新課改背景下初中班級管理工作初探

李軍

摘 要：隨著新課改的推進，初中各學科的教學工作有了新的要求，那就是要促進學生的全面發展，這與新時期的立德樹人的基本任務是一致的。教育工作是學校工作的重要組成部分，它與教學工作是相輔相成的一個整體，也就是所謂的教書育人。所以新課改背景下，班級管理工作也需要同步推進，班主任需要立足于初中生的發展要求，培養學生的核心素養，科學開展班級管理工作，為學生的健康成長保駕護航。

關鍵詞：新課改;初中管理;班主任管理

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）36-0177-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.36.088

當前，新一輪初中課程改革在不斷深入推進，這給學校的教學工作提出了新的要求，新課改理念指導下的教學工作正在不斷前進。教育與教學是一體的，立德樹人是當前中國特色社會主義教育事業的根本任務，它包含了教育與教學的雙重要求，育人為本，德育為先，所以開展適應新課改要求的德育工作是必然的要求。初中德育工作的核心就是班級管理工作，因為班級是開展學校德育工作的主陣地，這就意味著初中班級管理工作也需要與時俱進，適應新課改的新要求，促進學生的全面發展。那么如何開展新課改要求下的初中班級管理工作呢？作為一名長期工作在教育教學一線的班主任，筆者結合自身的教育實踐試著談一談自己的認識。

一、注重學習，樹立正確的教育觀

教育工作最大的特殊性在于它是一項育人的工作，著名哲學家雅斯貝爾斯說：“教育的本質意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”所以教育不是“簡單地注滿一桶水，而是要點燃、喚醒和激勵”。對于初中班主任來說，班級管理并不是簡單地追求學生不出問題，而是要充分發揮德育的功能，助力學生全面健康地成長。班級管理的成功不應該是僅僅讓學生聽話或者不犯錯誤，而是要落實初中階段學生成長的德育要求，促進學生全面健康成長。

最新頒布的《中小學德育工作指南》中，對初中階段的德育工作內容做出了明確規定，即要教育和引導學生熱愛中國共產黨的領導，愛國、愛人民;要認同中華文化、弘揚民族精神;要培養學生們的公民意識，樹立正確的道德觀、世界觀、人生觀和價值觀，德智體美勞全面發展，自主自立健康成長。這給開展初中班級的管理工作指明了方向，也提供了工作依據。

實際上，這與新時期教育要培養學生的核心素養要求是一致的。核心素養是初中生應該具備的，能夠適應他們終身發展和社會發展需求的必備品格和關鍵能力，它涵蓋了學生的文化基礎、自主發展和社會參與三大領域，都與德育工作的要求密切相關。因此，初中班主任在開展新課改背景下的班級管理工作時，必須注重學習，特別是遵照新的教育教學理念和德育要求，用先進的教育理念來指導實際工作，做到思想上的與時俱進，如此才能夠樹立正確的教育觀，順利開展班級管理工作，從而助力學生成人成才。當然，學校也要重視班主任工作的開展，要定期對班主任進行培訓，建立班主任工作交流常態機制，發揮團隊的力量來為班級管理工作提供助力。

二、立足長遠，建立科學的育人規劃

從教育規律來說，育人的過程是一個長遠的過程，不是一朝一夕就能夠完成的，所以做好科學的班級管理規劃是非常重要的。班級管理工作不單單是在出現問題后解決問題，這只是“亡羊補牢”，而是要根據初中生的成長特點來“防患于未然”，盡量減少學生們走彎路的機會，保障學生的健康成長。

班主任要了解初中階段的學生特點，這也符合新課改下“以生為本”的教育理念要求。初中階段的學生已經步入了青春期，其精力充沛、自我意識強烈，同時也有著較強的獨立意識，希望被認可與肯定，也有一定的逆反心理。他們的情感日益豐富，特別是對異性的好奇心在增加。他們做事有沖勁兒但是耐性不足，容易灰心和放棄。他們的是非分辨能力不足，做事容易情緒化。針對學生這樣的性格特點，班主任要做到心中有數，根據學生的不同表現來制定班級管理工作規劃。班主任一定要立足于學生初中三年和未來成長的需求來進行管理規劃，重點是學生核心素養的培養。班主任還要在學校每一學期、每一學年德育規劃的基礎上，制定班級管理工作規劃。班主任在制定規劃時要注意其體系性和銜接性，這樣在開展各項工作時才會有具體依據，遇到突發問題也能快速找到解決辦法，從而為班級各項工作的開展打下堅實基礎。

三、從細節著手，重視習慣的養成

初中階段是學生最容易分層和分化的一個階段，良好習慣的培養對學生的健康成長有著決定性作用，所以班主任要重視學生良好習慣的養成。習慣的養成是從做好每一件小事開始的，所以班主任要從細節著手培養學生的習慣。

（一）要培養學生的時間意識

時間就是生命，只有珍惜時間才會合理地利用時間。班主任要培養學生的時間意識，告訴學生如何去合理安排時間，要對每天的學習和生活有計劃、有目標，引導學生學會分配時間，并在此基礎上制定相應的規則。從班級工作來說，教師要和學生共同約定班級作息時間，共同監督落實。

（二）要培養學生的獨立意識

獨立意識是學生自主性的重要表現，而自主性是人的根本屬性之一，學生只有學會自主才能夠真正獨立。初中階段的學生培養獨立意識的關鍵是學會自主學習，而不是每天、時時刻刻需要別人督促。此外學生還要學會健康生活，也就是有健康的追求和合理的規劃，能夠做到自我管理。初中生要能夠克制自己身上不利于學習的欲望，特別是電子產品的誘惑，要培養健康的學習、生活習慣。

（三）要培養學生的責任意識

社會性是人的基本屬性，每個人最終都要進入社會，參與社會生活。初中階段的學生與社會接觸較少，還缺乏一定的責任意識，經常是想到做什么就做什么，沒有承擔責任的意識。因此教師要對學生進行引導，以培養學生的責任意識。教師要能做到言傳身教，要求學生做到的，教師一定要先做到，而且標準要高，這樣會使學生在潛移默化中受到影響，從而做出改變。

四、重視班集體建設，增強凝聚力

班集體是學生在校學習和生活的基本場所，也是對學生影響最為重要的外部環境，班集體的建設對于學生的成長來說非常關鍵，因此班主任開展班級管理工作時，一定要重視班集體的建設，不斷增強班級的凝聚力。

在班集體建設過程中，班主任一定要堅持以學生為中心。從新課改的要求來看，學生是課堂教學的主體，教師是學生學習成長的引導者與合作者。在班級管理工作中，班主任要注意調動學生的自主性，發揮學生的主體地位和主觀能動性，讓學生積極參與到班級管理工作中來。例如班主任可以讓全班協商制定班級的規章制度，每一個人都是監督者和被監督者，從而有效培養學生的集體意識。

同時，班主任要根據學生鍛煉成長的需求來安排崗位職責，最好是讓每一名學生在班級中都有負責的項目，這樣會使學生意識到自己是班級中不可或缺的一員。有些崗位可以讓學生輪流體驗，如“值日班長制”，即班級中除了常設一名班長外，還可以設一名“值日班長”，讓其參與、體驗班級管理工作，這樣能夠使學生學會換位思考，從而培養他們的工作能力。

班主任還要重視班級和學校開展的各項活動，鼓勵學生群策群力、全員參加，告訴學生每個人在班集體中都是必不可少的重要成員。學生們通過共同面對各項活動中的困難與挑戰，就能夠樹立起責任意識，增強解決問題的能力，從而有效增強班集體的凝聚力。

五、重視班級文化建設，用環境育人

班級文化是班級管理中的重要組成部分，它是隱性的育人環境，是班級中的一種風尚、一種文化傳統、一種共同的價值追求，是班集體的靈魂。班級文化能夠在潛移默化中影響學生，對學生的身心健康發展有著重要的意義。班主任開展班級文化建設也要堅持以學生為中心，為學生們營造學習生活的良好環境。

班級文化建設的基礎是共同的價值追求，所以班主任教師要和學生一起設計班訓。班訓有利于規范學生的行為，幫助學生樹立學習目標，從而形成積極向上的班級風貌。此外班訓還體現了一個班級的價值追求，是全班師生共同的行為準則和精神追求。班主任還要和學生一起設計班徽和班歌，它們是班級的象征，體現了初中生的朝氣和價值追求，能夠在無形中起到引領作用。班主任還要和學生共同打造書香班級，打造書香班級是提升班級文化品位的重要途徑，學生通過讀書能夠開拓視野、增長見識、提升素養。所以教師要動員學生來共同建設班級“圖書角”，鼓勵大家把自己感興趣、有價值的書籍拿出來和其他學生一起分享。班主任可以和語文教師溝通、安排閱讀課，在班級內形成良好的閱讀氛圍，從而建設良好的班級文化，助力學生全面發展。

班主任還要積極開展多樣化的班級活動。班級活動是調節班級氛圍的重要手段，也是環境育人的有效手段。班主任要結合班級實際情況和每學期的班主任工作計劃，合理安排有利于班級文化建設的相關活動，如讀書交流會、詩詞大賽、朗讀者等提升班級文化的活動，以便輔助班級管理工作的開展。

六、結語

新課改的不斷推進給新時期的初中班級管理工作提出了新的要求，初中班主任要認識到新時期賦予班主任的新的使命和要求。在班級管理工作中，班主任要堅持以學生為中心，以立德樹人的教育目標為指引，立足于培養學生核心素養的現實需求，用先進的教育教學理念來指導班主任工作，做到與時俱進。同時，班主任要制定長遠的班級建設規劃，從細節著手重視學生習慣的養成，強化班集體建設，增強班級凝聚力，為學生的文化學習和健康成長做好保障。

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[責任編輯 康蘭明]