高中物理體驗(yàn)式教學(xué)策略

劉佳

【摘要】在高中的物理課堂中，物理知識(shí)的抽象性非常高，學(xué)生難以有效的領(lǐng)悟物理內(nèi)容的真諦，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率無法提升，因此高中物理教師可以利用“體驗(yàn)式”教學(xué)模式，拉近學(xué)生和物理知識(shí)間的距離，讓學(xué)生能夠親自感受物理現(xiàn)象，并且改變課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使高中生的物理能力能夠得到提高。

【關(guān)鍵詞】高中物理;體驗(yàn)式教學(xué);授課形式

在高中的學(xué)習(xí)階段，物理學(xué)科是重點(diǎn)的科目，不過由于物理知識(shí)具有很強(qiáng)的邏輯性和科學(xué)性，經(jīng)常讓學(xué)生感到非常的棘手，而“體驗(yàn)式”教學(xué)法能夠有效的降低物理內(nèi)容的難度，利用更加生動(dòng)形象的方式展現(xiàn)物理知識(shí)，將實(shí)踐與理論相結(jié)合，有效的提升學(xué)生在物理課堂的體驗(yàn)感，讓學(xué)生能夠加深對(duì)物理知識(shí)的體會(huì)和理解，幫助高中生高效的學(xué)習(xí)物理科目，能夠形成良好的物理綜合能力，讓物理教師的教學(xué)成果不斷提高。

一、“體驗(yàn)式”教學(xué)在高中物理課堂中的作用

1.提高學(xué)生對(duì)物理科目的興趣

在高中的物理教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在一定程度上影響了教師的教學(xué)效果，而很多教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂中，主動(dòng)研究物理知識(shí)的積極性并不強(qiáng)，這是由于教師在授課時(shí)，采用的方式比較的單調(diào)，使得物理課堂的氣氛非常的沉悶，學(xué)生在這樣的環(huán)境中無法對(duì)物理內(nèi)容產(chǎn)生更多的興趣。現(xiàn)在教師使用“體驗(yàn)式”的方法來進(jìn)行授課，讓學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)親自感受物理知識(shí)和物理現(xiàn)象，并且能夠用更加具有活力的方式來幫助學(xué)生理解，有效的轉(zhuǎn)變物理課堂的環(huán)境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，久而久之讓高中生能夠?qū)ξ锢砜颇扛拥母信d趣，能夠主動(dòng)的研究物理，使學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的效率不斷提升。

2.可以幫助學(xué)生培養(yǎng)綜合素質(zhì)

當(dāng)前的教育理念更加注重學(xué)生的主體性，教師要發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主觀能動(dòng)性，可是在傳統(tǒng)的課堂中，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，一直都占據(jù)主要的地位，這就導(dǎo)致學(xué)生總是保持著一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，思路和學(xué)習(xí)方法都是完全按照教師的指導(dǎo)來進(jìn)行，從而使得高中生其它綜合能力無法有效的形成，影響了學(xué)生未來的發(fā)展，而在“體驗(yàn)式”的物理教學(xué)中，學(xué)生的主體性將被有效的體現(xiàn)出來，在課堂中學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)體驗(yàn)物理，并且教師會(huì)利用引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生利用自身的能力去觀察和研究物理現(xiàn)象，而在這一過程找那個(gè)，學(xué)生將會(huì)鍛煉自己各方面的能力，逐漸使高中生形成良好的綜合能力。

二、高中物理“體驗(yàn)式”教學(xué)的方式

1.創(chuàng)建情景提高學(xué)生的體驗(yàn)程度

高中生在生活中經(jīng)常能夠遇到與物理有關(guān)的事情，因此物理教師在展開“體驗(yàn)式”教學(xué)時(shí)，可以利用生活中的元素來進(jìn)行授課，并利用建立“情景”的形式，將實(shí)際案例和物理知識(shí)融合，促使學(xué)生能夠有更加良好的體驗(yàn)。在授課前，教師首先要根據(jù)物理教材中的知識(shí)點(diǎn)，科學(xué)有效的設(shè)計(jì)情景，而當(dāng)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要先將情景展示出來，促使學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中，能夠有效的將物理知識(shí)和現(xiàn)實(shí)情景相結(jié)合，根據(jù)情景來理解體會(huì)物理，并且在授課的過程中，還可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)的情景來提出問題，使學(xué)生能夠更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，這樣的形式可以加深對(duì)物理內(nèi)容體驗(yàn)感，利用自身的體驗(yàn)來理解物理，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如在教授“摩擦力”時(shí)，在課堂中，教師可以先為學(xué)生建立實(shí)際生活中的主題情景，如“在游樂場(chǎng)游玩”，并將“摩擦力”的知識(shí)教給學(xué)生，而后對(duì)學(xué)生拋出問題，“在游樂場(chǎng)中，有哪些設(shè)施具有摩擦力？”，這樣學(xué)生能夠在實(shí)際情景中來思考問題，學(xué)生會(huì)不斷的回憶自己在游樂場(chǎng)中的經(jīng)歷，將摩擦力的知識(shí)和各種游樂設(shè)施相結(jié)合，從而得出教師所需要的答案，了解“摩擦力”在生活中如何體現(xiàn)和運(yùn)用，既提高了學(xué)生的體驗(yàn)感，同時(shí)也讓學(xué)生快速掌握摩擦力的知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)物理的效率。

2.利用信息化工具展開體驗(yàn)教學(xué)

物理知識(shí)具有非常強(qiáng)的實(shí)用性，人們生活中的很多事情都能發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)的影子，可是教師在展開教學(xué)時(shí)，由于受到了場(chǎng)地的限制，無法高效的展示生活中的元素，這就導(dǎo)致學(xué)生在“體驗(yàn)式”物理課堂中，不能將物理和現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，降低了體驗(yàn)感，使物理教師的授課效率無法提升，而信息化工具出現(xiàn)后，能夠有效的改善這一問題，在授課之前教師根據(jù)教材中內(nèi)容，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)工具搜索相關(guān)的生活案例，并用圖片和視頻的形式將其保存下來，等到實(shí)際授課時(shí)，用播放工具來展示展現(xiàn)生活元素，這樣教師就能夠擺脫產(chǎn)地的限制，更加靈活的為學(xué)生展示生活中的物理知識(shí)和現(xiàn)象，使學(xué)生能夠更加近距離的體驗(yàn)物理對(duì)生活的幫助，有效的增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，使學(xué)生能夠更加快速的掌握物理知識(shí)，從而提高了教師的授課效果。

例如在教授“萬有引力定律”時(shí)，教師可以利用剛剛發(fā)生的“神州十二號(hào)飛船返回地球”作為案例，在授課前，教師在網(wǎng)絡(luò)中找到“神州十二號(hào)”返航的視頻，而授課時(shí)，用多媒體工具播放此段視頻，并將“萬有引力定律”知識(shí)教給學(xué)生，這樣學(xué)生能夠一邊結(jié)合實(shí)際事件來學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生對(duì)“萬有引力”的體驗(yàn)感，促使學(xué)生快速掌握萬有引力的知識(shí)。

3.展開合作實(shí)踐活動(dòng)

在體驗(yàn)式教學(xué)理念中，要求教師更加注重學(xué)生的自主性，因此物理教師要讓學(xué)生能夠利用自己的能力來進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)，不過高中生具有比較明顯的差異性，尤其是邏輯思維能力，部分學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解相對(duì)比較弱，會(huì)降低教師“體驗(yàn)式”授課的效率，因此教師可以用“合作實(shí)踐”的形式來進(jìn)行“體驗(yàn)式”教學(xué)。在進(jìn)行教學(xué)過程中，物理教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的狀態(tài)進(jìn)行合理的分組過程，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，授課的內(nèi)容要具有一定的引導(dǎo)性，然后讓學(xué)生在小組中對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行研究，可以讓學(xué)生親自操作物理實(shí)驗(yàn)，也可以讓學(xué)生探討生活中的物理現(xiàn)象，這樣利用合作模式，學(xué)生能夠更加有效的體驗(yàn)物理內(nèi)容，明確物理在生活中的重要意義，同時(shí)發(fā)散自己的思維，使學(xué)生的物理能力和思維能力得到同步提高。

例如在教授“重力”時(shí)，教師先將本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)教授給學(xué)生，然后讓學(xué)生進(jìn)行“高空拋球”的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生需要在一定的高度上，拋出不同質(zhì)量的球體，并記錄落地的時(shí)間，這樣學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)中，親自感受“重力”的知識(shí)，并利用合作來研究重力，利用實(shí)際操作的方式提高體驗(yàn)感，同時(shí)讓高中生能夠快速理解重力知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，體驗(yàn)式教學(xué)模式對(duì)高中生學(xué)習(xí)物理有著極大的幫助，物理教師需要認(rèn)真研究“體驗(yàn)式”教學(xué)法的授課方式，運(yùn)用更加科學(xué)有效的手段，將物理知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)，使物理知識(shí)能夠生動(dòng)立體的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，既降低了物理的難度，同時(shí)也活躍了課堂氣氛，使學(xué)生能夠有更加良好的體驗(yàn)感，從而積極的學(xué)習(xí)物理知識(shí)，不斷提升高中生的物理能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]石青松.高中物理體驗(yàn)式教學(xué)策略[J].數(shù)理化解題研究，2021（27）：52-53.