游戲化教學在小學數學教學中的應用探析

劉敏

摘要：數學是初等教育的一門重要學科，而數學是培養學生的數學思維，提高學生運用數學知識的能力，使學生用所學的知識去解決生活中的問題。將游戲應用于小學數學教學中、是當今教育發展的趨勢。本文著重分析了游戲化教學在小學數學教學中的應用策略，以供參考。

關鍵詞：小學數學;游戲教學

在翻轉課堂教學的背景下，游戲教學是一種新的教學方法。傳統教學已很難適應教學體制的改革，教師們也在不斷探索新的教學方法。教育學界已普遍認識到“轉送課堂”的教學模式，使課堂的主體從教師變為學生。初等教育數學教學是教學體系中不可缺少的組成部分，在小學數學教學中運用翻轉教學法是必然趨勢。游戲教學就是以翻轉課堂的方式進行具體操作，即教師通過游戲讓學生獲取知識。其中，教師扮演著制定游戲規則的角色，學生是游戲化教學的主體。通過游戲，讓學生在游戲中獲取知識，使知識生動有趣，激發學習熱情，提高學生的實踐能力、創新能力和協作能力。以翻轉課堂教學為背景的游戲化教學改革了教學方法，促進了小學數學教學的發展。

一、游戲化教學在小學數學教學中的應用探析

1、合理設計教學游戲

在小學數學教學中開展游戲化教學，其目的實讓學生在游戲過程中學習數學知識，從而達到寓教于樂的效果。因此，教師在設計游戲化教學時，要將文本內容與游戲緊密結合在一起，調動學生的積極性，順利開展游戲教學。在開展的過程中，需要注意一下兩個方面。首先是確立游戲教學目標、它于其它游戲不一樣，是為了促進學生在游戲的基礎上更好掌握數學知識，在游戲中探索數學知識，實現游戲化教學目的。其次要尊重每一位不同層次的學生、教師在設計游戲教學內容時，要根據每個學生的實際情況、布置不同的學習任務、讓全體整體水平上升，從而有效地提高數學教學質量。還可以采用角色扮演，教師可根據學生的能力安排不同的角色，數學成績較好的學生可安排一些具有探究性的活動，而基礎水平較差的學生則可安排一些容易理解的，要全面兼顧每一位學生都能同時進步。

2、創造情景游戲

在小學數學課堂中，為了有效地提高教學質量，教師要實施情景化游戲教學，讓學生注意力迅速集中課堂游戲教學中、從而加深這節新課所學內容的理解、記憶，。因此，利用情景化游戲教學作為導入新課是一種科學有效的方法。所以，在數學教學中，教師采用游戲教學的方式，不僅能促進師生之間的情感交流，還能順利導入新課程。在教學習大與小課程中，教師首先要了解本課的教學重點、大小不僅可以比較數字的大小，也可用于比較生活中一些事物的大小。這樣，老師就可以設計不同的游戲，用卡片代替數字，在卡片上標出常見的動物，如雞鴨貓狗到獅子虎鯨等動物，讓學生在卡片上比照動物的大小。對小學生來說，動物對他們的學生來非常感興趣。利用這個卡片游戲來提高學生的學習積極性、這種引導方法也可以大小的比較。此中方式，即增強對知識的理解，有能擴展學生的思維呢年潛力。

3、通過師生互動、提高教學效果。

鑒于其學科特征具有一定的思維性和邏輯性，教師應注重對學生小組工作能力的培養和提高，把游戲活動作為小組活動融入課堂教學中，不僅能給學生和教師提供更多的互動機會，促進良好的師生關系的建立，有效調動學生的學習興趣和積極性，充分感受游戲帶來的樂趣，在游戲中獲得更多的數學知識。身為小學數學教師，他不僅指導游戲活動，而且參與游戲活動。這能及時發現學生在游戲中的問題，及時給予幫助和引導，使問題得到更好的解決。例如學習平行四邊形面積的知識，就可以在教材中看到，只給出平行四邊形面積的計算公式，即平行四邊形面積=底高，但沒有標注公式的過程和原理。所以，為了更好地理解和掌握平行四邊形的面積公式，教師可讓學生在教學過程中自行制作平行四邊形紙片，再組織學生進行“拼合”游戲，讓學生試著拼出平行四邊形，從而更好地理解平行四邊形面積公式。

4、采用多媒體教學設備

信息技術給學生視覺刺激已深入滲透到現代教育教學領域，也為小學數學教學提供了重要的輔助工具。小學生的思維能力和認知能力還處在發展階段，想象空間差，數學知識具有一定的抽象，教師在講解中、學生很難理解，教學效果也就不理想。所以，教師可采用多媒體教學優勢、優化教學模式，將有趣的的圖片、動畫、視頻等形式展示教學信息，有效地吸引學生的注意力，并利用感官刺激進一步提高學生的課堂融入感，激發學習興趣。例如在講解“自然數的拆分”有關內容時，教師可以利用多媒體設備設計情景動畫，創設游戲情境。第一，在公園門口，門鎖被鎖上設一個數字問題。口令包括兩個數字：“1”和“2”。請同學主動動手打開門的密碼，并試著說出幾組密碼供選擇。其次，教師可適當提高問題的難度，給出三位數字密碼，并要求學生排列組合，嘗試探索多種密碼組合，引導學生進一步加深對自然數分裂概念的理解。利用多媒體設備創設游戲劇，能充分調動學生的探究欲望和學習熱情，在寓教于樂的過程中加深文本的理解，激發主動學習的熱情，進一步提高教學效果。

5、健全教學評估，提高教學效果

教師在開展游戲化教學時，應注重科學的評價方式。科學性評價隊對教師掌握學生的學習情況更進一步，使其更好地認識自己的不足之處，從而在以后的教與學中不斷改進。采用游戲式教學評價、他不同于以往評價、在評價中，要做到公平、公正、結合學生的各方面表現與最終成績，尊重每一位學生的努力，力求達到學生滿意。教師的評價主要以鼓勵為主，通過家長評價和學生互動評價來豐富評價的多樣式。作為一種新型的游戲教學、它對提高小學數學教學效率具有重要作用。

結語：

因此，在小學數學教學中，教師應在教材的基礎上，科學合理地將游戲和教學內容進行融合、尋找最適合的游戲，以確保游戲活動的順利進行。從而保證了教學的效率和質量，為小學數學教學提升開辟了新途徑。

參考文獻：

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[2]徐杭紅.游戲化教學在小學數學教學中的應用與研究[J].考試周刊，2015（39）：71-71.