小學語文課堂中語言表達能力的培養策略

林小葉

摘要：小學語文具有綜合性與工具性，對學生語言表達與思維擴展具有重要影響。在小學階段，學生的語言體系尚不完善，通過教師針對性引導，可以使其正視自身存在的問題，對學習中的不足之處加以改進，確保更好地適應日后學習與發展。在現代信息化社會，語文表達能力是衡量人才的重要指標之一，教育人員應當從小學抓起，注重學生綜合技能的培養，創造實用性的教學環境，使其在實踐過程中不斷思考與總結，掌握語言表達的技巧，為日后步入工作崗位奠定堅實的基礎。

關鍵詞：小學語文;語言表達能力;策略

一、小學語文教學中學生語言表達能力培養的現狀

在教育體系中，語文學科是其余學科的基礎，其重要性不言而喻。在新課改背景下要求教師注重培養學生的寫作能力、表達能力、閱讀能力、溝通能力、學習能力等，使其成為高素質人才。然而從目前教學情況來看，小學語文教學仍然存在部分問題。主要包括以下幾點：第一，教學理念有待更新，部分教師受到傳統教育的影響，將學習成績作為評判學生綜合能力的重要標準，對語言表達能力的培養缺乏充足重視，降低了實際教學效果。第二，師生之間缺乏有效溝通。在課堂教學中，部分教師承襲傳統教學方法，以講解為主，而實踐為輔的灌輸型方式，導致學生難以提起學習興趣，只能被動學習。而且與教師之間的交流與溝通較少，若是遇到問題，一旦沒有及時解決，長久以往將產生不可估量的后果，降低學習效果。溝通問題一直是教學中的重點問題，難以充分體現出學生的主體地位，在一定程度上與教學目的背道而馳，將會對學生的長久發展產生影響。第三，教學方式較為單一，在實際教學中，部分教師的教學方式缺乏靈活性，難以創造輕松愉快的課堂氛圍，為學生提供發展空間，導致其課堂參與度較低，與預期教學效果所差甚遠。在語文教學實踐中，教學方式還需要不斷完善，對提高教學效率具有重要意義。

二、小學語文教學中學生語言表達能力培養的教學策略

（一）轉變教學觀念

近年來，教育部門提出了素質教育的教學理念，要求教師注重培養學生的創新意識，使其提高語文綜合素養，從總體上提高國民文化水平，實現教育的根本目標。在素質教育中，教師的思想觀念發揮著重要作用，應當不斷學習，改變教學觀念，做到與時俱進，將學生作為課堂上的主體，使其激發學習興趣，主動參與語文學習，對知識內容進行深入探討與研究，以此滿足教學需求。從目前教學中的情況來看，教師應當更新教學觀念，從多個角度思考問題，采用有效的教學方式，培養學生對語言的應用能力，從而提高教學水平。

（二）為師生交流創造條件

在新課程標準中，要求將語文知識融入其他學科中，整合利用現有的教學資源，以此滿足教師的教學需求，以及學生的學習需求。教師在選擇討論的話題時，可以根據學生思維模式特點與心理需求，將趣味性元素融入其中。利用有趣的話題，不但可以使其激發學習興趣，而且還可以高度集中注意力，全身心投入到研究與探討中。教師可以從自身出發，仔細觀察學生的學習情況與身邊事物，為其創造適合的學習環境，使課堂氛圍更加活躍。

（三）采用多樣化教學條件

1.激發學生的表達欲望

學生的生長環境不同，將會形成不同的性格，若是性格向熱情開朗方向發展，將會善于表達自身的想法，勇于發表意見。而若是性格向內向靦腆方向發展，可能會不善于表達自身想法，甚至是害怕表達，在內心深處存在恐懼感，不利于日后的長久發展。因此教師主要教學目標是注重學生性格的形成，以激發表達欲望為教學目標，通過設置有效性問題，使學生主動參與問答活動，并且對勇于發言的人員進行鼓勵與贊揚，使其增強自信心，掌握語言表達的技巧，養成正確的表達習慣，成為善于社交的全面型人才。

2.傳授表達方法

在教學過程中，教師需要講解表達技巧，向學生科普相關知識，使其有意識的學習語文知識，鍛煉表達技巧。在講解語言表達方法的過程中，教師需要合理組織語言，使語言表達具有良好的準確性與邏輯性，將會提高教學效果，以及整體教學水平。在新課程改革中，對學生的綜合素養與邏輯思維提出了更高要求，教師需要收集大量的教學素材，建立豐富的資源庫，為教學過程提供堅實的理論基礎。在日常教學中，教師需要全面觀察學生的知識儲備量與語言學習水平，從而增強溝通交流的有效性與可行性，為順利完成交流活動，提供有力保障。

3.重視擴展閱讀

閱讀是學習語文的基礎，更是提高語言運用與表達能力的重要渠道之一，在閱讀過程中可以充分挖掘語文知識的內涵，起到培養人文素養與陶冶情操的作用。從教學角度上看，僅依靠課內知識難以滿足學生的閱讀需求，因此教師應當創新教學方法，將口頭作文與講故事訓練融入教學中，使學生更加熟練運用語文知識，對詞匯有更加深刻的了解。教師應該根據學生的學習情況與認知特點，選擇閱讀材料，例如具有趣味性文章或故事性寓言，并且利用師生共讀的學習方式，起到典范作用，充分調動學生的積極性。在進行課外閱讀的過程中，教師可以布置相關的學習任務，讓學生有針對性尋找問題，快速提高閱讀能力，為提高語言表達能力奠定堅實基礎。對于查找準確率較高的學生，教師不要吝嗇鼓勵與表揚，使其獲得成就感，增強學習的信心，產生濃郁的閱讀興趣，不斷豐富這些素材，有利于擴展自身眼界。

結語

綜上所述，在小學語文教學中，教師應當學習新的教學觀念，分析與研究自身教學方式的不足之處，改變傳統教學方式，將學生作為課堂的主體，創造適合的教學環境，調動學生積極性，培養學生的語言表達能力。同時，教師需要創新教學方法，可以采用分組討論方式或組織活動，引導其表達想法，從不敢說轉變為想要說，在實踐中掌握表達的技巧，從而促進自身的全面發展。

參考文獻：

[1]宋炳勇.小學語文教學中學生語言表達能力的培養對策分析[J].考試周刊，2020（A4）：43-44.

[2]陳福英.談小學語文教學中學生語言表達能力的培養[J].作文成功之路，2020（43）：85.