疫情背景下信息技術在寄宿制學校中的應用探索

陳愛昕

摘要：突如其來的疫情給寄宿制學校正常的教育教學工作造成了一定的阻礙，在此背景下，應當積極探索信息技術在寄宿制學校中的應用，以促進寄宿制學校相關工作的順利開展。本文簡要介紹了疫情給寄宿制學校帶來的影響，并提出了幾點信息技術在寄宿制學校中的應用策略，以供業內人士參考。

關鍵詞：疫情;信息技術;寄宿制學校;應用

一、疫情給寄宿制學校帶來的影響

（一）阻礙了教師正常教育科研工作的開展

與普通學校相比，寄宿制學校具有一定的特殊性，即寄宿制學校的學生在結束白天的課程之后，還會繼續留在學校里進行學習，晚上也是住在學校里，只有周末和假期才會回家。這也就意味著寄宿制學校的教師與普通學校的教師相比，在學校里的時間會更長一些，而且也要花費更多的時間和精力用于準備晚間的課程教學或者提前安排自習內容等。但由于受到疫情的影響，很多寄宿制學校教師正常的教育科研工作進度被打亂，不但不能去其他學校進行參觀學習，不能在本校聽取優秀教師的示范課，不能參與集中培訓，而且也不能再像之前一樣與其他教師聚集在一起進行課程內容、教學方法及教學進度等的討論，這就對教師正常教育科研工作的開展造成了極大的不利影響。

（二）不利于家長及時了解學生情況

寄宿制學校與普通學校之間一個較為顯著的區別就是學生并不能每天都回家，缺少與父母面對面的交流，大多數情況下都是通過電話將自己的近況告知父母，而且受到學業繁忙的影響，就連通話也都是匆匆結束的，因此總體來說寄宿制學校的學生家長對學生的學習和生活情況是知之甚少的。在過去，家長要想對學生一個階段的學習和生活情況有一個較為全面和詳細的了解，主要是通過參加家長會的方式來實現。但在疫情背景下，人們的正常出行都受到限制，更不用說聚眾參加家長會了，這就導致家長又失去了一種十分重要的與教師溝通的渠道，從而很不利于家長及時了解學生情況。

（三）導致一部分學生對學習有所懈怠

與一般學校的學生相比，寄宿制學校的學生在學校里待的時間更長，長期浸潤在一個較為良好的學習氛圍中，從而可以更專注地投入到學習中去，總體來說學習的效果也比較好。但在學生回到家之后，可以說是驟然失去了濃厚的學習氛圍，再加上部分家長對孩子較為溺愛，認為孩子好不容易回趟家，就應該好好休息，而不需要再保持在學校時的那種學習狀態，這就導致很多學生回到家之后的學習效果不是很好，有的學生甚至連作業也不能及時完成。而在疫情較為嚴重的階段，學生必須要在家里進行學習，但由于他們并不具備較強的自律能力和自我學習能力，這就導致疫情期間一部分學生對學習有所懈怠，成績也發生了下滑。

二、疫情背景下信息技術在寄宿制學校中的應用策略

（一）充分利用網絡信息資源，促進教師教育科研工作的順利開展

在疫情背景下，出于疫情防控的要求，寄宿制學校教師線下的一些教育科研工作受到了很大的限制，不能進行外出學習，也不能及時與組內教師分享最新的科研成果以及商討教學進度和課程安排等，這就嚴重阻礙了教師教育科研水平的提升，不利于保障寄宿制學校的課堂教學質量。為了解決這一問題，教師應當加強對信息技術的學習，突破傳統線下教育科研模式的束縛，將教育科研的主陣地轉移到網絡上，通過借助先進的互聯網平臺，搜集和整合其中有價值的科研信息，不斷提升自身的教育科研水平，也可以通過建立QQ或微信聊天群的方式加強與組內其他教師的交流和溝通，確保疫情期間也不耽誤正常的教學進度，促進教師教育科研工作的順利開展。

（二）積極建立與家長的線上溝通渠道，確保家長能夠及時了解學生情況

對于寄宿制學校的學生家長而言，他們所能夠了解學生情況的最重要渠道就是家長會。但在疫情背景下，家長不能像之前一樣親自到學校來參加家長會，因而也就無法面對面地與教師就學生近期的學習和生活情況進行詳細溝通，也無法面對面地和其他家長交流教育心得，這就很不利于保障家長必要的知情權，也不利于促進家長和學校之間形成有效的家校共育模式。為了解決這一問題，則應當加大信息技術在寄宿制學校中的應用力度，教師可以通過采用定期召開線上家長會的方式，在互聯網平臺上即時與家長進行溝通，將學生近期的日常表現和考試成績以及之后需要做出改進的地方都告知給家長，讓家長能夠及時了解學生情況，做到心中有數，從而可以更好地與學校進行配合，共同促進學生的全面發展。

（三）加強線上教育資源共享，督促學生始終保持良好的學習狀態

與在家的時間相比，寄宿制學校學生在學校里待的時間顯然會更長一些，他們更加習慣在學校里的學習，一回到家反而難以保持一個較好的學習狀態。但在疫情背景下，有時學生不得不在家進行學習，為了確保學生能夠始終保持一個良好的學習狀態，則應當加大信息技術在寄宿制學校中的應用力度。教師可以通過提前建立各個學科的家長群，將學生在家中所需要完成的學習任務全都公布在群里，讓家長對學生的學習進度進行有效監督，同時還應當加強線上學習平臺的建設以及線上教育資源共享，比如讓學生定時進入線上自習室或者在網上完成作業等，而教師則可以通過視頻影像觀察學生的學習狀態并對他們進行指導等，也可以督促學生及時提交線上作業，這樣就可以有效避免個別學生偷懶的現象發生。

三、結語

綜上所述，在疫情背景下，寄宿制學校正常的教育教學工作受到了很大的影響，而通過加大對信息技術的應用力度，把一些之前只能在線下進行的工作轉移到線上來，則可以有效規避疫情給學校工作帶來的負面影響。在教學實踐中，教師應當充分利用網絡信息資源，積極建立與家長的線上溝通渠道，并加強線上教育資源共享，以確保疫情期間寄宿制學校的教育教學工作仍能順利開展。

參考文獻：

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[2]鄭占新.現代信息技術在提高寄宿制學校教師科研水平方面的思考[J].學周刊，2018（28）：76-77.