用心培育 靜待花開

劉佳佳

回首班主任之路，有快樂、有痛苦、有幸福、有心酸，今后我將在這條路上繼續耕耘、奮斗、奉獻。

愛是根本，永葆愛的純度

愛是尊重。剛做班主任時，我滿懷信心，干勁十足，對學生的出格行為毫不留情地批評，實際效果卻不盡如人意，我陷入深深的迷茫中。后來，我去向老班主任請教，他語重心長地說：“要用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點。作為一名班主任，你要擺正自己的心態。”這一番話讓我如飲醍醐。于是，我開始利用下課時間跟學生聊天、談心，主動融入他們，以尊重的態度和他們相處，班級管理也取得了良好效果。

愛是激勵。班上有個叫新龍的孩子，他非常頑皮，上課愛做小動作，下課與同學打打鬧鬧，還屢次不寫作業。該用什么法子收攏這個“小猴子”的心呢？幾番思索之后，我有了方案。課下，我假裝無意地走到他的身邊，微笑著找他聊天，并真誠地告訴他：“人無完人，每個人都會有不足。老師知道你是個聰明的孩子，你一定能克服缺點，對嗎？”他先是愣了一下，而后輕輕點了點頭。課堂上，我專門挑他來回答一些簡單的問題，對他的點滴進步給予及時的表揚和鼓勵。慢慢地，他開始認真聽課了，作業也能按時完成。一個月后，我大膽任用他擔任班里的副班長。我對他說：“作為一名班干部，你要首先做好表率，才能管得了別人。”他點點頭，不僅班級管理工作做得有聲有色，期末考試也取得了優異的成績。

沒有愛，就沒有教育。一份真誠的關愛、一句鼓勵的話語、一份難得的信任，都能讓孩子獲得自信的力量，最大限度地激發潛能。

行是脈絡，提升管理水平

吸收新理念。班主任管理是一門技術，更是一門藝術。我沉下心研讀一線班主任的著作，積極參加各級各類的繼續教育和培訓活動，努力掌握德育與班主任工作的理論知識，不斷修正自己，提升班主任工作的專業性。

全面了解學生。學生是教學的主體，是班級管理的對象。我分析和把握每一名學生的學習、身心發展狀況，為他們搭建活動平臺，組織各種活動，讓他們自信、蓬勃成長。

充分發揮學生自我管理能力。為了培養學生的自我管理和教育能力，我根據學校一日常規檢查的要求，設置紀律、衛生、學習等檢查項目的學生崗位，維持良好的班級秩序。

思是養分，助力專業成長

及時記錄，反思總結。面對學生在成長過程中遇到的種種問題，如果只是用舊經驗解決，對學生的成長是極為不利的。無論多忙，我都堅持反思自己教學管理中的失誤與不足，把每一個教育故事記錄下來，在反思中總結經驗，提升自己的專業能力。

課題助力，指導實踐。我積極參與學校課題研究，在實踐與改進中指導班級學生行為習慣的培養，使德育工作躍上新臺階。

三尺講臺，舞臺雖小，但我手捧師愛，培育桃李;一間教室，視野雖小，但我熱愛學生，砥礪前行。我將不斷探索和實踐，從點滴做起，用心培育，靜待花開。

（責編 侯心雨）