加強誠信教育，建設校園“真”文化

張樹雄

[摘 要]誠信教育是中國傳統教育的精髓，是校園文化的重要組成部分。誠信是一個人最根本的品行修養，也是一個學校立足的根本。對初中生進行誠信教育，可以培養學生正確的價值觀和人生觀。因此，有必要加強校園誠信教育，建設校園“真”文化。

[關鍵詞]校園文化;誠信教育;初中生;“真”

校園文化建設是校園教育的一個重要環節，代表了一所學校的核心文化主旨。陶行知先生說過“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，要求教育工作者要教育學生求真知、學真本領、養真道德、說真話、辦真事、追求真理、做真人。這要求教師以真教人，用真做事。本文提出加強校園誠信教育，旨在通過系列舉措，加強學生的“真”行為教育，以建設校園“真”文化。在多年的反復實踐過程中，誠信教育已經成為學校的文化標桿，提升了學校的文化品位、教師的公共素養，指正了學生的思想和行為，為校園文化綜合制度的建立奠定了必備基礎。

一、結合課堂教學，日常滲透

誠信教育作為一種文化教育和傳承，不是一蹴而就的，而是需要每一位教師在日常的教學內容中進行點滴滲透。教師的言傳身教是培養學生誠信品質的重要途徑之一，教師要以“誠信育人”為教學的根本宗旨，改造自己的主觀世界，并且加強自身的道德修養，在工作中做到誠信治教、修己和育人，建設“真”文化，取信于學生才能感化學生，才能帶動學生樹立誠信形象。

初中部設有思想政治課程，在《生活需要法律》章節，強調法律對于知識產權的保護作用。每個學生都有喜歡的明星，會購買收藏他們的音樂作品等，大家在購買的時候，會發現盜版產品比正版便宜很多，而且店員信誓旦旦地告訴你，兩個內容是一樣的，音樂的音質不同，書本的紙質不同，很多人會心動。當有一天，你出書了發現市面上有你的盜版書籍時，意味著你的勞動所得被別人占有了，意味著你的書本來可以賣10萬本，因為盜版的存在，只賣了6萬本，剩下4萬本的利益全部歸屬了別人，這樣你還會心動嗎？保護每個人的知識產權，維護他人利益，誠信做人做事，才能維護社會公正。

除此之外，語文課本中的《論語》：“人無信不立”，英語教學中的誠信作文等，都從不同的側面教育學生做人要“真”，要有道德標準和行為標準，要誠信做人，將誠信的做法和功效在學生心中升華，實現了教書和育人的有機結合統一，在潛移默化中培養學生自覺樹立誠信的意識。

二、宣講典型事例，營造氛圍

課堂教學中滲透誠信教育可以通過書面的形式向學生講述別人的誠信故事，但是這些故事離學生實際生活稍微有些遙遠，學生在學習的時候不免產生枯燥乏味的想法，要求各班班主任定期召開班會，引入典型事例向學生闡述身邊的真實事件，以引發學生思考。在宣講的同時要求班主任注意營造氛圍，讓學生從情感深處意識到誠信的“真”，理解誠信對于企業和個人的重要性。

2021年，鄭州遭遇百年不遇的特大暴雨，全國人民心系鄭州，捐款捐物，大型企業為營救鄭州起到了表率作用。視頻播放鴻星爾克的經營情況和廣大人民群眾的“野性”消費情況，售貨員溫馨提醒“理性”消費，阻擋不了廣大民眾的熱情。鴻星爾克作為國產運動品牌，運動服裝的品質做到了幾近完美，不少網友發視頻說運動鞋穿了7年還沒有壞，因為沒壞所以沒有繼續購物的想法，因為不購物所以導致鴻星爾克瀕臨破產，在破產之前，老板依然把民族大義放在首要地位。在廣大民眾的“急救”下，鴻星爾克渡過難關。相比之下的“徽州宴”事件，則丑態百出，一天幾十萬的流水一朝化為烏有。因此，什么是誠信，誠信就是你的產品經得起時間和人民的考驗，誠信就是不管你是成功還是失敗，你就是你，不弄虛作假，你為你的產品代言，也為你的品德代言，人民群眾的眼光始終是雪亮的。在社會真實實例的宣講下，學生學習氛圍高漲。

結合時事政治后的“誠信教育”，讓學生能更深層次理解誠信對于一個人的重要意義，不僅僅是個人安家立業的根本，也是一個企業甚至一個民族安家立業的根本。建立初中生正確的價值觀，才能從真正意義上推動誠信行為的實施。

三、開展主題活動，深化體驗

誠信不是單純的外在行為，而是“內誠于心”和“外信于人”的統一，是認知和行為的共同體。為了深化學生的思維意識和行為表現，學校在不同時期開展了不同形式的主題活動，希望能通過活動深化學生的體驗，在實際生活中能做真正的自己，言行一致，自覺糾正自己的意識，規范自己的行為，達到誠信教育的根本目的。

對學生來說，最常見的是考試之前的宣誓和簽署誠信承諾書，要求學生考試期間服從監考員安排，不抄襲、旁窺，也不讓他人抄襲等。將該主題轉換為活動，學生編排小品等模式進行闡述。其中一個小品意義比較深遠：考前大家都簽署了相關承諾書，也進行了宣誓，但是考試的時候故意調換位置，監考教師不注意的時候前后左右交頭接耳，前兩次沒有被教師發現，氣焰更加囂張。第三次剛好被教師逮住，教師要求報送教務處給予記過處分，學生和家長萬般求情并保證不再犯錯，教師念在初犯只對其進行批評教育未深究責任。然后不誠信的種子已經在學生心中生根開花，學生的學業上升到大學時，由于不誠信以及不遵守規則的行為，被予以開除學籍處分。學生在社會中無所事事便做起了雞鳴狗盜之事，進入了牢房，一生盡毀。當然這屬于極端案例，但也是社會真實存在的案例，學生觀之而后怕，在心中種下誠信做人誠信做事的行為準則。

因此，主題活動的意義在于學生從活動中獲得知識和信仰，深化內心“真”體驗，從而修正自己的行為，做到表里如一，建立和諧的人際關系和校園文化，提升認知能力和處事能力。

四、完善激勵制度，弘揚正氣

對學生來說，誠信的學習不能靠單純的教學和活動，沒有激勵則沒有動力，學校結合實際實施情況建立相應的激勵制度，以弘揚正氣摒棄陋習，凝聚人心，建立和諧發展共贏的校園文化環境，以真正落實對于文化的要求。如何建立和完善激勵制度是鼓勵并發揚誠信文化的重要措施。

在實際“誠信教育”工作中，首先，營造真正的誠信文化氛圍，校園板報報道學生的真實優秀案例，校園廣播每日一篇誠信報道，每月從每班選出1～2名誠信典型事跡在升國旗儀式后予以經濟和物質雙重表彰，注重個人誠信傳播的同時積極表彰集體誠信事件，形成從里到外的誠信學習氛圍;其次，表彰教師的誠信行為，任課教師的品性直接影響學生的品性，教師尊師重教，學生才能引以為戒引以為傲，才能跟隨老師遵守相應的規章制度;最后，建立與上述相適應的“誠信”行為公約制度，將行為納入條例而不僅僅是一種自發的行為，為學生提供正確的思維指向和行為指向。在制度建立過程中特別需要關注的是真正行為的落實，而不是為了做而去做，為了實施而去實施。真正制定并完善激勵制度，才能從真正意義上弘揚正氣。

激勵制度是對誠信行為的肯定，在長期制度建立和完善過程中，勢必會出現一些“額外的行為”，需要班主任綜合考慮行為本質特點和實際后果，從而分層次鼓勵或者提醒學生，從而保護學生的“真”行為，真正為校園誠信教育添磚加瓦。

五、建立電子檔案，接受監督

誠信教育的建立，不僅需要學校內部貫徹落實人文教育和制度教育，還需要借助不同的力量進行監督，以避免由于個人情感造成的信息判別失誤，從真正意義上做到誠信為本。本校以網絡為基礎，針對學生建立電子檔案，內容較廣，涵蓋誠信書簽名、個人資料、助人為樂活動、誠信課程學習效果等內容。外界監督采用學生家長監督制，既幫助家長及時了解學生的思想動態，也讓“別人家的孩子”的表率作用起到立竿見影的效果。

例如，2021年春季學期開始，每班安排兩名學生負責記錄學生行為，遵循記錄學生不公開原則，由班主任負責監督記錄事件的正確性和實時性，由學生管理部門負責定期和不定期輸入信息，定期輸入的主要包括考試情況，不定期輸入包括信用記錄、誠實記錄等，由校領導負責監督。所有信息堅持公開、公平和公正的原則，學生和教師可以通過相應的賬號瀏覽信息，對信息的真偽提出看法或者提供相關證明，管理部分對信息進行調查篩選，使之真正成為學生學習、家長提倡的真實事件。針對學生的期末評優評先，以誠信檔案作為重要參考，讓學生明白優秀的人不僅僅是成績優秀，同時也是品性優良的好學生，以實現誠信檔案功能最大化目的。

建立誠信電子檔案，讓學生從內心深處真正尊重“誠信”行為，發揚優秀文化傳統，建立道德標準，內外監督執行，定期向學生和家長反饋信息。同時定期組織學習活動，既鼓勵優秀的人更優秀，也鼓勵其他人向優秀者靠攏，在監督、執行、完善的條件下，形成良好的競爭風貌，形成良好的學校校風。

綜上所述，校園誠信教育是校園文化教育的基石，結合先進的教學系統和與時俱進的校園活動，真正將誠信印入每個學生的心中，落實到日常生活中，培養行為真、信仰真的教師和學生，營造積極的、健康的生活學習環境。

參考文獻：

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（責任編輯：劉瑩）