基于UMU互動學(xué)習(xí)平臺的電氣自動化專業(yè)英語網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)研究

摘 要：隨著信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的興起和普及，越來越多的互動學(xué)習(xí)平臺進入教師和學(xué)生的視野。2020年，全世界的教學(xué)模式因新冠肺炎疫情發(fā)生了翻天覆地的變化，線上教學(xué)在這一年得到了飛速發(fā)展。英語課程是筆者所在學(xué)校電氣自動化專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，本文闡述了UMU互動學(xué)習(xí)平臺在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中的優(yōu)勢，并探討如何利用UMU互動學(xué)習(xí)平臺建設(shè)電氣自動化專業(yè)英語網(wǎng)絡(luò)課程。

關(guān)鍵詞：UMU互動學(xué)習(xí)平臺 電氣自動化專業(yè)英語 英語網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)

課? 題：本文系2019年度吉林省職業(yè)教育與成人教育教學(xué)改革研究課題：基于信息化的“四橫四縱”多維式《電氣自動化專業(yè)英語》混合互動式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究（項目編號：2019ZCY250）的研究成果。

一、UMU互動學(xué)習(xí)平臺在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中的優(yōu)勢

筆者所在學(xué)校在建設(shè)電氣自動化專業(yè)英語網(wǎng)絡(luò)課程時，經(jīng)過對比多家平臺后，確定選擇UMU互動學(xué)習(xí)平臺進行授課。UMU互動學(xué)習(xí)平臺在講授電氣自動化專業(yè)英語課程時具有以下優(yōu)勢。

（一）UMU互動學(xué)習(xí)平臺的直播課有助于開展理實一體化教學(xué)

電氣自動化專業(yè)英語是專業(yè)基礎(chǔ)課。UMU互動學(xué)習(xí)平臺給課程提供了直播功能，在授課時，教師會將實訓(xùn)部分的教學(xué)場地設(shè)為實訓(xùn)室或?qū)嶒炇摇W(xué)生可以看到教師在現(xiàn)場對設(shè)備的操作演示，有問題可以即時反饋。這樣的直播授課，更符合專業(yè)英語授課理實一體化的要求，能夠更貼近實操實訓(xùn)，特別適用于疫情期間網(wǎng)絡(luò)授課或者實訓(xùn)室場地緊張時開展教學(xué)。

（二）UMU互動學(xué)習(xí)平臺的個性化練習(xí)可以隨時隨地指導(dǎo)學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)

在進行電氣自動化專業(yè)英語課程教學(xué)時，教師會利用UMU互動學(xué)習(xí)平臺的個性化練習(xí)功能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語。UMU互動學(xué)習(xí)平臺的練習(xí)功能可以實現(xiàn)學(xué)生視頻上傳作業(yè)，教師可以對學(xué)生的視頻進行逐句批改，教師的作業(yè)批改既可以是語音指導(dǎo)，又可以是文字批改。這樣個性化的練習(xí)功能特別適合學(xué)習(xí)專業(yè)英語課程。

電氣自動化專業(yè)英語網(wǎng)絡(luò)課程會在每個單元設(shè)置單詞作業(yè)和朗讀作業(yè)。學(xué)生上傳朗讀單詞和文章的視頻，教師對視頻進行語音批改，這樣就能夠準(zhǔn)確地對學(xué)生的語音進行指導(dǎo)和糾正。在文章朗讀過程中，教師能夠知道學(xué)生對文章意群的把握和理解是否正確，這對專業(yè)英語學(xué)習(xí)是十分有幫助的。

二、目前電氣自動化專業(yè)英語課程在UMU互動學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)情況

筆者所在學(xué)校電氣自動化專業(yè)英語課程在UMU互動學(xué)習(xí)平臺于2018年開始建設(shè)，每個單元內(nèi)容包括單詞認知、詞組認知、文章學(xué)習(xí)、實訓(xùn)直播、翻譯練習(xí)、語音作業(yè)、視頻作業(yè)、單元測試、主題討論。課程所有的小節(jié)設(shè)置緊緊圍繞“四橫四縱”多維式教學(xué)開展。例如，通過單詞和詞組的認知、文章學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生電氣自動化專業(yè)英語的理論知識掌握能力;通過實訓(xùn)直播課程教學(xué)提升學(xué)生專業(yè)實踐動手能力;通過翻譯練習(xí)、語音作業(yè)、視頻作業(yè)提高學(xué)生對英文說明書和資料的翻譯能力;通過單元測試、主題討論強化學(xué)生對有效信息的收集能力;通過UMU互動學(xué)習(xí)平臺實現(xiàn)了電氣自動化專業(yè)英語課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、一節(jié)一練、直播實操演示、答疑反饋研討等功能。

筆者所在學(xué)校的電氣自動化專業(yè)英語網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)完成后，已經(jīng)運行了三年時間，受眾從最初的電氣自動化專業(yè)學(xué)生，擴展到電氣工程學(xué)院其他專業(yè)學(xué)生，相關(guān)專業(yè)的學(xué)生可以選修。

三、電氣自動化專業(yè)英語網(wǎng)絡(luò)課程的開課效果

（一）加入AI智能評分后，學(xué)生在電氣自動化專業(yè)英語學(xué)習(xí)時更自信

在電氣自動化專業(yè)英語網(wǎng)絡(luò)課程授課過程中加入了AI智能評分作參考。AI智能評分可以根據(jù)學(xué)生上傳的視頻作業(yè)，從學(xué)生的語音面貌、發(fā)音準(zhǔn)確度、單詞使用頻率、個人表現(xiàn)等方面進行點評，學(xué)生上傳視頻作業(yè)后，立即可以看到電腦給予的AI智能點評分?jǐn)?shù)。AI智能評分具有客觀性和即時性的特點，學(xué)生可以根據(jù)AI智能點評意見立即了解到自己在作業(yè)方面的不足，以便及時彌補。加入AI智能評分后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最終提交的作業(yè)往往是經(jīng)過多次修改的，這樣的作業(yè)效果比傳統(tǒng)未加入AI智能評分的作業(yè)效果更好，完成度更高。

（二）微課講解習(xí)題使得學(xué)生對練習(xí)的理解更清晰準(zhǔn)確

UMU互動學(xué)習(xí)平臺除了具有普通學(xué)習(xí)平臺具有的測試、考試功能外，還可以利用手機錄制微課對習(xí)題進行講解。在講授電氣自動化專業(yè)英語網(wǎng)絡(luò)課程知識時，教師在每個單元模塊之后會配套相應(yīng)的練習(xí)題，學(xué)生在答題之后，教師根據(jù)系統(tǒng)統(tǒng)計出來的測試結(jié)果，針對集中問題點進行微課習(xí)題講解。之后，讓學(xué)生重做。經(jīng)過這樣的講解和鞏固，學(xué)生對電氣自動化專業(yè)英語的內(nèi)容掌握得更加牢固。

（三）利用學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)積極開展過程性考核評價

利用UMU互動學(xué)習(xí)平臺開展電氣自動化專業(yè)英語課程網(wǎng)絡(luò)授課時，教師會根據(jù)系統(tǒng)生成的每個學(xué)生的學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)進行教學(xué)效果的自我評估。根據(jù)學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)顯示的內(nèi)容，教師可以了解到每位學(xué)生的長處和不足，對每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和學(xué)習(xí)趨勢進行評估和預(yù)測。教師會根據(jù)學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)對學(xué)生進行過程性考核。

四、課程建設(shè)中的不足和努力方向

（一）課程受眾對象將進一步拓寬

目前，筆者所在學(xué)校利用UMU互動學(xué)習(xí)平臺開展的電氣自動化專業(yè)英語網(wǎng)絡(luò)課程，是現(xiàn)有線下電氣自動化專業(yè)英語課堂授課內(nèi)容的補充。下一步可以考慮將網(wǎng)絡(luò)課程的受眾對象擴展到企業(yè)一線員工，讓課程能夠與一線生產(chǎn)緊密聯(lián)系。

（二）加大課程直播授課的比例

目前，教師利用UMU互動學(xué)習(xí)平臺開展直播授課的比例較少，平均每學(xué)期2～3次。在未來的授課過程中，將加大直播授課的比例。因為直播課程的即時互動性更強，設(shè)備實訓(xùn)展示得更加全面和具體，更適合專業(yè)英語的學(xué)習(xí)。

參考文獻：

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（作者單位：長春汽車工業(yè)高等專科學(xué)校）