōu)化園本課程教育的經(jīng)驗(yàn)來看，就可以對(duì)于一些工作比較繁忙的家長，如警察這種工作任務(wù)性質(zhì)重的，教師就可以通過在線教育系平臺(tái)讓他們親身參與到課堂教育中來。而這不僅能夠節(jié)省部分家長的時(shí)間與精力，也能夠極大的豐富課堂園本課程教學(xué)的內(nèi)容。

結(jié)語

結(jié)合以上研究可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今的幼兒園教育中。積極地開展家庭與幼兒園的結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)的幼兒教育。因此對(duì)于幼兒園的園本課程教學(xué)來說，每個(gè)孩子的家長都是一種寶貴的資源，而且在他們的身邊通過仔細(xì)挖掘還可以發(fā)現(xiàn)更豐富的教育資源在隱藏著。因此，幼兒園的教師應(yīng)與班里孩子的家長建立高效暢通的溝通渠道，通過調(diào)動(dòng)家長對(duì)于孩子教育的積極性，并通過組織線下、線上結(jié)合教育等方式讓家長能夠參與到園本課程的優(yōu)化過程中。進(jìn)而為幼兒園課程的優(yōu)化帶來比較豐富的生活元素，不僅能夠讓孩子們打開真實(shí)的自我，，還能夠讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)到知識(shí)的同時(shí)收獲到快樂的童年生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚春艷.巧借家長資源助力游戲課程開發(fā)的探研[J].當(dāng)代家庭教育，2021（17）：37-38.

[2]譚晶.幼兒園海洋主題課程的研究與建構(gòu)——以“愛艦愛島愛海洋”研學(xué)活動(dòng)為例[J].新教育，2021（16）：11.

[3]魏婧婧.幼兒園開展家長助教活動(dòng)的意義及策略[J].當(dāng)代家庭教育，2021（12）：23-24.