互聯網時代高校思想政治教育模式創新研究

朱軼

（浙江警察學院，浙江 杭州 310053）

1 研究背景

隨著網絡時代的到來，大數據的應用蓬勃發展。網絡的開放性、多元化、碎片化等特點給大學生理想信念教育帶來諸多機遇，也形成前所未有的挑戰。作為高校的思想政治教育者，要及時了解互聯網環境下大學生理想信念的現狀，掌握網絡環境對大學生理想信念的積極與消極影響，根據大數據提出符合新時代大學生的教育機制。

2 我國互聯網的發展現狀

2.1 互聯網使用情況

中國網民是指6歲以上，6個月內使用過互聯網的中國公民。2020年8月，中國互聯網絡信息中心發布了《第44次中國互聯網發展統計報告》，互聯網普及程度達到8.54億，較2018年底增加2598萬，互聯網普及程度達到61.2%，較2018年底增長1.6%。中國移動互聯網用戶占比達到99.1%，較2018年底增長0.5%，同時報告顯示，33.1%的中國網民使用電視上網，46.2%的網民使用臺式機上網，36.1%的人使用便攜式電腦，28.3%的人使用平板電腦，可見互聯網對我們的工作和生活產生了廣泛而深刻的影響。

2.2 互聯網對大學生影響的具體表現

網絡已經成為人類生產生活的主要平臺，為社會信息結構奠定了堅實的基礎，成為推動現代社會和經濟發展的重要工具。在中國網民的專業結構中，學生網民的比例最高，與其他職業相比，學生更容易接受新事物，更容易受到外部環境的影響，而高校網絡的建設為學生上網創造了良好的條件。

在中國，20～29歲的網民比例最高，2018年底占比為26.8%，但是2020年6月，該年齡段網民比例為24.6%，呈下降趨勢。因此，在我國青少年學生是參與網絡活動的主要群體，如何更好地利用網絡環境開展青少年思想教育是一個需要解決的重要問題，網絡對青少年思想教育產生了重大影響人們的生產和生活，特別是優秀大學生，他們是上網的主力軍，因此他們會受到網絡的影響。

3 互聯網給高校思想政治教育工作帶來的影響

3.1 互聯網給高校思想政治工作帶來的挑戰

3.1.1 對高校思想政治教育內容及環境提出挑戰

由于空間、時間等因素的制約，傳統的思政教育局限于資源的使用和分配，存在界限清晰、缺乏整體協調、難以將有效資源整合為一個整體的問題，同時教師只向學生一個方向注入知識，很少進行雙向交流。因此，在互聯網廣泛使用的環境下，在實時交流互動方面，傳統的思政教育模式面臨著互聯網的挑戰。

3.1.2 對大學生提出挑戰

一方面，網絡的開放性讓大學生可以接受到更多、更廣泛的信息，因此他們的思想更加開放和自由；另一方面，因為網絡的虛擬性和隱蔽性，網民都處在符號的面具下，大學生在虛擬的網絡世界里很容易迷失自我。因此，相比較于傳統，當代大學生會花更多的時間在網絡上，正常的學習和生活規律容易被打亂，學生的自我管理面臨著挑戰。

3.2 互聯網大數據給高校思想政治教育帶來的機遇

3.2.1 大數據豐富了思想政治教育的教育資源

由于網絡資源具有豐富性、開放性等特征，大學生可以主動地在網絡上更自由地尋找自己需要、感興趣的資料和資源，自主學習的機會和動力會因此大大增強。同時，互聯網大數據背景下，高校的思想政治教育也可以獲得更加豐富的資源，有便利的條件獲得學生感興趣的各類型的思政教學資料。

3.2.2 互聯網大數據創新思想政治教育方法，開辟思政教育新渠道

思想政治教育在一定程度上具有嚴肅枯燥的特點，但是，在互聯網大數據的背景下，思政教育者可以充分借助新興媒體的優勢，讓授課內容聲色俱全，使教學手段更加直觀化、生動化和具體化，可以讓大學生有更好的聽課感受，提高大學生的聽課積極性和互動性。網絡上豐富的教育資源，可以讓大學生實現從學校學習向終身學習的轉變，更好地適應我們當前的“學習型社會”需求。

3.2.3 互聯網突破思政教育時空界限，增強時效性

網絡可以突破時間、地域、內容的限制。在智能手機普遍的今天，大學生可以通過網絡實現在任何時間、任何地點接收自己需要的信息資源，隨時對自己充電。思政教育也是如此，高校教育者要充分利用網絡的特點，更好地將思政教育資源通過網絡適時地傳達給學生，隨時與學生分享資源，實現高校教育者與大學生的共同成長。

4 互聯網背景下加強和改進高校思想政治教育的對策

4.1 利用先進大數據引領大學生思想政治教育

網絡是把雙刃劍，要充分利用其先進性的特點，同時也要克服負面影響，使得大學生能更好地適應新時代、新媒介，在魚龍混雜的網絡環境下，取精華，去糟粕，讓它更好地服務個人發展。

4.2 加強高校互聯網教學模式的建設，發揮大學生在思想政治教育中的主體作用

與傳統教學方式相比，互聯網教學方式更加注重學生的主體地位，強調學生動性，充分發揮學生積極性，即發揮學生在教育過程中的主體作用，如此提高思想政治教育的實效性。因此，必須加強大數據建設，培養大學生正確的人生觀，引導大學生正確的觀念。

4.3 建設高素質的思想政治教育隊伍

高校思政教育者要不斷提高自我修養，加強學習，不斷豐富自己的理論知識和實踐經驗。注重提高思政教育內容的針對性和教育方法的有效性，充分發掘中國傳統文化的寶藏，將熱點和焦點及時體現在思政教育過程中，提高思政教育的實效性。

4.4 建立健全網絡監督和管理機制

網絡具有開放性、虛擬性等特點，因此，對網絡進行強有力的監督，讓網絡環境受到規則的壓力和約束才能更好地發揮網絡的優勢，規避其劣勢。高校思政教育也必須注重對學生使用互聯網時的自覺性進行教導，使其遠離低俗文化侵害而獲得更有效、有價值的訊息，促進成長。

4.5 加強思想政治教育者大數據人才隊伍建設

大數據時代，要適應高校思想政治教育發展的新要求，就必須加強思想政治教育者互聯網人才隊伍的建設。在高校承擔大學生思想政治教育任務的主要是思政教師、輔導員等，專業背景大都是思想政治教育專業，他們熟悉教育規律，但是對于專業性很強大的互聯網技術卻顯得力不從心。

要讓互聯網大數據技術更好地服務于高校思想政治教育，一是高校需要加強對思政教師、輔導員、班主任等教師隊伍的培訓，如針對思想政治教育者開設互聯網大數據技術應用的專業培訓、專業課程、專題講座等，提高他們的素養，強化他們的技術應用能力。二是通過引進互聯網大數據專業技術人才，改進和優化現有的大學生思政教育隊伍結構。這樣可以有效消除“高校思想政治教育者不會深挖大數據，不能有效利用大數據信息，而大數據專業人員不了解思想政治教育規律和方法”的弊端，有利于將互聯網大數據技術快速融入思想政治教育中。