讓“和雅”根植于學生心間

黃博彥 韋英哲

教育為了什么？不同時期的教育，有著不同的答案;不同的學校，有著不同的答案。對于中山市東升樺瓏學校而言，教育，就是要讓“和雅”根植于學生心間，以“和雅”促進學生的全面發展。

“和雅”之思

樺瓏學校創辦于2007年9月，是經中山市教育局審批的一所普惠性民辦學校。近年來，學校實施“和雅教育”理念，把“和雅”的種子根植在每個樺瓏人心間。

和諧共進，辦學機制靈活自主

樺瓏學校坐落在名聞遐邇的中國脆肉鯇之鄉——中山市東升鎮高沙社區聯勝南路，總投資3000余萬元，占地面積約3.5萬平方米，學校現有71個教學班，專任教師157人，學生3710人，教室與功能室按1：1比例配置。

十幾年來，樺瓏學校走在一條和諧共進的辦學之路上。首先，董事會具有深厚的教育情懷，對學校工作傾盡全力，堅定支持、正確領導，與學校管理團隊關系和諧、權責分明。其次，鎮文體教育局對民辦學校的管理一視同仁，形成了與公辦學校公平競爭、互利共贏的良好教育氛圍。第三，民辦學校體制機制靈活、自主性強，有招聘教師、財務支配的自主權，可根據需要辦自己想辦、能辦的事;行政團隊和諧相處、分工協作、互相補臺、沒有內耗、執行力強，教師隊伍形成了積極進取、人人爭先、事事爭優的團隊精神。

經過十幾年的辦學積淀，學校各項管理制度完善，做到評有細則、獎有依據、管有制度。特別是“樺瓏學校評定名優教師、骨干教師量化考核細則及具體實施方案”以及“教師、科組長、級組長、行政人員績效考核方案”的制定與實施，既讓管理形成了網絡，又做到了權、責、利分明，極大地提高了教師隊伍工作的積極性、主動性。

理念引領，“和雅教育”落地生根

2014年，廖慶凱到樺瓏學校擔任校長。他深入調研發現，除了董事會的支持和良好的辦學氛圍之外，注重和諧、避免內耗是促進學校發展的有利因素，因此，受此啟發提出“和雅教育”的理念。

和，即校園和諧、生活和美、學習和樂;雅，即言行文雅、氣質儒雅、學識博雅;和雅，即和而不同、雅而有致。

在“和雅教育”理念引領下，樺瓏學校提煉出“和而不同、雅而有致”的校訓，以及“言行文雅、和諧陽光”的校風，“學識博雅、敬業高效”的教風，“和樂學習、健康智慧”的學風。

“學校致力營造校園和諧、生活和美、學習和樂，言行文雅、待人儒雅、學識博雅的文化氛圍，讓‘和而不同，雅而有致的文化植根在每個樺瓏人心間。” 廖慶凱說。

準確把舵，發展規劃指明方向

2021年3月4日，《聚焦教育品質提升 推動教育優質均衡發展——中山市東升鎮基礎教育發展規劃（2020年9月-2025年8月）》印發，首次將民辦學校納入全鎮新一輪的教育發展規劃。

近年來，東升民辦教育得到良好發展。樺瓏學校等民辦學校在中山市民辦學校規范達標和品牌提升評估中獲得了四星級稱號，整體辦學水平位居全市同類學校前列。

在2020-2025學年學校發展規劃中，樺瓏學校梳理了發展的優勢與機遇，分析存在的問題和挑戰，提出了未來五年學校發展的總目標：立德樹人結碩果、主科成績鎮前二、術科特色揚中山、文化引領成典范。并細化了實現愿景的具體措施和保障機制。

廖慶凱說：“發展規劃制定以后，未來幾年學校發展和各部門工作都圍繞規劃來展開，讓我們做到心中有目標，前進有方向。”

“和雅”之行

只有將辦學理念轉化為具體的辦學實踐，才能顯現理念的育人作用。樺瓏學校通過校園文化氛圍的營造、優質教學課堂的打造、勞動實踐體驗的創造三大途徑，將“校園和諧、生活和美、學習和樂、言行文雅、待人儒雅、學識博雅”辦學理念落實到教育教學實踐中，將“和雅”之思轉變為“和雅”之行。

營造校園文化氛圍，以文化人

校園文化是對學生影響最持久、最深遠的力量。為此，學校從“長廊文化”“大廳文化”“樓梯間文化”“公園文化”“班級文化”五方面，建設馨和雅的校園文化，以濃郁厚重的校園文化陶冶學生情操、啟迪學生心智。

“長廊文化”涵蓋語、數、英、音、體、美、綜合等學科內容，以及黨建、健康、法律法規、名師風采等內容，將學習從課堂延伸至課外、從課本延伸至校園。

“大廳文化”內容包括學校簡介、行政團隊、教師風采、學生之星、榮譽墻，以及學生學習、生活，多角度地呈現“校園和諧、生活和美、學習和樂、言行文雅、待人儒雅、學識博雅”辦學理念。

“樓梯間文化”展示學校教學活動、德育活動、特色主題活動的育人成效，并展示學生的剪紙、繪畫作品和葫蘆絲演奏，打造學校育人成效和學生藝術實踐成果的展示平臺。

“公園文化”建設以剪紙為主題的“和園”和以葫蘆絲為主題的“雅園”，以主題公園的形式物化剪紙文化、葫蘆絲文化，讓學生在翠竹、鮮花、綠草、長椅間休憩時，也能接受文化的熏陶。

“班級文化”主要建設班級圖書角、黑板報、文化墻等，根據班級學生的興趣、特點，營造獨特的班級文化，打造班級文化品牌，實現“一班一文化，一班一品牌”。

例如，五年級（9）班以“演講”為主題打造班級特色文化，引導學生通過演講活動增強自信心，提升表達能力，培養勇于表達的性格。一方面，班主任向學生、家長講解“以演講促進學生自信發展、勇于發展”的班級文化理念及作用，培養“學生演講帶頭人”，激發學生的積極性;另一方面，開發演講課、朗誦課、演講寫作指導課等“演講”班本課程，開展演講節、“金牌小主持人”“我是新聞小主播”等班級主題活動，為學生提供學習、實踐的平臺。

打造優質教學課堂，以生為本

課堂是育人的主渠道，學生是課堂的主體。學校面向學生生活經驗、面向實踐活動，通過學科組教研活動，打造以學生為本的“和雅”課堂。

語文科組以“語文主題學習”為抓手，通過“課內習法”“學以致用”“海量閱讀”三個關鍵詞，構建語文主題學習模式。每學期，語文科組組織“基于問題，聚焦主題”的主題學習教研活動，開展語文主題學習大單元集體備課，針對語文主題學習的各種課型，開展課堂教學比賽，提升教師專業素養和課堂教學技能。

數學科組通過“骨干教師示范課—青年教師展示課—年級教師公開課—年級同課異構”，在促進教師專業發展的同時，打造多元化的數學教學課堂。通過示范課、展示課、公開課，教師積累了教學經驗，提升了教學技能。在“年級同課異構”中，教師根據班級學生存在的差異，以及教師個人的生活經歷、知識背景、情感體驗，針對同一教學內容建構不同意義的教學設計，打造多元風格的教學課堂;同時，聽課教師從學情分析、教學策略、教學評價等方面，幫助授課教師完善教學，提高課堂教學的實效性。

英語科組針對“一帶一路”相關國家的重要節日文化和習俗，設計了“阿聯酋的開齋節”“以色列的猶太新年和住蓬節”“阿塞拜疆的諾魯孜節”“蒙古的那達慕節”等教學內容，讓學生體會節日文化中的習俗與內涵，了解國家之間的節日文化差異，提升文化理解力，增強文化自信。

在此基礎上，學校加強對國家課程、地方課程的二次開發，對特色主題活動進行系統的梳理、規劃、完善，從基礎課程、拓展課程、特色課程三個維度，構建了涵蓋和雅語文、和雅數學、和雅英語、和音雅樂、美術教育、體育技能、科學實踐、雅弈新編、和雅書韻等內容的校本課程體系，實現了國家課程、地方課程校本化，主題活動課程化。

創造勞動實踐體驗，以勞育德

良好道德品質的形成和發展，要經過一系列的勞動實踐活動。為促進學生道德品質的形成與發展，學校從校園、家庭、社會三方面，開展勞動體驗式德育活動，為學生創造勞動實踐體驗，以勞育德。

在校園勞動體驗式德育方面，學校通過日常校內勞動活動、勞動技術課學習，以及剪紙、彩泥塑造、針線、布藝、電子制作等特色勞動技能學習活動，培養學生的勞動技能和勞動意識，形成良好的行為習慣，感受勞動的魅力。

在家庭勞動體驗式德育方面，學校針對學生在勞動習慣與技能方面的個體差異，對學生采取分層指導，從宣傳指導到制定學生家庭勞動達標卡、家長指導實踐，再到學生勞動技能問卷，最后進行勞動小能手評比，一系列的勞動實踐活動，不僅鍛煉了學生的勞動能力，更讓學生體會父母日常家務勞動的勞累，培養學生的家庭責任感。

在社會勞動體驗式德育方面，學校一方面邀請家長“進課堂”，讓家長親身講述在工作崗位上體驗到的勞動樂趣與社會價值，激發學生參與勞動教育的內驅力，使學生端正學習態度，提升學習熱情;另一方面，組織學生到車間體驗生產、下田插秧、采摘蔬果等，讓學生體驗、感受、感悟生活的美好與勞動的價值。

“和雅”之果

辦學至今，樺瓏學校以“師德高尚、業務精湛;才藝俱佳、言行風范;愛生如子、教育有方”的教師發展目標為抓手;以“讓學生具有智慧的頭腦、陽光的笑臉、健康的體魄、健全高尚的人格”的學生發展目標為切入點，以“夯實學生養成教育根基，提升學生人品美德素養”為突破口，以“主科成績更優異，術科特色更鮮明，培養學生人人掌握一技之長”為目標，實現全校工作制度化、規范化、自律化，得到了上級主管部門的充分肯定、家長的高度贊賞、社會的普遍認可。

“和雅”教師專業發展

樺瓏學校157名教師中，本科學歷55人、大專學歷102人，平均年齡32歲，是一支充滿活力的年輕隊伍。一直以來，學校致力于打造促進教師隊伍成長的新型組織形式、活動模式、評價方式，努力建設具有共同價值追求的有一定創新素養的深受學生喜愛的能讓學生、讓自己獲得幸福感的“和雅”教師隊伍。

學校注重骨干和青年教師的培養機制。以“凸顯地位、承擔責任、綜合素養”為主要策略加強骨干教師隊伍建設，以“目標引領、創設平臺、形成特色”為主要策略加強青年教師隊伍建設，以“尊重個性、激發內需、穩中求進”為主要策略加強非骨干教師隊伍結構。目前，按照學校方案評定名優、骨干教師78人。

“和雅”學生全面成長

在樺瓏學校，每個學生都熟練掌握“幾技之長”。學校通過智慧課堂建設、語文主題學習改革、英語課堂教學改革、藝術特色打造等措施，全面提升學生的學業成績與體藝素養。

每天的班級陽光大課間活動是校園里一道靚麗的風景線，學校為學生免費開設40多個特長班。在校本課程開發方面也異彩紛呈，比如功夫扇、放松操等體育課程，手工花、剪紙等美術課程，口風琴+葫蘆絲、唱愛國歌曲等音樂課程，這些校本課程最大的特點是面向全體學生，為學生的終身發展奠定了扎實的基礎。

學校探索實施“和雅文化”的評價模式。關注學生在校各方面發展情況，能及時、適時、定時、準時的予以學生評價。未來，將強化“和雅文化”評價模式的研究，基于學生綜合素養評價現有操作模式，進一步靈活、創新、科學地能對學生學業進步率、自立表現發展情況、自信表現發展情況、集體合作能力發展情況、心理健康等方面作出評價。

“和雅”文化深入人心

學校文化建設百聞不如一見，樺瓏學校的文化建設圍繞“和雅”主題，精心設計，匠心打造。2020年翻新了學校圍欄、一號樓和行政樓，真正做到“讓每一堵墻會說話，讓每個角落有文化，讓校園成為一幅美麗的畫”。如今，徜徉在樺瓏校園，濃濃的文化氣息撲鼻而來，處處都能感受“和雅”的文化氛圍。

學校把體育類太極扇、放松操，美術類手工花、剪紙，音樂類口風琴加葫蘆絲、唱愛國歌曲巧妙融合，形成了別樣的樺瓏特色。先后有廣州市、佛山市、深圳市、中山市以及湖南省邵陽市等地的十幾所公辦、民辦學校前來交流學習。

樺瓏學校現為中山市一級學校、廣東省九年義務教育規范化學校、廣東省標準化學校、中山市綠色學校、東升鎮葫蘆絲特色項目學校、東升鎮剪紙特色項目學校。學校的圍棋特色被東升鎮人民政府授予“圍棋進校園突出貢獻單位”榮譽稱號，2019、2020年參加東升鎮小學圍棋大賽，連續兩年獲團體總分第一名。

“和”以致“雅”

“和”與“雅”是樺瓏學校“和雅教育”的兩個關鍵詞。“和”是“校園和諧、生活和美、學習和樂”，是將校園中課程、課堂、教學、文化、管理、教師、學生等要素有機統一，使其形成和而不同的有機整體，進而推動學生的生活和美、學習和樂。 “雅”是“言行文雅、待人儒雅、學識博雅”，是讓學生在學習和生活中踐行高尚：于己，言行規范;于人，待人有禮;于世界，勇于探索、追求真理。這是“和雅教育”的目的。

“和”是“和雅教育”的方法，“雅”是“和雅教育”的目的。“和雅”，即以教育系統的“和而不同”推動學生實踐的“雅而有致”，“和”以致“雅”。

（本欄圖片由受訪單位提供）

本欄責任編輯 羅 峰