高校思政課課堂與茶文化內(nèi)涵的融合探析

郭 威

（山西應用科技學院，山西 太原 030000）

思政理論課是高校人才培養(yǎng)的重要課程體系，在學生意識形態(tài)教育與價值觀塑造方面發(fā)揮至關重要的作用。近年來，高校思政課不斷改革，取得了良好的教學成效，將傳統(tǒng)文化內(nèi)涵融入思政課課堂教學有助于進一步增強教學內(nèi)容的趣味性，彌補傳統(tǒng)理論教學的弊端，通過提高思政教育效果，培育更多優(yōu)質人才。

1 高校思政課課堂與茶文化內(nèi)涵的融合可行性

茶文化內(nèi)涵與高校思政課課堂教學的融合具有較強的可行性，一方面，兩者在價值取向上具有一致性，高校思政課，課堂教學過程中，社會主義核心價值觀是其至關重要的教育內(nèi)容，而中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是社會主義核心價值觀的重要組成，茶文化作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分。基于這一角度解讀，茶文化與高校思政課教學之間存在密切的關聯(lián)性，并且茶文化具有修身養(yǎng)性的功能，能夠在課堂教學過程中有效培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)，這種價值追求高度符合思想政治教育工作的追求。另一方面，兩者在教育內(nèi)容上具有相通性，茶文化內(nèi)涵與高校思政課課堂教學有助于實現(xiàn)學生的健康全面發(fā)展，教育內(nèi)容方面有諸多重疊部分，這也為兩者的深度融合奠定了堅實基礎。例如茶文化注重禮儀交往，為培養(yǎng)大學生人際交往能力具有積極作用，而高校思政課課堂教學所傳授的理論知識，同樣有培養(yǎng)學生人際交往能力的內(nèi)容，對學生的身心發(fā)展具有積極作用。正因如此，在高校思政課課堂教學中融入茶文化內(nèi)涵，能夠更好的發(fā)揮茶文化的育人功效，提高大學生綜合素質水平。

2 高校思政課課堂與茶文化內(nèi)涵的融合意義

高校思政課課堂與茶文化內(nèi)涵的融合，對于教學工作具有重要意義。首先，有助于進一步豐富高校思政課課堂教學內(nèi)容。在高校思政課課堂教學過程中，主要以教材作為教學內(nèi)容的主要來源，教材中蘊含的知識固然重要，但若僅將教材作為教學內(nèi)容的來源途徑，那么則會導致高校思政課課堂教學過于理論化，教學過程中嚴重的理論灌輸必然會導致學生知識理解度差，削弱學生的學習興趣。將茶文化內(nèi)涵融入高校思政課課堂教學，可以有效彌補教學內(nèi)容單一的弊端，茶文化內(nèi)涵中蘊含的文化資源，有助于豐富思政課課堂教學內(nèi)容，以更多的文化性內(nèi)容中合理論性過強的教學內(nèi)容，提高教學內(nèi)容對大學生的吸引力并充分發(fā)揮文化的隱性育人作用，提高高校思政課課堂教學效果。其次，有助于提升高校思政課課堂教學成效。茶文化具有十分明顯的育人功效，茶文化內(nèi)涵的深度挖掘，不僅能夠幫助學生積累更多文化知識，同時能夠開拓學生的文化視野，使學生掌握更多交際禮儀，這對于大學生身心健康發(fā)展具有重要作用。我國古代人以茶為修身養(yǎng)性，在此過程中形成了諸多有效方法論，所以交叉文化內(nèi)涵融入高校思政課課堂，能夠創(chuàng)新傳統(tǒng)思政教學方法，進一步提升課堂教學成效。最后，有助于推動茶文化的當代弘揚與傳承。雖然當前茶文化具有廣泛受眾，然而在經(jīng)濟全球化背景下，多元文化對我國傳統(tǒng)文化造成了巨大沖擊，積壓了茶文化的生存和發(fā)展空間，因此為了促進優(yōu)秀茶文化的弘揚和傳承，應將其充分融入教育領域，通過與思政教育的深度融合，培養(yǎng)更多茶文化的傳承者。

3 高校思政課課堂與茶文化內(nèi)涵的融合策略

3.1 優(yōu)化教育環(huán)境

教育環(huán)境對于提升高校思政課堂教學效果具有直接的影響作用，因此，在高校思政課課堂與傳統(tǒng)文化內(nèi)涵融合的過程中，想要有效提前掌握好內(nèi)涵的教育功效，必須要進一步優(yōu)化教學育人環(huán)境。首先，創(chuàng)設良好的茶文化氛圍，在校園環(huán)境建設的過程中，充分融入茶文化內(nèi)涵，將茶文化融入校園文化，為師生了解茶文化內(nèi)涵提供更加豐富的渠道，同時發(fā)揮茶文化內(nèi)涵，潛移默化的影響作用。在此過程中，可以在校園內(nèi)張貼標語、組織茶藝表演活動，在高校的校園宣傳欄、廣播、校刊，呈現(xiàn)傳統(tǒng)茶文化相關知識，為高校思政課課堂教學營造良好的校園文化環(huán)境。其次，在高校思政課課堂教學的過程中，為學生組織豐富的茶文化活動，進一步拓寬茶文化的普及氛圍，提高大學生對茶文化內(nèi)涵的認知。在此過程中，可以通過組織茶文化專題講座、讀書論壇、學術交流會議，從多種途徑傳播茶文化內(nèi)涵。與此同時，也可以在高校思政課課堂中組織小型的文藝匯演和知識競賽，引導學生參與茶文化內(nèi)涵的學習，在寓教于樂的同時也可以增強思政課課堂教學效果。另外，也可以在高校的班級組織學生社團，以主題班會的形式進行茶文化展示，促進學生圍繞茶文化內(nèi)涵展開深度交流，促進茶文化內(nèi)涵與高校思政課課堂教學緊密結合，增強學生對茶文化內(nèi)涵的認知。最后，進一步加大茶文化內(nèi)涵的宣傳力度充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術的積極作用，通過網(wǎng)絡平臺進行傳統(tǒng)茶文化的廣泛宣傳。同時在網(wǎng)絡思政課課堂教學的過程中，將茶文化內(nèi)涵融入其中，例如通過構建茶文化網(wǎng)站、新媒體平臺、微信官方賬號，進行茶文化的網(wǎng)絡宣傳，以更加新穎的形式進行茶文化的宣傳，不僅能夠充分激發(fā)學生學習茶文化內(nèi)涵的興趣，同時也能強化茶文化內(nèi)涵的宣傳效果，為高校思想政治課課堂教學奠定堅實基礎。

3.2 創(chuàng)新課堂教學

思想政治理論課作為思政教學的主要渠道，需要將茶文化內(nèi)涵深度融入思想政治理論課堂，以此來發(fā)揮強化內(nèi)涵的育人作用，進一步增強思政理論課教學效果。茶文化內(nèi)涵與思政理論課教學的融合，需要對課堂教學進行創(chuàng)新，明確思政理論與茶文化內(nèi)涵之間存在的關聯(lián)性，為茶文化思政育人功能的充分發(fā)揮奠定堅實基礎。基于教學內(nèi)容角度，高校思想政治教育工作者可以將茶文化內(nèi)容作為教學內(nèi)容的有益補充，在思想政治理論課教學中，深度挖掘茶文化內(nèi)涵，便發(fā)揮其培養(yǎng)學生修養(yǎng)的作用。同時在高校思政課課堂教學過程中，教師可以選取我國具有代表性的茶人，為學生樹立良好的榜樣形象，引導學生學習其優(yōu)秀品質，潛移默化的增強學生思想道德素養(yǎng)。同時為了促進茶文化內(nèi)涵與高校思政課教學內(nèi)容的深度融合，思政教師應遵循因地制宜的基本原則，對當?shù)氐牟栉幕Y源展開深度挖掘，構建茶文化內(nèi)涵與思政教育內(nèi)容之間的聯(lián)系，使學生對茶文化知識學習具有較高興趣，進一步提高思想政治課教學成效。基于教育方法角度，思政教師需革新傳統(tǒng)課程教學理念，將更為先進的教學方法，運用于高校思政課課堂。例如當前現(xiàn)代教育技術廣泛運用，在高校思政課課堂教學過程中，可以引入慕課微課等多媒體的現(xiàn)代教育方法，更加直觀形象地呈現(xiàn)著文化知識，進而增強學生的理解效果，提高思政課教學效率。同時教師需要注重激發(fā)學生知識學習的主觀能動性，探討如何有效促進學生開展自主學習，可以利用小組合作學習法，引導學生深入探究傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和知識，在自主學習過程中深化知識理解。除此之外，高校思政課課堂教學實施過程中，有條件的高校可以加強校本教材以及課程開發(fā)，將茶文化內(nèi)涵融入高校思政課教育目標和教育規(guī)劃，保證教材與課程開發(fā)的科學性和合理性，使其充分發(fā)揮育人效果。

3.3 完善教學保障

雖然近年來在大學生思想政治教育過程中，茶文化運用愈加廣泛，但是高校尚未構建完善的茶文化教育體系，為了促進高校思政課課堂與茶文化內(nèi)涵的深度融合，必須要加強高校的資金投入，并提供有效的師資保障。第一，高校方面需要加大資金投入力度，為實現(xiàn)茶文化內(nèi)涵，在高校思政課課堂中的有效滲透，任何課堂教學活動的組織和開展均需要有力的資金支持。第二，加強高校思政師資隊伍建設，教師作為茶文化內(nèi)涵融入課堂教學的組織者與引導者直接影響著茶文化育人效果的發(fā)揮，在整個課程教學中發(fā)揮重要作用。對此，高校應將發(fā)揮茶文化內(nèi)涵育人作用，作為職業(yè)加強思政教師的引進與培養(yǎng)，不斷優(yōu)化思政師資隊伍結構。高校應在現(xiàn)有師資隊伍基礎上，引進一批具備思想政治教育專業(yè)能力，同時了解茶文化內(nèi)涵的復合型人才，使其參與到高校思政課課堂教學和教學規(guī)劃的制定中。同時高校方面有必要組織茶文化內(nèi)涵專題培訓，增強現(xiàn)有思政教師對傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的解讀，使其具備較高的思政育人能力。另外，調(diào)整高校思政教師隊伍的整體結構主要包括年齡結構，學歷結構和職稱結構，可以邀請茶文化領域的專家學者，參與高校課程開發(fā)以及教學實踐指導，為思政課課堂教學過程中，茶文化的深度融合提供保障力量。第三，高校應加強部門聯(lián)動，茶文化作為新的教育內(nèi)容，在融入高校思政課和課堂教學的過程中不僅需要思政教師積極參與，更需要高校黨團組織、輔導員、學生工作處，給予教育配合，樹立全員育人的工作理念，明確茶文化育人過程中各教育主體的職責，通過協(xié)同配合促進茶文化與思政課的深度融合，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的育人作用。

綜上所述，高校思政課課堂與茶文化內(nèi)涵之間，具有一致的價值取向和相通的育人內(nèi)容，將兩者相互融合具有較強的可行性和現(xiàn)實意義，不僅能夠豐富教學內(nèi)容，提高思政課，課堂教學效果，同時有助于實現(xiàn)傳統(tǒng)傳統(tǒng)文化的當代弘揚與傳承。在此背景下，高校思政教育工作者應積極探索與茶文化內(nèi)涵的融合策略，不斷優(yōu)化實訓課教育環(huán)境、創(chuàng)新教育方法并完善教學保障，切實推動高校思政課課堂教學的發(fā)展。