“互聯網+”與校內快遞包裝回收再利用

謝德創 王盈 熊麗娜 寇宗寧 李榮華

摘要：隨著“互聯網+”時代的發展，網購在當前大學生群體日常生活中以為常態，大學生作為當前產品消費的重要群體，伴隨之而來的快遞包裝回收利用問題也日益突出，如何有效回收網購廢棄包裝，并進行再次利用已成為當前一個社會熱點問題。基于此，立足于桂林電子科技大學思考如何有效回收校園中的快遞包裝問題，擬通過建立由“學校組織回收—學生自主參與回收—快遞公司配合回收”的三方合作平臺，構建和完善學校的快遞包裝回收利用體制。

關鍵詞：包裝回收;高校;合作平臺建設

一、研究問題

1.快遞包裝物回收率低，消費者環保意識薄弱

現如今隨著我國互聯網的普及和網絡購物的發展，快遞業發展十分迅猛，各種物流公司層出不窮，為大眾帶來極大的便利。但大量的快遞包裝被作為垃圾丟棄或一般廢棄物賣給收廢品的，而沒有得到有效的回收利用，從而造成一系列資源浪費問題與環境問題。本項目對于這種現象，利用現已廣泛普及的互聯網，我們對快遞包裝物回收中存在的問題及解決方法進行研究，搭建適合校園的快遞包裝回收模式。在一定程度上做到降低了包裝成本，并提高環保效益，實現資源的循環利用。

2.高校快遞包裝問題日益突出

根據以往調查研究顯示，近年國內大學的校園的快遞數量每年按50%的幅度快速增長。根據教育部發布的數據，目前全國大學生數量達到3559萬，從全國來看，如果按50%的比例計算，就有1780萬大學生進行網購，根據我們調研，我們桂電網購的學生也占大多數。本校暫時沒有對快遞包裝的處理方式，造成了嚴重的浪費。所以建立回收至關重要。大學生具有一定的環保意識，快遞業務量大并且快遞廢棄物市場較集中，利于大規模回收，并且大學生進入社會后也會成為網絡購物的消費的主力軍團，在大學期間培養環保意識，有利于國家的環保事業，所以發展回收物流可以將高校作為試點。本文以桂林電子科技大學作為試點進行分析。

二、桂林電子科技大學快遞包裝回收現狀

為了更好地了解桂林電子科技大學學校內部快遞包裝回收情況，本文通過收集調查問卷的方式搜集到了相關信息。共計發放308份問卷，得到有效問卷300份，根據問卷分析得出以下結果：

1.環保意識薄弱

學生缺乏相應的環保意識，對快遞包裝的浪費問題視而不見，或者有些同學想進行回收利用找不到相應的途徑。同時，快遞公司也沒有與學校達成共識和相應的合作意識。在對該校在校大學生問卷調查中，85%的學生都認為有必要將快遞包裝，例如快遞紙箱、塑料包裝袋、填充泡沫等可回收利用的資源再利用，但64.9%的學生表示至今在實際生活中沒有實現包裝的回收原因主要有以下兩點：一是部分學生沒有掌握正確的分類回收方法，具有麻煩心理;二是有大部分學生擔心快遞單上的個人信息，如果處理不當會對自己的隱私安全造成影響。

2.回收成本問題

有16.78%的人認為回收快遞包裝不僅成本高而且利潤薄弱，同時微乎其微有環保意識的快遞公司例如順豐等勢單力薄，不容易形成市場大規模化回收體系，覆蓋面較窄，回收利用的進程發展緩慢，造成這類快遞公司很難堅持下來。

3.回收體系建設不完善

有74.75%的人將快遞包裝隨意丟棄，只有21.78%的人選擇變廢為寶，廢物利用，不僅對環境產生影響，另一方面也造成資源的浪費，而且垃圾成堆也影響人們的生活。

有87.3%的學生表示學校沒有專門投放快遞包裝的回收點，故而造成大量學生選擇在離開快遞

4.暴力拆件

有23.46%的人選擇徒手暴力拆除快遞包裝，快遞包裝物因運輸或拆件時造成的嚴重損壞很進行難再利用，再次反映出快遞運輸中存在的不合理運輸現狀，這也導致顧客寄件時因對運輸過程的不信任從而進行過度包裝，拆件時對包裝不加以利用，用完即扔。

三、高校建立快遞包裝回收體系模式比較分析——以桂林電子科技大學為例

1.回收總體模式：

我們計劃分三部分展開快遞包裝回收模式，前部分主要負責快遞包裝回收，工作地點一般在快遞回收站點，此外每個宿舍樓都放有垃圾回收箱提高回收率，連接的是消費者與校園回收站點;中間部分主要負責包裝回收后的處理，對包裝進行分類分級，對接的是快遞公司與廢棄物處理工廠;后部分主要負責“互聯網+”環節，其運作模式如下：

對回收的包裝，推行O2O模式的回收體系，與現在學校推行的垃圾分類方式相結合，對快遞中的難以再利用的一次性垃圾和可重復利用的包裝箱，填充物硬性紙袋等包裝物進行分類回收，增加回收物的利用率，同時在校園快遞配送點建立快遞包裝回收站，在宿舍區設立快遞包裝回收站，與宿舍衛生阿姨取得聯系定期回收包裝;針對異常難回收類，尋求物流公司的合作，加盟快遞公司，能在快遞包裝上印刷二維碼，可以通過掃碼獲得附近快遞包裝回收站點位置，方便人們將包裝放回回收箱來完成包裝回收。

該模式的優點是各快遞企業在送出快遞時進行對快遞包裝的回收，可省去后期到校內其他回收點回收快遞包裝的人力，且在快遞點回收的快遞包裝由工作人員幫忙開啟，減少快遞包裝的損壞，有利于二次利用;各快遞企業自行回收，自行利用自行處理，責任明確，可減少糾紛;缺點是需要建立專門的回收處理。

2.積分累計模式：

等級代表所回收包裝完整度，Ⅰ級--完整度極高，可直接投入使用;Ⅱ級--完整度一般，經簡單處理即可投入使用;Ⅲ級--完整度較差，需經過加工廠處理。按照不同的種類及規模劃分為三種類型即大，中，小。如圖二所示，每一種類型又根據包裝的完整度劃分為三個不同等級，包裝越完整則其對應的積分就會越多。該積分累計模式，會對學生快遞包裝拆除并保持快遞包裝的完整性，有良性循環的激勵作用。保證整個快遞包裝回收模式可以更加高效，便利。同時調動同學們參與該項活動的積極性，增加活動機制的靈活性，廣泛性。

3.積分獎勵制度模式

為了鼓勵同學們積極參與快遞包裝回收活動中，故而與快遞公司達成合作，共同建立了積分獎勵制度，具體規則如表2所示。當積分大于等于200時可享受快遞優先發貨，當積分大于等于350時在享受快遞有限發貨的基礎上還可以享受上門取貨的快遞福利，當積分達到1000分及以上時，不僅能體驗快遞優先貨、上門取貨的福利，還可以得到生日禮物的享有權。

四、結語

綜上所述，在我國現在的互聯網帶動的快遞市場高速發展下，快遞包裝回收再利用是勢必要進行的發展方向。大學生作為網購的主要消費對象，更應了解、支持并積極主動地參與包裝回收再利用的建設道路，至關重要的一點就是培養良好的購物習慣，積極響應國家的可持續發展，建設資源節約、環境友好型社會的號召。從桂林電子科技大學的調查分析結果可以看出，快遞包裝回收再利用現狀存在的最突出問題是學生回收意識不強，同時學校沒有建設完善的回收機制。高校可以通過加強宣傳教育的方式，建立完善的回收機制，使校園快遞包裝回收再利用的效率得到穩步提升，營造良好的校園快遞氛圍。

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基金項目：本文系廣西區大學生創業訓練項目“互聯網+”與校內快遞包裝回收再利用——以桂林電子科技大學為例”（C88TWI00QX05）;桂林電子科技大學2020年學生思想政治教育工作專項課題“自媒體在大學生心理健康教育中的應用研究”（USSZ2020045B）;學位與研究生教育改革課題“基于層級目標體系下的理工科研究生“雙創”能力提升的研究與實踐”（2021YXW02）階段性成果。

作者簡介：謝德創，漢族，1997.8，男，廣西白色市人，本科，研究方向：信息與計算科學。