李白詩歌《望廬山瀑布》的藝術之美

華夏文化源遠流長，文明世界，其中古詩詞是燦爛文明中的瑰寶，言簡文美，意象豐富。學生學習古詩詞，不僅能從小培養審美，了解格律，更能從古人的智慧中汲取營養，滋養性靈，增強民族文化的自信心和自豪感。

基于基礎學段學生的年齡與理解能力，小學課本選編的古詩詞簡單易懂，有助于學生理解，學生也喜歡，《望廬山瀑布》就是代表。

《望廬山瀑布》是唐代大詩人李白所作，一說作于公元725年，李白去金陵游玩的途中初次路過廬山所得;還有一種說法是在公元756年的春夏之交，李白再度去廬山時所作。此詩想象瑰麗，語若天成，從其間能讀出詩仙一生好游山水，對中國大好山河的熱愛，也透漏出他的闊達胸襟與宏偉理想。廬山瀑布壯麗激越，為之傾倒寫詩的當然不止李白一人，中人徐凝也曾為它作詩：

虛空落泉千仞直，雷奔入江不暫息。

千古長如白練飛，一條界破青山色。

此詩引出了蘇軾在《戲徐凝瀑布詩》中評說：

帝遣銀河一線垂，古來唯有謫仙詞。

飛流濺沫知多少，不與徐凝洗惡詩。

蘇軾以此詩戲耍抨擊了徐凝的廬山瀑布詩句，也足見李白的《望廬山瀑布》地位之高上，意蘊之豐富，無人超越。

在了解這首詩的創作背景前提下，再從兒童視角去欣賞，我們可以由聽覺、視覺、感覺幾個方面入手，去細細品讀。

一、聽覺潤口——韻律之美

音韻格律，是古詩詞的一個重要特點。精簡凝練的文字，加之抑揚頓挫的韻律，讀起來節奏清晰，朗朗上口。

韻，意思是和諧、好聽的聲音，意喻美好;律，其一是古代校正音樂的標準，其二也有標準和規范的意思。所以韻律在古詩詞中，便是一種創作規范，旨在讓詩歌的文字排列和諧悅耳，使之“如樂之和，無所不諧”。

《望廬山瀑布》

日照香爐//生//紫煙

仄仄平平? 平? 仄平

遙看瀑布//掛//前川

仄仄平平? 平? 仄平

飛流直下//三千尺

仄平仄仄? 平平仄

疑似銀河//落九天

平仄平平? 仄仄平

《望廬山瀑布》用的是“言前”韻，“煙”“川”“天”，韻腳落在“an”上。韻連接了文字與思想，用得好，就會給人平仄和諧，錯落有致，音律美十足的感受;平仄是文字秩序的一種排序變化，使詩句起伏有致，富于靈動，鮮明的節奏也讓詩歌的意境更為曲折悠遠。

韻律作為音調的動態表現，與文字一樣，都附帶情感屬性，輕快明朗的節奏，流暢的語感，誦讀起來剛柔相間、高低頓挫，也帶動著朗誦者的情感起伏與心境，加深了詩歌整體的美感。

韻律的表達是美的一種本能而自然的呈現，它就像精妙的一個容器，收容文字，加強了讀音的律動節奏，將文字排列呈現得更加生動和諧。每一首千古流傳的名詩詞，無不與其朗朗上口的韻律相得益彰。在解讀詩詞之前，可由帶領學生多遍誦讀詩篇，使其在行云流水般的節奏中體會詩歌之美，感受詩歌的滋味與樂趣。

二、視覺養眼——畫面之美

言有盡而有無窮，是古詩詞的另一個特點。根據學生有限的知識與實際的理解能力，接著可帶領學生從視覺去領略《望廬山瀑布》畫面之美：

《望廬山瀑布》第一句：“日照香爐生紫煙”。

香爐，指的是位于廬山西北部的香爐峰，此峰頂尖圓，狀若香爐的形狀，加之山頂終年云霧繚繞，更像點上香后云煙升騰的香爐。尤其是香爐峰上山石多為云母頁巖，以紫褐色為主，云霧在陽光的照耀下，云蒸霞蔚，紫氣冉冉。此一句狀似寫實，實則寄情托意，表達了作者豪放縹緲的浪漫主義藝術風格。

“遙看瀑布掛前川”——瀑布，指的是香爐峰左前側的開先瀑布，自廬山開先峰一瀉而下，正后方沒有峰巒遮擋，一眼望去，高接云天，奔騰萬里。

教師通過對詩歌里具體地點的介紹，加以圖片或視頻的輔助，將抽象的文字演變為具體的畫面，將學生的視野由教室擴展到大自然中，與山水融為一體。

“飛流直下三千尺”，是瀑布從山頂湍急飛泄的情景，如千軍萬馬奔騰而來?！叭С摺边@一個夸張的比喻，則強調了飛流的氣勢與魄力。

“疑是銀河落九天”，銀河是又一個浪漫而奇特的比喻，將人間的白練比作天上的星河，大膽而瑰麗。既給人留下深刻的印象，也留有更多的想象空間。

通過對比喻的解讀，加深學生對于瀑布“高峻險急”的特點的理解，身臨其境的領略遠觀廬山瀑布在煙霧籠罩中巨流傾瀉的絢麗與壯美。

三、意會悅心——妙不可言

《望廬山瀑布》詩歌的用詞用字，精妙無雙，無可替代。

日照香爐生紫煙的“生”字，寫活了香爐峰，也形象地表現出了山峰間紫氣裊裊，升騰不已的縹緲之像，此情此景，仿若眼前。不僅在開篇就給人描摹出一幅極美極生動的畫面，空靈活潑，引人遐想，還極具浪漫主義色彩。

有了香爐峰的襯托，再來一個掛前川的“掛”字，化動為靜，將山間湍流定格在峰頂之上，蘊含著詩人的驚嘆，贊嘆這鬼斧神工的美景，疑惑是怎樣的人能將水流“掛”在懸崖峭壁之間呢？大自然造化神奇，著實令人稱頌！

飛流直下的“飛“，將瀑布噴涌而來的姿態一覽無遺;“直下”——足見其山之高，其勢之陡，其水之急，義無反顧，勢不可擋。

“疑”字，是回味，是恍惚，也是琢磨，它給整首詩增加了一層亦真亦幻的朦朧色彩;“落”字與“飛”呼應，再度極具說服力得描述了廬山瀑布高空傾瀉的磅礴大氣。能感受到詩人被美景擊中的瞬間震撼，也為讀者留下了更多的想象空間。

全詩不過28個字，卻處處藏著作者的文采與詩心。日照、香爐、瀑布、飛流、銀河，呈現了一幅生動廣闊的畫面，“生”“掛”“疑”“落”則使這幅畫活了起來。遠望瀑布，白練當空，紫氣氤氳;側耳傾聽，驚天動地，聲威遠播。此時再反觀徐凝的瀑布詩，無怪乎蘇軾那樣評述，確實能讀出徐凝文字的局促小氣，與太白的空靈奔放，無法相提并論。

因情動而辭發，所以有了詩歌，極度凝練的文字下面，是詩人豐富的情感與文學素養，寓情于景，情景交融。在廬山瀑布下，我們跟隨詩人仰觀飛瀑，感受他那在一瞬間的心潮起伏，從人間到天上，從眼前到幻象，美輪美奐的景色之下，是詩人對自然山河的熱愛，對生活的全情投注與感懷。

祖國山河之大，美景處處皆是，讀萬卷書，行萬里路，利用對古詩詞的學習，激發孩子對大好河山的好奇與探索，引導他們將大自然實景和詩詞之美結合，繼而開闊視野，收獲更豐富的成長體驗。同時，也等于將一顆美善的種子種在了一個人的心里，成為他情操陶冶的基礎與德育教育的起點。讓他們認識到，生活里固然有局促狹小的空間，但人也可以在山野中與自然同呼吸，與天地共變幻。

而對于生活的觀察與熱愛，則可以成為一個人最為寶貴的精神指引。感受廬山瀑布壯美景色的同時，更要看到它的勇往直前，勢不可擋，如同一個人認準了自己的目標，便要全力以赴，無所畏懼。懷有這種意志，才可將每一件事做到極致。

在李白的這首《望廬山瀑布》里，詩詞承載的情感引發著共鳴，明明是在讀詩，眼前卻呈現了一副畫：在廬山秀美綺麗的山色中，煙霧裊裊浮游，廬山瀑布連接了天地，貫穿了古今，景象是何等壯觀，境界是何等的恢弘！

參考文獻：

[1]付菲菲.小學語文古詩詞教學對兒童審美能力培養研究[D].中央民族大學專業碩士學位論文，2018.

[2]樊亞麗.用兒童視角構建詩詞“意境”[J].江西教育，2015.

劉孟萍，浙江杭州市蕭山區新塘小學教師。