淺析合作學習在初中英語教育教學中的應用

王皎

摘要：在初中課程體系之中，英語是十分關鍵的學科。過去的初中英語教學具備一定的缺陷之處，如教師過于重視學生成績，忽略學生能力等。合作學習屬于全新的教學手段，經由學生之間的相互合作，可以創設出良好的學習氛圍，實現學生自主加入到英語知識探索中。因此，對于合作學習進行分析，具備一定的實效性意義。

關鍵詞：合作學習;初中英語;應用

引言

在新一輪基礎教育課程改革的深化與推進之下，對于初中英語教學提出了更高的要求，因此，英語教師應該革新自身的教學理念，重視新型教學方式的應用，實現學生全面發展。合作學習作為新穎的教學方式，可以幫助學生提升學習熱情，鍛煉英語思維。基于此，下文將對合作學習在初中英語課堂中的應用措施進行分析，提供些許建議和思路。

一、依據學生特性，科學進行分組

在初中英語實際教學進程中，教師在使用合作學習方式時，應該先將學生進行科學的小組劃分，首先，教師可以依據學生的特性進行分組，每一個小組保障在四名成員左右，小組規模不能過于龐大，否則將難以進行管控，小組成員所受到的關注程度也將會較少。小組的劃分應該保障均衡，這樣才可以高效提高學生學習成效。考量到學生個人特性，教師不能將性格木訥的學生分到一個小組中，從而避免限制合作學習的高效進行。其次，教師應該靈活把控分組模式，可以依據教學的內容與任務進行小組劃分，例如，在進行英語語法教學進程中，教師可以應用小組內的異質、小組之間同質的模式進行;在進行閱讀教學時，可以依據學習任務的難易程度進行小組劃分。……