雙減背景下如何對小學(xué)生進(jìn)行家庭勞動教育

徐秀娟

【摘要】雙減背景下強調(diào)學(xué)科知識增效減負(fù)的同時，也關(guān)注學(xué)生素質(zhì)與素養(yǎng)的發(fā)展，以突顯義務(wù)教育對學(xué)生道德品質(zhì)以及實踐能力的培養(yǎng)力度。在這一時期，加強家庭勞動教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中參與一些實踐活動時比較重要的，本文將圍繞著此話題展開系統(tǒng)的闡述，并提出筆者的一些見解，希望可以對小學(xué)勞動教師提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】雙減;小學(xué)生;家庭勞動教育

前言：

家庭勞動教育是讓學(xué)生掌握一些家務(wù)勞動，學(xué)會體恤父母辛苦的一項關(guān)鍵教學(xué)任務(wù)，尤其是在當(dāng)前的教育教學(xué)背景下，相當(dāng)一部分家庭已經(jīng)初步具備了家務(wù)現(xiàn)代化的趨勢了，配備好了洗碗機等多種智能化家居。為了讓小學(xué)生掌握更多生活必備技能，開展家務(wù)勞動教育是十分有必要的，接下來筆者就新的教育背景下如何進(jìn)行家庭勞動教育提出一些教學(xué)策略。

一、家校合作，定期布置勞動教學(xué)任務(wù)

家庭勞動教育，顧名思義，當(dāng)然是在家庭環(huán)境中參與勞動，接受教育。學(xué)校里學(xué)生可以從事勞動實踐的地方不多，所以，在教育教學(xué)工作開展過程中，培養(yǎng)學(xué)生的家庭勞動技能，讓他們學(xué)會在勞動中提升能力，反思自我，必須得到家長朋友們的配合。過去，筆者偶爾會給學(xué)生們布置一些勞動學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生回家以后主動幫爸爸媽媽做些家務(wù)，這種作業(yè)更是貼心地滲透到每一次的寒暑假作業(yè)之中。但大部分的學(xué)生只是敷衍了事，并沒有真正參與家庭勞動，為了避免這種狀況再次出現(xiàn)，教師應(yīng)當(dāng)盡力贏得家長配合。

例如：每個星期教師都可以結(jié)合勞動課布置一些家庭勞動教育任務(wù)，比如某個星期，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了如何正確清洗玻璃，教師可以布置作業(yè)，讓學(xué)生回家以后幫助媽媽擦一擦窗戶。提前將這個作業(yè)發(fā)送到班級群里，告知家長朋友不要提前擦窗戶，等到周末時間，引導(dǎo)孩子一起參與擦。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，擦窗戶是一項頗有技術(shù)含量的工作，他們的身高往往不夠，需要踩在椅子上，而沒有家長的監(jiān)督，很有可能出現(xiàn)意外的情況。所以教師最好征求家長的同意，如果家長認(rèn)為自家情況特殊，不太適合讓孩子做這種高難度的勞動，也可以申請更換其他項目，有了家長的配合，家庭勞動教育才能夠開展得更加有效，更加安全。每個星期都布置一次類似的任務(wù)，有助于讓小學(xué)生形成勞動的好習(xí)慣，當(dāng)周末時間，學(xué)生固定要參與一些家務(wù)勞動時，即便沒有教師或家長的提醒，學(xué)生也會自己想著找些家務(wù)活干，由此也就培養(yǎng)出了他們的勞動思維和勞動習(xí)慣。

二、滲透德育，鼓勵學(xué)生在勞動中反思

小學(xué)階段開展家庭勞動教育有兩大目的，其中之一是讓學(xué)生掌握一些關(guān)鍵的勞動技能，培養(yǎng)他們的自立能力，即便未來獨立生活也能夠更好地自理。另外一個原因就更為關(guān)鍵。在開展家庭勞動教育的過程中，滲透德育的內(nèi)容，讓學(xué)生在勞動中反思自己，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確健康的三觀，不斷提高個人的思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)。兩個目標(biāo)對比起來，前者是后者的基礎(chǔ)，而后者是前者的必然發(fā)展方向。所以，教師在開展家庭勞動教育的時候應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注學(xué)生的思想進(jìn)步。

例如：某堂課上，教師給學(xué)生講解了拖地的技巧，特地準(zhǔn)備好了幾個迷你型號的拖把，適合小學(xué)生操作，而學(xué)生在面對比較小的拖把時，也必須彎下腰來認(rèn)真擦地板，教師可以提前準(zhǔn)備牛奶，快要爛掉的水果，以及食用油等材料，故意將這些東西灑在地板上，邀請學(xué)生到講臺前來嘗試著清理干凈。經(jīng)過實踐操作，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，即便自己已經(jīng)學(xué)會了拖地的技巧，在處理這些污漬尤其是油漬的時候仍然特別困難，倒了適量的清洗劑以后，還需要彎下腰來使勁揉搓。當(dāng)把地上的污漬清理干凈的時候，學(xué)生累得腰酸背痛，甚至開始和教師抱怨：“這份工作實在是太累了！”借助著這樣的教學(xué)體驗，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生回憶一下爸爸媽媽平時在家里會不會提醒他們，吃東西的時候要小心一點，最好在餐廳里吃，不要掉在地板上，不然不好清理，吃飯的時候吃剩的水果或菜渣，要放到專用的盤子或紙巾上，不然很難清理。這個時候?qū)W生會反應(yīng)過來，爸爸媽媽平時確實經(jīng)常這樣叮囑自己，但自己一直將這種話當(dāng)成了耳旁風(fēng)，今天親身實踐過以后才發(fā)現(xiàn)，這些油漬是真的很難清理，以后要乖乖聽話，不要讓爸爸媽媽替自己清掃“戰(zhàn)場”。經(jīng)過這樣的實踐教育，學(xué)生們的道德水平慢慢提高了，教學(xué)的根本目的也逐漸達(dá)到了。

三、減負(fù)增效，培養(yǎng)學(xué)生自主勞動意識

開展家庭勞動教育最根本的目的不是讓學(xué)生學(xué)會一定要做很多的家務(wù)或者愛上做家務(wù)，而是讓學(xué)生掌握一些關(guān)鍵的生活技能，以便日后更好地照顧自己。但長期的教育教學(xué)工作開展過程中，筆者卻發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分教師過于注重教學(xué)勞動技能，忽略了對勞動素養(yǎng)的培育，以至于學(xué)生們的勞動意識淡薄，勞動技能卻很突出，這種教育上的不平衡也會影響整體的教學(xué)效果。新時代背景下，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生減負(fù)增效，減輕技能學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，同時培育他們的自主勞動意識。

例如：某堂課上，教師已經(jīng)給學(xué)生講解了一部分家庭勞動教育的基本知識，并且邀請學(xué)生進(jìn)行了實踐操作，不少學(xué)生的表現(xiàn)都非常出色，在這種背景下，教師可以嘗試著減輕學(xué)生們的勞動負(fù)擔(dān)，盡量把他們的意識往自主勞動的方向引導(dǎo)。比如教師可以在課上組織學(xué)生做一份小調(diào)查“平時在家會主動幫爸爸媽媽做家務(wù)的小朋友，請舉手。”提出這種問題的時候，學(xué)生會回顧自己平時的表現(xiàn)，一部分學(xué)生舉手了，一部分學(xué)生沒有舉手，這個時候教師可以借助著這種明顯的差別，提醒那些沒有舉手的學(xué)生：“做家務(wù)并不是一件必須要做的事情，而是我們身為子女，對父母養(yǎng)育之恩的一種感謝，也是我們身為家庭的一份子，主動承擔(dān)家庭責(zé)任的一種表現(xiàn)，如果大家認(rèn)為自己平時在家里的表現(xiàn)還不夠乖巧，可以嘗試著幫爸爸媽媽多做些家務(wù)。這樣一來，大家的生活體驗會更加豐富，更加快樂。”經(jīng)過這樣的引導(dǎo)，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主參與家庭勞動的意識，提高家庭勞動教育的有效性。

總結(jié)：

家庭勞動教育對孩子的健康成長和發(fā)展至關(guān)重要，對孩子整個人生起著不可估量甚至是決定性的作用。新時代家庭勞動教育具有豐富的價值蘊涵，體現(xiàn)在對人的全面發(fā)展的奠基作用，對學(xué)校勞動教育成果的深化作用，對家國情懷的培育作用和對精神幸福的升華作用。

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