對初中語文閱讀教學的思考和探索

雷穎

【摘要】在語文教學中，閱讀是語文教學中最基本的環(huán)節(jié)，擔負著很大的責任和任務(wù)，是學生學好語文的根本，是做好初中語文教學的關(guān)鍵。為此，本文從創(chuàng)設(shè)生動的教學情境、提煉課文內(nèi)容、積極開展課外閱讀活動多個層次，對初中語文閱讀教學進行了深入思考與探討。

【關(guān)鍵詞】初中語文;閱讀教學;教學策略

隨著新一輪課程改革的推進，素質(zhì)教育的不斷深入，學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)與全面發(fā)展問題日益受到重視，它的地位和重要性隨之凸現(xiàn)，需要進行有效的改革與創(chuàng)新，使其發(fā)揮應(yīng)有的作用和作用。因此，初中語文教師應(yīng)從教學理念、教學觀念等方面進行徹底改革，拋棄傳統(tǒng)的教學模式，以新課標為導向，改革閱讀教學策略，提高語文閱讀教學的有效性，使學生從根本上、有效地發(fā)展、進步。

一、創(chuàng)設(shè)生動的教學情境，激發(fā)學生的閱讀興趣

興趣是行為產(chǎn)生的根源和動機，只有充分激發(fā)學生的閱讀興趣，才能保證學生主動地展開閱讀，為有效閱讀教學的達成與實現(xiàn)打下基礎(chǔ)。初中語文教師應(yīng)改變枯燥的教學方式，以多媒體等信息技術(shù)手段輔助閱讀教學，將動畫、視頻、聲音結(jié)合在一起，創(chuàng)造一個直觀、形象、生動的教學情景，讓學生從視覺、聽覺兩個層面去感受，達到最佳感性認識，能很大程度上激發(fā)學生的閱讀興趣和熱情，促使學生主動開展閱讀活動。

比如，在教授《看云是天氣》時，筆者用信息技術(shù)給學生們展示了在不同天氣條件下云層的變化規(guī)律。如，萬里無云，晴朗萬里無云，輕盈的白云，隨著陰雨天氣的來臨，天空變成了灰黑，給人一種很凄涼的感覺，對比起來，同學們漸漸對觀察云朵產(chǎn)生了興趣，于是，筆者又讓學生再次打開課本，開始讀這篇課文，從課文中獲取知識。

二、提煉課文內(nèi)容，深入學生的閱讀理解

課文中包含了大量的信息和細節(jié)，只要概括重點，然后用提問的方式呈現(xiàn)出來，這樣學生才能更好地把握文章的文脈和結(jié)構(gòu)。因此，初中語文教師要在課前做好充分的準備，通過教材課文的深入研讀和理解，提煉出重點內(nèi)容和要點知識，以此為基礎(chǔ)，設(shè)計問題，設(shè)計啟發(fā)、開明、探究等問題，并選擇適當?shù)臅r機，讓學生深入思考、提出疑問、思考，以此來理解文章的主旨，以及作者要表達的思想感情。

比如，在講授《秋天的雨》時，筆者遵循了閱讀是學生個性行為的原則，上課開始后，筆者要給學生自由閱讀時間，引導學生從讀中領(lǐng)悟，讓學生在讀中感悟、在讀中思考，對此也會給學生一些自由的閱讀時間。筆者先對學生進行閱讀，了解其內(nèi)容，然后再提煉出一些問題，如，秋天的雨是怎樣的？哪幾句話是對作者的概括？閱讀這篇文章，有什么特點？這篇文章寫得怎么樣？通過提問的形式，讓學生有獨立思考的空間，鍛煉學生的思維能力，在這個過程中，學生可以針對問題進行深入的分析。

三、積極開展課外閱讀活動，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)

在教學中，學生的閱讀不能停滯不前，而應(yīng)該不斷向外擴展，以適應(yīng)閱讀的基本特征，擴大學生的知識面，使學生的思想感情和文學素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)。有鑒于此，初中語文教師應(yīng)積極開拓教學思路，為學生提供適合時代發(fā)展、符合學生身心健康狀況的課外讀物，拓寬學生知識面，使學生從原來狹隘的范圍擴展到更廣的層次。另外，教師還可以開展課外閱讀主題活動，鼓勵學生相互分享、互動、交流，從而掌握更多的語言表達方法，提高語感，逐步形成良好的文學素養(yǎng)。

比如，筆者每周開展一次課外閱讀活動，通過課余閱讀，擴大了學生的知識面。接著，筆者將學校圖書館的讀書筆記整理起來，然后集中分發(fā)，當學生們領(lǐng)到書后，筆者會建議學生在閱讀時要注意書面的整潔，保護書籍，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。閱讀完后，筆者讓學生再根據(jù)閱讀內(nèi)容寫一份讀書感受，從而加深對閱讀內(nèi)容的認識和把握。

四、教師要讓學生更加熱愛課外閱讀任務(wù)

初中語文教師要讓每一個學生都能試著改變自己的思維狀態(tài)和學習狀態(tài)，學生要在處理大量的閱讀任務(wù)后，能對于課外閱讀產(chǎn)生更大的熱情和積極性，繼而讓學生在處理閱讀問題后從中提煉出更豐富的知識，養(yǎng)成關(guān)于閱讀的深厚素養(yǎng)，繼而讓學生在對閱讀產(chǎn)生更為深厚的熱情后，化被動為主動，能用心地完成閱讀后，能在閱讀的文本之中，找到適合自己的智慧，由此供養(yǎng)本人的心靈。

例如，教師可以試著讓學生去認真地閱讀狄更斯的小說，將其視為課外讀物。學生要用一顆善于探索的心去處理問題，也要讓學生在試著處理問題后，能品味到樂趣和滿足感。教師同時不能只督導學生，讓學生能在閱讀課外的狄更斯小說后，從中提煉出豐富的知識，養(yǎng)成看小說的智慧，這對于學生的未來進步和發(fā)展是頗有意義的。

總之，閱讀是語文教學中最重要、最基本的一環(huán)，它的效果將直接影響到語文教育的整體質(zhì)量，進而影響學生的全面發(fā)展。因此說，作為一名合格的初中語文教師，我們一定要充分意識到閱讀教學的重要性，明晰新課改的基本要求，根據(jù)學生的發(fā)展狀況和實際需要，積極開展探索，實施創(chuàng)設(shè)生動的教學情境，根據(jù)文本提出問題，科學指導閱讀技巧，在閱讀教學中要積極利用課外閱讀等手段，優(yōu)化閱讀過程，豐富學生的閱讀經(jīng)驗，從而從根本上提高初中語文閱讀教學效果。

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