利用經典誦讀提高小學生的語文素養

祝玲

【摘? 要】傳承中華傳統文化是民族發展的要求也是國家對教育領域的要求，培養學生語文素養則是當前國家對語文教學的要求，二者有相通之處，利用經典誦讀活動進行語文教學，能在豐富課堂教學內容的同時也讓學生在閱讀中對經典書籍中存在的仁義禮智信等中華傳統美德，對其中蘊含的豐富文學造詣有更加深刻的理解，使學生的語文素養得到更好的發展，為此教師需要思考利用經典誦讀提升小學語文素養的有效方法。

【關鍵詞】經典誦讀;小學生;語文素養

中圖分類號：G623.2? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）33-0183-02

Improving Primary School Students Chinese Literacy by Classics Recitations

（Dongjie Primary School， Shandan County， Zhangye City， Gansu Province，China） ZHU Ling

【Abstract】Inheriting Chinese traditional culture is the requirement of national development and the countrys requirement in the field of education. The cultivation of students language literacy is the current countrys requirement for chinese teaching. The two have similarities. Using classic recitation activities for chinese teaching can be while enriching the content of classroom teaching， it also allows students to have a deeper understanding of the traditional Chinese virtues of benevolence， justice， etiquette， wisdom and faith in classic books while reading， and the rich literary attainments contained therein， so that students' chinese literacy can also be better for this development， teachers need to think about effective ways to use classic recitation to improve primary school Chinese literacy.

【Keywords】Classic recitation; Primary school students; Chinese literacy

課堂教學往往有著規定的教學任務，經典誦讀往往不屬于課堂教學的內容。若是將經典誦讀活動都放在課堂教學之中就會壓縮課堂的時間，很有可能會導致課堂學習任務無法完成，課堂教學質量下降，這樣就得不償失了。因此，教師需要做好充足的準備，利用好課前五分鐘的時間。基于此，本文將主要研究利用經典誦讀提高小學生語文素養的有效策略。

一、結合學生年齡特點科學選擇經典素材

小學階段是在整個義務教育學段中持續時間最長的，基本上是六年制，也因為跨度如此長，小學一年級的學生與六年級的學生無論是身體素質還是思維能力都有著天壤之別，那么學生的愛好以及接受能力也會大有不同。低年級小學生思考能力弱，對于書籍中的情感內涵無法有效把握，此時教師選擇一些十分高深的經典書籍，即使學生認真讀也得不到顯著效果，還很容易導致學生失去朗讀的興趣。而高年級的小學生理解能力得到顯著的提升，此時教師若是選擇一些過于簡單的書籍只會讓學生認為經典誦讀過于簡單，使學生不重視經典誦讀活動。因此若是想要切實提升經典誦讀的質量，促使小學生的語文素養可以得到顯著提升，教師需要結合小學生的年齡特點科學選擇經典素材。

首先教師需要按照學生的年齡將學生進行分類，并且分析得出不同類別的學生的性格和愛好等，以此保證在后期設計經典誦讀活動、選擇經典誦讀書籍時的科學性。其次，教師需要將適合小學生的經典誦讀書籍進行分類，比如童話寓言類的《木偶奇遇記》《安徒生童話》《格林童話》等，自然經典書籍《科學王國的故事》《昆蟲記》《有趣的地圖》等，將這些書籍進行分類后，根據學生的年齡科學選擇合適的書籍。例如，根據低年級小學生的閱讀理解能力不足，但是想象力豐富的特點，教師可以將童話寓言類書籍作為他們的主要經典誦讀內容，同時結合小學生的需求圍繞經典素材科學設計誦讀活動，以此保證經典誦讀的最終質量。

二、利用課前五分鐘設計經典誦讀游戲

雖然說經典誦讀活動對提升語文素養很有幫助，但是課堂教學主要任務還是完成語文課程標準要求的內容。若是將經典誦讀活動全放在課內進行，就會出現壓縮課堂教學實踐的行為。小學生本身注意力就難以集中，在一節課堂學習中換兩個學習思路很有可能導致學習質量下降，對小學生語文素養的培養反而起到了反作用。為此教師在組織經典誦讀活動時需要明確誦讀目標，同時也要嚴格控制誦讀活動的時間，保證誦讀活動時間控制在五分鐘左右，減少學生參與經典誦讀活動的壓力，為提升經典誦讀質量奠定良好的教育基礎。

其次，教師可以利用好課前五分鐘組織經典誦讀活動。小學生學習任務較少，因此，在結束課堂學習狀態后往往不會感覺到特別勞累，那么教師就可以利用好課前五分鐘來組織經典誦讀活動，這樣既不占用課堂教學的時間，又能利用好課余時間。當經典誦讀活動成為學生的習慣后，不僅使學生的閱讀積累量得到提升，也能使學生感受到生活的美，為培養學生語言文字應用能力、閱讀能力等都有顯著的提升作用。最后教師可以利用課前五分鐘設計經典誦讀游戲，以游戲的方式強化學生對書籍的印象，提升經典誦讀活動的質量。游戲是學生十分感興趣的一種娛樂方式，將經典誦讀活動與游戲相結合可以調動學生主動進行經典誦讀，對提升學生語文素養非常有幫助。以《水滸傳》的經典誦讀活動為例，教師可以讓學生利用課余時間閱讀《水滸傳》，當學生閱讀到一定程度后，為了檢驗學生誦讀的認真程度，教師可以利用課前五分鐘組織知識競賽游戲，圍繞《水滸傳》中的人物形象結合其中的語言將不同的人物故事進行描述，或用詩句引出，將學生分成兩組進行知識競賽活動，看哪一組回答正確的題數最多。通過這種誦讀游戲可以強化學生對人物形象的印象，引起學生對閱讀經典書籍的重視。

三、結合語文素養培養要求組織誦讀活動

小學語文教師若是想要利用經典誦讀活動培養學生語文素養，就要先明確語文素養的內涵，這樣教師才能圍繞語文素養的要求合理設計經典誦讀活動。語文素養主要包括情感態度，字詞、句篇的積累，語感思維品質，學習方法和習慣，文化品位審美情趣。能被稱為經典的書籍其中都蘊含著能培養學生語文素養的相關內容，教師需要利用好這些內容，為小學生的全面發展提供動力。其次，教師可以根據不同的教育需求組織不同的課前五分鐘經典誦讀活動。例如，圍繞著培養學生字詞、句篇的積累素養，此時教師設計的課前五分鐘經典誦讀活動則要以此為基準來選擇素材，然后讓學生在課前五分鐘直接誦讀好詞好句并且讓學生將印象深刻的內容進行摘抄。又或者是為了讓小學生感受中華文化的魅力領略文化之美，此時教師可以選擇一些代表中華文化的古典詩詞，然后利用多媒體選擇合適的音樂，在課前五分鐘讓學生結合音樂進行朗誦，此時教師也可以播放名家誦讀的視頻，讓學生觀看視頻后再誦讀經典，這樣學生能更好地進行模仿。此類活動持續時間越長學生誦讀經典的興趣也就越高，對學生的語文素養的提升也就越有利。

四、結語

總而言之，經典誦讀對提升學生的語文素養非常重要，科學組織經典誦讀活動，合理安排經典誦讀的時間是保證語文素養培養的重要途徑。為此教師首先需要結合小學生的年齡特點科學選擇經典讀物，保證學生對其感興趣的同時又能讓學生獲得成長。其次教師要利用課前五分鐘設計經典誦讀游戲，引導學生主動思考并且在游戲中獲得成長，這對提升學生的語文素養非常有幫助。最后教師需要結合語文素養的要求組織經典誦讀活動，為學生可以更好地從經典誦讀中獲得成長提供推動力，培養他們良好的閱讀習慣，這樣才能切實保證經典誦讀的質量。

注：本文為2020年度甘肅省教育科學“十三五”規劃課題“利用課前五分鐘‘誦讀經典系列化活動提高學生語文素養的實踐性研究”（課題立項號：GS[2020]GHB4500）的階段性研究成果。

參考文獻：

[1]席玉玲.通過經典誦讀有效提高小學生語文素養的研究[J].當代家庭教育，2020（08）.

（責任編輯? 袁? 霜）