探究高中語文中詩歌教學策略

韓文華

【摘要】在目前的詩歌教學中，因為受到了傳統應試教育的影響，許多教師在課堂上認為只要提高學生的學習成績就是教學質量評判的根本。但這種想法顯然是不正確的，長期盲目地讓學生對詩歌的內容進行死記硬背不但會使學生對詩歌知識理解上出現問題，同時還會讓學生對學習產生一種誤區，降低了學生的學習興趣，抑制語文學科中詩歌教學的發展。針對這一個問題，教師要對詩歌教學方面進行研究，能夠找到正確的教學方向，從而可以促進學生更好地學習詩歌知識。

【關鍵詞】高中語文;詩歌教學

一、詩歌教學的重要性

在《中學語文教學大綱》中明確地指出并且要求學生“誦讀古典詩歌，理解作品的思想內容”，利用詩歌的教學來培養學生熱愛祖國、熱愛中華民族優秀文化的感情，培養學生高尚的人格，促進學生健康發展。詩歌是中華民族的文化瑰寶，它是幾千年來各代文人的象征，在學習的過程中，學生能夠在朗讀的過程中提取到詩人所投入的思想感情，并且能夠發現古代的文化背景，加強學生對我國優秀傳統文化的理解。在詩歌的教學當中，學生能夠在學習的過程中陶冶自己的情操，讓自己逐漸地產生出一種高尚的品格，從而能夠促進學生綜合能力逐漸地提高。

二、詩歌教學應針對哪些方面

（一）詩歌鑒賞方面

在一般情況下，學習詩歌最明顯的環節就是詩歌的鑒賞，詩歌作為我國文學史上的瑰寶，它所使用的每一個句式都是那么的優美。在高考對詩歌的考核中，詩歌的鑒賞開始逐漸地受到了重視，學生在對詩歌的鑒賞過程中通過不斷地進行練習和總結，他們可以逐漸地加深對詩歌中知識的理解，提高課堂上的學習效率。因此，在進行詩歌的教學時，教師可以從詩歌鑒賞方面進行研究，創新出教學模式來幫助學生進行學習，從而能夠培養學生的鑒賞能力，促進詩歌教學的發展。

（二）詩歌朗讀方面

在傳統的詩歌教學中，有一部分教師為了應付教學的環節，對于詩歌方面只是讓學生進行簡單的讀寫背誦，而且在讀的過程中并沒有引導學生加入自己的感情，讓學生無法理解詩歌中所包含的情感，從而不能真正地理解詩歌的內容。詩歌的朗讀是指讓學生有感情地去閱讀詩歌內容，通過滲透自己的情感來理解詩人的情感，通過使用正確的語感、語調和語速來找到正確的朗讀技巧，讓學生逐漸地理解詩歌中的思想感情，從而能夠提高對詩歌的學習效率。通過詩歌的朗讀還可以逐漸地陶冶學生的情操，助力學生更好地成長。

（三）利用詩歌培養學生審美

在高中階段的教育當中，對于學生的學習來說，不僅僅是成績上的提升，更重要的是學生綜合素質能力的提高，尤其是在審美這一方面，優秀的審美能力對于學生未來的發展有著不可估量的作用。在詩歌教學當中，詩歌中有著眾多優美的語境和意境，教師通過這點內容就可以間接地培養學生的審美能力。因此，在進行詩歌的教學中，教師就可以利用詩歌來培養學生的審美情操，通過使用一定的方法來促進學生的學習興趣，能夠幫助學生更主動地學習詩歌內容，促進學生對詩歌內容的理解。

（四）通過詩歌傳承優秀文化

中國優秀傳統文化的傳承是高中學生必須要承擔的任務，教育的意義就是為了培養出優秀的人才，并且能夠將優秀的文化素養進行傳承，而在語文學科中的詩歌當中，每一首詩歌都或多或少包含了一些文化素養，它們是中國幾千年來的文化瑰寶，將這些內容傳承下去是每一個高中學生所要承擔的義務。因此，在進行詩歌的教學時，教師就可以將文化傳統作為教學的方向，能夠使用巧妙的教學方法來提高學生對詩歌的學習興趣，從而能夠促進學生更主動地學習詩歌內容，從而能夠促進文化的傳承。

三、高中語文中如何進行詩歌教學

（一）在課堂構建出空間情境

每一首詩歌都有著所對應的意境，而針對這些意境教師就可以創建一個相似的空間情境，通過創建出一個情境來吸引學生的注意力，從而能夠提高學生的課堂參與程度。在創建情境的過程中，教師要適當地對教學內容進行分析，觀察學生的學習狀態，利用情境來調節課堂的學習氛圍，幫助學生能夠更加主動地投入到課堂學習當中，提高學生的學習效率。

（二）提出問題進行課堂教學

課堂的學習需要一個目標，盲目地學習只會導致學習效率的下降，只有明確學習的目的從而能夠進行針對性的學習，才能夠快速地提高學習效率。因此，在詩歌教學的過程中，教師就能夠根據所要教學的詩歌來提出一個問題，讓學生能夠根據這個問題來對詩歌內容進行探究，讓學生能夠針對性地思考問題，從而可以增加學生對知識的理解程度，促進學生綜合能力的提高。

（三）利用詩歌活動促進鑒賞能力

古語云“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。根據這句話就能夠發現，真正能夠提高學習效率的方式只有提高學生的學習興趣。因此，在進行詩歌的教學時，教師應當開展豐富多彩的詩歌鑒賞活動。通過這個活動來幫助學生進入到課堂學習當中，從而能夠增加學生對詩歌學習的興趣，主動對詩歌進行鑒賞，能夠提高學生的學習質量。

（四）加強知識積累促進鑒賞能力

高中階段的學生的學習思維和學習能力正處于一種巔峰時期，這個階段的學生具有較強的學習能力和知識理解能力。因此，在詩歌鑒賞能力的培養中，教師可以通過增加學生的知識積累程度和經驗，來拓展學生對詩歌的認知面積，通過具有代表性的詩歌素材，來增加學生對詩歌的認識，能夠在知識的積累中間接地提高學生的詩歌鑒賞能力。

（五）引導學生融入感情進行朗讀

朗讀是詩歌學習中必須要擁有的一個環節，但是朗讀并不是隨意地進行閱讀，它需要學生投入自己的情感，能夠有感情地抒發詩歌所要表達的含義，從而理解詩人所要表達的感情。因此在詩歌朗讀教學中，教師可以引導學生先理解詩歌的大概意思，然后以自己的方式投入自己的感情，利用正確的語調和語速來朗讀詩歌，以此來增加對詩歌含義的理解。

總之，詩歌教學是語文學科中的重要組成部分，它也是教學的重難點，教師要對詩歌教學的方向進行研究，讓課堂教學逐漸地符合新課改的要求，利用詩歌中所包含的知識來促進學生綜合能力的提高，例如鑒賞能力、審美能力等都可以通過詩歌教學來進行培養。在課堂教學中，教師要對教學模式和教學內容進行綜合的研究，找到正確的教學思路，利用正確的教學方法，讓學生能夠更加容易地學習到詩歌的知識，幫助學生建立對詩歌學習的興趣，從而能夠促進詩歌教學的發展，提高學生的綜合能力。

參考文獻

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