體驗.感悟.探究

陶振奎

摘要：作業是初中數學教學中一個極為重要的環節，但長期以來，數學作業存在不少問題，體現為作業任務繁重、作業形式單一、作業成效低等。當前，為了更好地落實素質教育人才培養的理念，真正實現立德樹人，培養新時代高素養人才，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，也被稱作是“雙減政策”。在雙減政策下，初中數學教學應該從作業改革入手，以作業改革帶動數學教學的優化。文章分析了傳統初中數學作業布置存在的問題，并從體驗、感悟和探究三個層面提出作業改革的策略。

關鍵詞：初中;數學;作業改革;“雙減政策”

引言

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》提出：教育要堅持以人為本，堅持能力為重，要著力提高學生的學習能力、實踐能力、創新能力、教育學生學會知識技能，學會動手動腦。要把減負落實到教育教學的各個環節，給學生留下了解社會，深入思考、動手實踐的時間，真正減輕中小學生課業負擔，切實增強課堂教學效果，減少作業量和考試次數，為學生提供更多的學習選擇機會和自由發展空間。作業就是學生鞏固所學知識和形成知識技能的一項活動，它是培養學生參與實踐、形成學習能力的重要手段.作業完成之后就面臨著批改和講評問題，而批改和講評作業正是教師對學生這一實踐活動的檢查落實和評價的過程。基于此，初中開展作業改革必須從作業形式、作業評價與反饋等層面入手。……