高校聲樂演唱教學突出語言重要性的措施

摘要：聲樂表演是我國藝術文化重要的組成部分，有著悠久的歷史且特色鮮明。而語言是聲樂藝術構建的基礎，也是人們表達思想情感的重要工具，任何聲樂藝術表演都脫離不開語言。人們用歌唱這樣的藝術形式來抒發心中的情感，以聲音來述說故事，足以說明語言在聲樂演唱中的重要性。因此，高校聲樂演唱教學過程中必須要重點強調語言的重要性。本文從高校聲樂演唱教學中語言的重要性入手，簡單探討了突出語言重要性的相關措施。

關鍵詞：高校;聲樂演唱教學;突出;語言重要性

引言

聲樂是指人們通過人的聲音唱出的音樂作品，也就是以聲音來表達的樂曲，聲樂表演方式綜合性較為明顯，這樣的表演方式在不同的國家地區也代表著不同的意義，唱歌在國外更多時候是用來解釋，而我國的聲樂表演包括了唱歌、戲曲等各種演唱方式，因此，在內容上比國外更加豐富，并且也更加重視語言魅力的把握與具體表現，具有很強的藝術性。因此，在高校聲樂演唱教學中怎樣把握語言的表現情況十分關鍵。

一、高校聲樂演唱教學中語言的重要性分析

（一）有助于達到預期的教學效果

經過教學實踐表明，合理運用語言能有助于提高聲樂演唱教學效率，語言可以讓學生對作品有較為全面的了解，讓學生帶著自己的理解與情緒去演唱音樂作品。在高校聲樂演唱教學中，應幫助學生理解聲樂作品的內涵，掌握演唱技巧，培養學生養成獨特的聲樂風格，從而成為一個優秀的聲樂人才。語言是人們意識的主要載體，也是藝術的重要表現形式，是聲樂作品的重要基礎。因此，在高校聲樂演唱教學過程中，聲樂教師應注重學生語言的把控，引導學生去體會語言中蘊含的情感，帶著自己對聲樂作品的理解去進行聲樂演唱，并將自己的情感融入其中，從而提高聲樂表演效果，讓聲樂教學達到教學目標。

（二）豐富音樂作品的內涵

在高校聲樂演唱教學中，作品大多是從語言的角度來進行深入剖析的，經過深入研究與理解之后來選定聲樂作品，因此，聲樂表演的質量都比較高，有著十分豐富的思想內涵。學生學習這樣的聲樂作品時，對于語言內容的把控就十分有效，有助于提高學生對音樂作品的辨別水平，并且在理解作品內涵思想的情況下將作品的情感真正的表現出來。

（三）有效突出作品主題

高校聲樂演唱教學并不是一蹴而就的事，需要教師輕緩有度、循序漸進實現教學目標，聲樂教師應針對不同的學生采取不同的教學方法，當然，教師在教學過程中也應充分考慮到學生的學習水平。針對這一情況，教師應巧妙運用語言，合理運用語言藝術來提高聲樂演唱教學效率，通過語言來判斷聲樂作品的演唱難度，深入分析語言內容，有效突出聲樂作品主題。因此，聲樂教師應在選擇聲樂作品時要結合學生的學習情況，讓語言能發揮其最大作用，將聲樂作品的主題徹底展現在學生面前，從而提高學生的聲樂演唱能力。

二、高校聲樂演唱教學中突出語言重要性的措施

（一）培養學生的藝術興趣

對學生而言，興趣是做好的老師。在高校聲樂演唱教學過程中，對于學生藝術興趣的培養十分關鍵，這也是促進教學活動順利開展的重要基礎。聲樂課堂教學更加注重情感在演唱過程中的融入，因此，在實際教學過程中，聲樂教師應根據具體問題來分析工作原則，充分利用自身情感激發學生的學習熱情與求知欲，營造良好的教學環境，讓學生積極主動的參與到教學活動中。聲樂教師也應充分利用語言在聲樂演唱中的作用與優美性特點，讓學生在生動的教學氛圍中形成學習動機。例如，聲樂教師在教學《聲音協奏曲》時，由于這首音樂作品描述的是國家山河的美麗風景，也包含了對祖國的熱愛，教師可以在利用語言引導學生的過程中，讓學生安靜聆聽協奏曲中的花腔選段與襯詞選段，讓學生去自行感受其中的戰爭主體，再將戰爭史料合理引入其中，將語言教學的優勢充分發揮出來，讓學生能在語言教育與引導下感受到聲樂的獨特魅力，從而掌握更多的聲樂知識，提高學生的綜合素養。

（二）豐富聲樂演唱教學模式

在高等院校中，很多學生的歌唱基礎不夠牢固，學生之間音色也存在著明顯的差異，傳統的大合唱教學模式早已不適合當前的教學要求。因此，聲樂教師在教學過程中應結合學生的音色特點，創新教學模式，制定合理的教學方案。教師應對學生的實際情況有較為全面的了解，明確適合學生的演唱風格，多多鼓勵學生多多思考，勇于表達，提高學生藝術鑒賞能力，并對自己進行客觀評價，從而提高學生的藝術水平。聲樂教師要想豐富教學模式，就需要要具備較強的觀察力與組織能力，特別是在教學時應合理分配學習小組，制定合理的教學時間和教學任務，從而確保聲樂教學質量。

（三）選擇合理的聲樂作品

聲樂演唱教師應在教學過程中充分考慮到學生的音色特點，選擇合理的聲樂作品，不僅能提高教學效果，還能讓學生在學習過程中將自身優勢充分發揮出來，讓學生積極主動的參與到教學過程中，增強學生對聲樂演唱的信心。教師在選擇聲樂演唱作品時，還應對學生的興趣愛好有較為全面的了解，盡量避免選擇藝術欣賞性較高但難度很大的作品，這樣不利于學生掌握演唱技巧，而且還可能會讓學生的自信心受到嚴重打擊，從而影響到對聲樂演唱的學習。因此，聲樂教師在選擇教學作品時，可以選擇《絨花》這樣耳熟能詳且演唱難度相對不高的作品，這樣的聲樂作品不僅能幫助學生快速理解歌唱內涵，還能調動學生學習的積極性，提高學生學習聲樂演唱的信心，更好的實現教學效果。聲樂教師還可以讓學生在網絡上搜索自己感興趣的聲樂作品來練習，讓學生在聲樂學習的過程中了解時代發展過程中聲樂演唱的流行趨勢等，幫助學生開拓視野。另外，很多聲樂作品由于難度較大，對于演唱者的要求較高，演唱者需要在演唱過程中給觀眾傳達聲樂作品的內容與情感，還要確保演唱效果滿足這個聲樂作品的相關要求。因此，聲樂教師必須要在日常教學中多多鼓勵學生積極參與一些聲樂演唱活動，豐富學生的表演經驗，發現自身存在的不足之處，及時改進。教師還應在學生上臺前給學生講解演唱要點以及面對突發情況的應急措施，幫助學生做好演唱準備。在表演結束之后，教師還應幫助學生分析演出中存在的問題，提高學生的演唱技巧。

總結

高校聲樂演唱教學過程中，教師應加強對語言的重視，要將聲樂與語言相結合，讓聲樂作品更加生動，呈現最佳的演唱效果。由于我國幅員遼闊，地域文化各有不同，聲樂作品也有著很多不同的風格，學生必須要在演唱過程中發音清楚，準確表達出聲樂作品的內容與情感，讓聲樂作品與觀眾產生共鳴。教師要結合學生的音色情況等，幫助學生準確掌握語言，從而提高學生的演唱能力，將聲樂作品的深層情感與內涵徹底展現出來，給觀眾帶來一場視聽盛宴。

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作者簡介：姓名：熊芬，出生年月：1989.11.12，性別：女，民族：漢，籍貫：江西吉安，學歷：碩士，職稱：無，研究方向：聲樂表演，工作單位：江西應用科技學院。