幼兒園戶外自主游戲中教師的指導策略

李敏

【摘要】根據幼兒階段幼兒的心理需求進行自主游戲教學，能夠有效提升幼兒的活動能力，并且能夠提升幼兒社會交往能力。在實際的教學過程中，部分幼兒園并不注重自主游戲的開展。基于此，以下對幼兒園戶外自主游戲中教師的指導策略進行了探討，以供參考。

【關鍵詞】幼兒園戶外自主游戲;教師指導策略;分析

引言

幼兒園是個人學習歷程的起步階段，由于幼兒具有對事物充滿好奇的天性，游戲類戶外活動成為重要的教學方法，對幼兒生理與心理的發展均起到了促進作用。戶外自主游戲與傳統的游戲形式有顯著的差異，更加側重游戲的自主性，期間教師的有效指導將在很大程度上決定最終的教學效果。

一、投放適齡游戲材料，讓幼兒以游戲為主體探索

游戲，培養創新思維不同年齡段的幼兒需要的游戲材料有所不同，教師應把握各年齡段幼兒的特點，為其投放適宜的游戲材料，吸引幼兒主動積極參與游戲。所謂適齡的材料，是指材料要與幼兒的年齡特點、思維特點、興趣愛好、發展水平相適宜，能引發幼兒高效參與活動、積極發展。教師在投放材料時要考慮有趣、有挑戰性、成功感的材料，這樣才能調動幼兒的積極性，增強游戲的趣味性。例如，小班幼兒大肌肉群發育不完善，動作發展水平低，容易疲勞，注意力易轉移，應為小班幼兒投放游戲性、情境性、趣味性較強的材料，將戶外活動場地和游戲環節相結合，投放“打怪獸”“給小動物喂食”“荷葉下躲雨”等游戲材料。大班幼兒有了一定的合作能力，且喜歡探索、喜歡挑戰，可以提供一些低結構的運動材料。例如，玩玩板凳，投放一人一條板凳，引導幼兒主動探索一個人玩的玩法：鉆、爬、抬、拖等。在此基礎上，幼兒會發現幾個人玩會更好玩，便會和同伴以合作、競賽等方式探索游戲，如疊疊高、挑擔子、過彎路、下斜坡等。因此，教師一定要針對不同幼兒的年齡特點，科學選擇和投放游戲材料，充分發揮材料的教育功能，引發幼兒的自主游戲興趣，強化幼兒的探索意識和創新能力。

二、充分發揮幼師在幼兒園戶外自主游戲中的指引作用

很多教師在幼兒教育中最突出的問題就是缺乏耐心。幼兒雖然年齡較小，但已經形成了一定的自主意識，教師要重視戶外自主游戲教學中幼兒的主體角色，要加強培養學生的好奇心和個性，在游戲的過程中開發幼兒的智力。游戲在幼兒的成長和發育中起到重要的作用，喜歡游戲是兒童的天性，參加戶外游戲能夠鍛煉幼兒的思維能力、思考方式、身體素質和審美能力。幼師在引導幼兒進行戶外自主游戲的時候，一定要端正自己的角色和定位，個人行動、獨斷式的戶外游戲無法激發幼兒的主觀能動性。幼師要關注每位幼兒的個性發展，在戶外自主游戲的開展過程中，教師要多嘗試縮短自己和幼兒的距離，從說教者向幼兒的同伴轉型，減少對幼兒自主游戲選擇的直接干預，讓幼兒在一個放松和緩的環境下進行游戲，完成游戲內容。教師對幼兒的引導不能影響幼兒的自主活動和獨立思考。

三、提升幼兒教師游戲指導能力

幼兒園可以為幼兒教師提供適當的培訓機會，讓教師了解專業的游戲指導方式，逐步提高幼兒教師的游戲指導水平。幼兒在進行戶外自主游戲的過程中，教師需要進行認真觀察，并且及時介入其中對幼兒進行指導。在對幼兒教師進行培訓的過程中，一方面，需要給幼兒教師進行戶外安全知識和預防措施的培訓，另一方面，對于幼兒在游戲中的安全方面進行指導。盡管目前幼兒園開展戶外自主游戲剛剛起步，但是在國外的發展中具有非常系統的體系。國外幼兒階段的游戲教學提倡自然化，也就是鼓勵幼兒教師帶領幼兒深入自然開展自主游戲活動，通過接觸大自然讓幼兒獲得更好的成長。在我國幼兒教學的過程中，忽視了戶外游戲的教育教學，在未來的教育中戶外游戲會發揮越來越大的作用。這就需要幼兒教師注重提升自己的游戲教學能力，主動學習幼兒戶外游戲的相關教學內容，幫助幼兒在游戲的過程中提高游戲能力。

四、提升評價技能，培養專業能力

觀察是評價的前提。在幼兒的戶外自主游戲中，正確評價離不開幼兒教師在日常對幼兒的觀察。除父母外，幼兒教師對幼兒的生活過程了解得更深刻，因此，教師更應注重對班級幼兒進行方方面面的觀察。一方面，幼兒園教師應當潛意識里有時刻觀察幼兒的觀念，對他的日常生活、行為模式、情感狀態等進行觀察，而不只停留在評價他們的紀律遵守情況;另一方面，從多種渠道、多種視角觀察幼兒，是教師有效提升自己的觀察能力的前提。實踐是理論的基礎，理論又對實踐具有指導作用。現階段幼兒教師觀察能力普遍不高，幼兒園教師需要有一定的應對方法。首先，由于幼兒園教師工作任務較為細碎，往往因為完成其他工作任務而忽視了對幼兒的觀察;其次，幼兒教師間缺失交流機會。因此，幼兒園應積極號召幼兒教師參與培訓與教研活動，并有效利用外部資源與園內經驗豐富的教師資源，提升大家的觀察能力。此外，幼兒園教師應改變自身的評價觀念，多使用積極、向上的評價，減少負面、否定的評價。

結束語

在幼兒園教育中，幼兒的游戲不只是游戲，在游戲的過程中同樣能對幼兒進行教學。目前，很多幼兒教師存在一個錯誤的認知，認為讓幼兒進行游戲會影響幼兒的成長。幼兒教師應該端正自己的對游戲教育的看法，充分利用戶外自主游戲對幼兒成長的正面作用，讓幼兒全面發展。在幼兒進行戶外游戲的時候，幼兒教師要充分發揮指導作用，梳理解決幼兒在游戲中所面對的問題，引導學生進行獨立思考。

參考文獻

[1]溫春燕.淺談幼兒園戶外自主游戲中教師的指導策略[J].好家長，2021（25）：13-14.

[2]秦旭芳，王雨露.戶外自主游戲中教師指導策略的特征研究[J].河南教育（幼教），2020（11）：44-48.

[3]吳香艷.開展幼兒園戶外自主游戲的有效促進分析[C]//2020全國教育教學創新與發展高端論壇會議論文集（卷一）.，2020：460-461.