基于茶文化視域下高校金融專業人才培養改革路徑

孫麗娜

（鄭州大學，河南 鄭州 450001）

近年來，人民生活水平提升，且由過去的物質滿足向精神滿足過渡。茶文化作為優秀傳統文化重要組成部分，有助于滿足人的精神學習需求。同時，茶文化中包含許多人與自然和諧相處、知行合一精神觀念。茶文化的精神觀念、思想亦可以運用在高校教學、專業人才培養中，以此豐富學生學習專業知識和精神內涵。高校金融專業人才培養與改革中，需要按照茶文化中堅持客觀規律、追求其和諧美的教學思想，提高人才培養效果。從而發揮出茶文化教學思想對于金融專業人才培養作用，強化高校金融專業育人質量。

1 茶文化視域下的教學思想

1.1 堅持客觀規律

茶葉生長有其自由的成長規律。從種植到成熟不僅需要遵循自然環境，亦要結合氣候變化規律，推動茶葉有序生長。茶葉的優質性是由適應客觀環境變化能力所決定的，所以，茶葉本身就有清香、脫俗的本質，通過堅持客觀規律的發展原則，提升茶葉生長發展水平。在茶文化思想中孕育著許多論證客觀規律理論，一些學派中的文人墨客通過筆書表達自身對于茶文化的喜愛，以此促進茶文化思想的有效傳承和應用。以道家、儒家、佛教為主的傳統流派在茶文化思想分析中具有很大影響力，對茶文化有著不同程度的應用和借鑒。在宗教里面將茶文化稱之為茶禪文化。以尊重客觀規律為前提，推動相關事物客觀有序發展是茶文化主要思想，在教學理念中，其教學應該以客觀存在的事實現象為基礎，還要根據學生實際學習情況有效設計課程以及安排教學內容。在茶文化教學思想應用中，如果強行加入缺乏事實依據的事例，則很難突出茶文化教學思想特點，不利于茶文化教學思想的運用。在課程教學內容安排中，其內容應該以滿足學生學習需求為出發點，按照學生知識接受能力，全面而又豐富的設計相關課程，如果盲目增設大量課程，忽略學生學習主體地位，則會違背茶文化教學思想中客觀規律的做法。在茶文化背景下，其教學應該根據教學思想的客觀規律原則，提升茶文化應用和學習效率。

1.2 追求其和諧美

在唯心主義的哲學思想觀中，包含一種“中庸之道”，強調在對待、看待事物中，應該具有折中、不偏不倚的態度，這種態度亦可以應用在為人處事之中。茶文化思想內涵深厚，主要將“中庸之道”和茶道精神結合，所以，在茶文化思想中其“中庸”思想又包含和諧價值觀的美感。茶文化理論分析中需要結合“中庸”思想特點，要求人內心無論在什么時候都應該保持一種和平的心境。在個人行為中，需要堅持適度原則，過多會導致欲望增加，過少會出現許多遺憾問題。所以，任何事應該以恰當為宜。從茶文化思想引導出的教學理念有很多。一方面，茶文化教學思想下，其教學目的應該是純粹的，應以傳授知識、授業解惑為目的，而非其他功力因素。另一方面，針對學生能力培養的教學內容不應該刻意追求面面俱到，也不必深入分析和研究某種理論，因為人的理解能力十分有限、其時間也是有限的。如果教學內容過分追求完美，則容易顧此失彼，最后出現教學效果不理想的情況。在高校教學理念中，其現實教學工作和內容與茶文化中的“中庸”教學之道相分離，一種是否定教學內容的完美主義，另一種是過于追求教學內容的完美主義。在茶文化和諧美思想觀念下，其教學應該從人的本性出發，在尊重個人思維方式、理解能力基礎上，提倡與推動量力而行的教學，以此提升課堂教學水平和人才培養效率。通過教學的核心美，可以推動教學工作與時俱進，以此為社會發展培養出更多創新型人才。

2 茶文化視域下高校金融專業人才培養現狀

從高校金融專業人才培養工作分析，其高校金融專業人才培養效果并不理想。其中高校金融專業人才培養工作問題，主要有第一，缺乏靈活的人才培養目標與理念。在茶文化思想帶動下，其金融專業人才培養應該堅持遵循客觀規律，以學生學習需求為出發點，讓其更好滿足實際的金融人才培養需求。部分高校在金融專業人才培養目標制定中，其目標和教學觀念往往落后于實際的金融專業人才需求。在現有的金融科技行業發展與市場發展中，對于其金融科技人才需求逐漸擴張。不論是傳統金融機構，還是新出現的金融科技公司，對懂專業、懂技術的復合型金融人才需求量顯著增加。高校在金融專業人才培養計劃和方案制定中，需要堅持尊重客觀規律、緊跟市場變化的發展原則，合理將互聯網金融、茶文化滲透到教學中，提升學生對大數據、區塊鏈、人工智能等金融科技內容的學習效率。由于在高校人才培養專業目標設置中不靈活，所以其金融專業人才培養目標還是以提升學生理論知識和專業技能為主，并未有效滲透茶文化或者互聯網金融教學內容，導致人才培養效果不理想。第二，并未結合茶文化創新與優化人才培養方式。隨著金融科技發展的日新月異，其金融專業人才培養應該以學生為出發點，按照茶文化思想中追求其和諧美的發展原則，加強金融專業人才培養模式的改革。當前金融專業在課程設置中，還是以以往經驗為主略作調整，未能結合現實社會需求而推陳出新。在教師教學方式選擇中，未能緊跟行業發展，優化人才培養方式。比如，在教學方式使用中，還是以傳統灌輸式、理論式講解模式為主，未能將最新互聯網+教育模式、信息技術等動態教學引入課堂，導致學生無法了解先進的金融理念和行業發展趨勢。在教學期間，缺乏對學生的充分引導與鼓勵，所運用的教學方法不利于啟發學生自主學習意識和思維，師生之間互動和交流效果低下。第三，未能適度開發金融專業人才培養教學內容。高校金融專業人才培養出現重視知識積累、忽略動手操作的問題。在教學內容和課程設置中，缺乏操作性、實用性，在一定程度上與現實社會發展脫節。部分教師在內容教學中，缺乏行業實操經驗，未能合理關注與思考經濟金融動態發展實際情況，缺乏學生實踐能力、金融思維能力培養。在教學內容選擇中，過于注重其理論教學，學生實踐技能培養教學內容相對匱乏。此外，學校在學生校內校外實習實訓方面缺少資源投入，并未給學生提供各類實習實踐機會，重視理論知識教學內容開發，未能堅持適度開發原則來增加實踐、技能培養相關課程，從而影響專業人才培養工作的有序發展。

3 茶文化視域下高校金融專業人才培養改革價值

3.1 滿足金融人才培養需求

互聯網時代背景下，隨著經濟社會的轉型，其金融行業對于人才需求也在發生改變。在互聯網、云計算、在線支付等技術不斷發展中，其高校金融專業人才培養應該結合科技創新與發展趨勢，加大專業人才培養力度。當前，為了滿足市場和金融行業對于人才培養的要求，應該以強化金融專業人才技術開發、應用能力、創新意識為主，提升人才培養效果。在茶文化背景下，金融專業人才培養依然存在教學觀念、目標不明確的情況。在培養復合型金融人才中，需要結合茶文化教學思想中，堅持客觀發展規律、追求其和諧美的內容，制定適合學生學習、成長培養方案與目標。在教學方式與教學內容的選擇中，也應該結合學生學習實際需求和特點，具有針對性設置課堂教學以及選擇課堂教學模式。總之，在茶文化背景下，高校金融專業人才培養應該堅持遵循客觀規律發展原則，以實際社會發展客觀情況為基礎，提升專業人才培養質量，滿足社會對金融專業人才培養需要。

3.2 提升專業人才培養效果

當前社會和金融行業急需高水平金融人才，高校需要結合強化人才培養質量的重要性、緊迫性，合理設置推動高校金融專業教學改革、人才培養工作發展的方案，以此推動人才培養質量的提升。近年來，金融產業升級與發展取得顯著成效，金融專業再結合社會發展實際情況，對人才培養方案進行升級中，需要結合茶文化思想觀念，按照追求其教學和諧美的原則，提升學生學習主動性，占據金融產業人才培養的制高點，構成針對復合型、應用型人才培育的機制。目前金融專業人才培養改革與發展中，應該堅持和諧美的發展觀念，按照茶文化教學思想中的“中庸之道”，合理優化專業人才培養與教學之間的關系。在教學內容、教學方案的設定中，應該以適度、合理為原則，避免過多重復、復雜的金融專業知識影響金融專業人才培養工作發展。與此同時，茶文化背景下，增強人才培養質量，可以提升高校金融專業在人才培養中的效果。學校和教師可以結合其和諧美的發展觀念和態度，加強人才培養工作與學生實際需求、特點之間協調發展，并且讓人才培養工作結合社會發展趨勢、金融行業發展需求，提升人才培養針對性，以此為社會和行業發展培養出更多優秀金融人才。

4 茶文化視域下高校金融專業人才培養改革策略

4.1 樹立理論結合實踐的教學理念

目前，許多茶人在茶事活動中非常重視知行合一。高校金融專業人才培養可以樹立理論結合實踐的教學理念，運用茶文化中知行合一的發展觀念，提升人才培養與改革效果。首先，并非所有傳統金融學科專業知識的教學，都適用于金融專業人才培養，也并不適用于學生學科學習的每一個階段。在金融學科專業知識設計與優化中，需要遵循客觀規律發展原則，加強理論與實踐教學的結合。金融專業在發展中，不僅是一門與人類經濟生活息息相關的學科，亦是隨著金融行業、經濟社會發展轉型而改變的學科。所以，理論與實踐相結合對于教學、人才培養而言同等重要。學校應該注重理論結合實踐的教學理念，而且在教學中，一成不變的金融專業學科書本教學內容會給其專業教學工作帶來影響，也不利于培養復合型、全能型的國際金融人才。在金融學科教學中，融入實踐課程尤為重要。當前，學校需要積極與金融機構之間合作，共同制定金融專業人才培養方案教學內容，為學生爭取更多實踐機會。在與時俱進發展背景下，其金融專業理論、實踐教學內容要結合社會發展規律而改變。比如，將互聯網+金融等教育知識融入在理論和實踐教學中，開闊學生學習知識面，為推動金融專業人才全面發展提供良好教學保障。

4.2 結合茶文化創新人才培養方式

在茶文化背景下，其金融專業人才培養需要按照茶文化發展特點優化人才培養方法。茶樹種植與栽培十分重視自然規律，茶文化內涵中包含遵循客觀規律的這一教學思想和觀念。高校金融專業人才培養需要轉變灌輸式教學方式，以遵循客觀規律的發展理念，解決以往教學抑制學生學習主觀能動性的問題。而且灌輸式的教學方式和以生為本的教學理念相背離。在強化專業人才培養質量中，可以從學生感興趣的國際金融專業知識入手，提升學生學習主動性。當然，在實際教學工作中，教師必須秉持以學生為主體的原則，通過現代化、個性化教學方式，提高教學效果。以互聯網+教育模式為例，教師可以在教學中運用翻轉課堂、微課等方式，課前為學生制作金融專業教學視頻，然后分享給學生。在課堂教學環節，可以與學生共同分析與金融專業有關的社會案例、專業知識，保持學生學習注意力。教師需要根據人類記憶規律特點，運用形象化的教學內容，給學生留下深刻印象。教師可以在形象化教學中，通過多媒體、網絡化教學設備，向學生展示金融行業相關的短視頻、圖片等，增強學生知識記憶和學習能力。除此之外，茶文化背景下，其金融專業人才培養應該按照學生發展的實際特點，以及尊重金融行業發展客觀規律，加大金融專業實踐教學力度。在實踐教學中，教師可以組織與金融專業學習有關的實踐活動，或者通過校企合作方式，為學生提供真正參與金融崗位學習的實踐機會、平臺，發展學生理論聯系實踐的能力，為此提升創新型人才培養質量與效果。

4.3 堅持適度原則開發其教學內容

在茶文化的傳承與發展中，民間一直流傳著“倒茶七分滿”的說法，其中蘊含的哲學思想就是適度原則。高校金融人專業人才培養可以從適度原則的角度出發，在金融專業教學時，合理化設計教學內容，適當開發其教學內容，滿足學生學習需求。一方面在金融專業理論教學內容的設置與選擇中不能過多，過多理論知識和教學內容會增加學生學習壓力，不利于學生更好理解理論教學內容，降低學生學習水平。最終出現學生學習后面忘記前面的學習問題。同時，教師不能完全結合書本向學生講解相關知識內容。因為學生在書本學習之前已經對其知識有了大致了解，如果課堂教學中，一味地講述學生了解的知識內容，會出現其教學啰嗦、重復現象。所以，為解決課堂教學重復、啰嗦問題，教師需要結合課外權威論著中資料和內容，提升其教學針對性。并且將其中核心觀點提煉出來，教學內容講解時既要順應課本大致方向，又要按照核心觀點，提升教學創新性、獨立性，從多方面發展高校金融專業人才學習能力和專業素養。另一方面，教師可以結合金融行業發展的規律，將學生感興趣的金融專業實際教學案例引入課堂中，通過與學生之間討論、分享等方法，提高學生對金融行業實際工作崗位、具體工作方法的理解。這種方式也可以調動學生參與課堂討論、交流主動性，使其師生之間形成和諧、統一教學氛圍，讓金融專業人才培養教學內容，突出時代化特點。

5 結語

茶文化中的茶道精神蘊涵著豐富理念與內涵，在其精神內涵的學習與應用中，還需要與實踐相結合。茶文化教學思想中強調遵循客觀規律、知行合一、追求和諧美，金融專業人才培養需要在精神內涵和實踐教學結合中，樹立正確教學理念、優化教學方式、適度開發教學內容，運用合理的教學內容與方式培養金融專業創新性人才，進而提升學校育人水平和效果，彌補傳統課堂教學不足，推動教學工作有序開展，增強人才培養質量。