在心理健康教育中培養小學生的正確勞動觀

于曼

【摘? ? 要】勞動是社會進步與人類發展的重要動力，所以勞動教育一直以來都是教育領域中的重要問題，對于個體的成長與發展會產生至關重要的影響。毋庸置疑，無論何種形式的教育活動，都必須融入勞動教育的因素。而心理健康教育作為影響學生勞動觀念養成的重要教育活動，無疑是勞動教育的重要載體。因此，筆者將具體闡述當前小學勞動教育中存在的問題，并思考如何通過有效的心理健康教育培養學生正確的勞動觀。

【關鍵詞】新時代;心理健康教育;勞動教育;勞動觀

中圖分類號：G620? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）32-0181-02

In Mental Health Education to Train the Correct Labor Concept of Primary School Students

（Yangshu Central Primary School，Dafangshen Town，Dehui City，Jilin Province，China） YU Man

【Abstract】Labor is an important driving force for social progress and human development， so labor education has always been an important issue in the field of education， which will have a crucial impact on the growth and development of individuals. Needless to say， no matter what form of educational activities， must be integrated into the factors of labor education. Mental health education， as an important educational activity that affects the cultivation of students' labor concept， is undoubtedly an important carrier of labor education. Therefore，the author will elaborate on the problems existing in the current primary school labor education， and think about how to cultivate students' correct labor concept through effective mental health education.

【Keywords】The new age;Mental health education;Labor education;Labor concept

在素質教育背景下，更加注重學生“德智體美勞”全面發展。不難發現，良好的勞動素質已經逐漸成為新時代教育活動中的重要育人目標。同時，隨著社會的迅速發展，對人才培養提出了更高的要求。為了適應日益激烈的社會競爭，每一個社會成員都需要具備正確的勞動觀，這無疑更加突出了勞動教育的必要性。所謂勞動教育，是指使學生確立正確的勞動觀點與勞動態度，并逐步引導學生養成正確的勞動習慣，從而促使其德智體美勞全面發展的重要教育形式。從本質來講，勞動教育中的關鍵環節是糾正學生不正確的勞動觀念。所以為了落實勞動教育中的各項要求，需要對學生的心理狀態進行積極干預，以此來優化學生的行為。唯有如此，才能逐步達到最理想的育人效果。

一、當前小學勞動教育中存在的問題

審視長期以來的小學勞動教育，可以發現仍然存在一些比較突出的問題。從整體來看，這些問題主要表現在以下兩方面：

學校層面：第一，勞動教育的內容比較少，且教育方式不合理，勞動內容沒有及時更新等問題。從實際情況來看，小學教育中仍然將教學重點過多集中于學科教學中，導致學生參與勞動的時間嚴重不足;第二，勞動教育觀念存在偏差。如：部分教師在勞動教育中偏執地執行“體力至上”的原則，將勞動教育等同于體力活，而沒有將體力勞動與腦力勞動有機融合。這不但使勞動教育和學生的生活、學習出現脫節，而且導致勞動教育的內容與方式比較單調;第三，勞動課流于形式。盡管大部分小學都將勞動教育納入課程體系當中，但在實施過程中并不嚴格，對學生放任自流，所以難以發揮出勞動教育的積極作用。

家庭層面：家庭勞動教育中普遍存在兩種比較極端的現象。第一，家長忽視勞動教育的重要性。有很多家長認為小學生最重要的任務就是學習，而參加勞動是一種浪費時間的行為。同時，部分家長存在“溺愛”心理，孩子所有的衣食起居都由父母照料，甚至一些簡單的家務勞動也由父母包辦，而這種育人方法十分容易滋生孩子的怠惰心理。第二，部分家長將勞動“偶像化”，認為只要是勞動就有價值，所以會刻意讓孩子承擔更多的勞動任務。而這樣的做法不但難以培養孩子正確的勞動觀，而且容易出現“有勞無教”的問題，導致孩子對勞動出現一定的抵觸心理。

二、心理健康教育中培養小學生正確勞動觀的策略

（一）轉變傳統教育指導思想

在心理健康教育課程中，要從以下幾方面推動勞動教育的開展：第一，注重理論知識的滲透，使學生認識到勞動教育的價值。很多小學生之所以對勞動抱有消極態度，一個重要原因就是沒有認識到勞動的價值。因此，心理健康教師要揭示勞動和思想提升、情感發展、智力開發等方面的關系，以此來使學生認識到勞動的育人功能;第二，營造良好班級氛圍。在心理健康教育中，教師可以將勞動觀的培養列為一個重要主題，并組織學生根據這一主題開展一系列文化活動。比如可以讓學生設計反映勞動主題的板報;第三，進行正確價值觀的引導。價值觀教育是心理健康教育中的重要內容。為此，教師可以從勞動態度、勞動習慣、對勞動人民的情感等不同角度引導學生的價值觀。總之，教師只有轉變自身的勞動教育觀念，并使學生認識到勞動的重要性，才能有效促進勞動教育的開展。

（二）開發勞動教育拓展課程

毋庸置疑，勞動教育是一項系統化的教育內容。所以在心理健康教育課程中組織勞動教育時，需要設計更加完善的勞動教育課程體系，并且要使課程目標指向小學生的個性特點。也就是說，除了要做到勞動教育內容的完善之外，還要做到教學形式的多元化。唯有如此，才能使勞動教育更加契合學生的發展需要。

一般來說，不同階段的心理健康教育中的勞動教育內容會存在一定的差異。在低年級階段，要更加注重勞動意識的啟蒙，并從生活自理的角度引導學生認識勞動的重要性。這樣一來，可以在一定程度上減少學生的懶惰心理，使學生形成吃苦精神。在中高年級，要注重勞動安全、勞動衛生、勞動習慣等方面的教育，使學生養成勞動光榮、勞動可以創造美、勞動可以創造幸福生活等心理。而在勞動教育的形式上，要更加貼近小學生的認知特點，設計一些趣味性的教育內容。如：設計手工勞動比賽。這樣可以激發學生的競爭意識，使學生積極參與到勞動當中。同時，還可以在動手創造的過程中鍛煉學生的創新意識、審美意識。再如：組織合作性的勞動。這樣既可以培養學生的勞動意識，也能激發學生的合作精神，這無疑可以達到心理健康教育和勞動教育的雙重目標。由此可見，在心理健康教育中，利用恰當的方式融入勞動教育內容是十分必要的。

（三）構建三位一體教育體系

為了提升勞動教育的實效性，應該有意識地構建以學校、家庭、社會為基礎的“三位一體”的教育模式，以此拓寬教育活動的范圍。這樣不但可以提升教育活動的影響力，而且能夠使勞動教育的影響得到延續，從而強化實際的教育效果。

如：在組織本班的教育活動時，我會利用常規方法和現代教育系統與家長保持密切的聯系。在和家長的溝通當中，我會介紹一些當前比較先進的教育理念，使家長認識到勞動教育的重要性。而在家庭勞動當中，我除了會鼓勵家長讓孩子承擔家庭勞動任務之外，也會建議家長和孩子一起勞動，將家庭勞動轉變為親子活動。這樣一來，可以更加有效地培養學生的勞動習慣。同時，從心理健康教育的視角來看，這樣的家庭教育方式有利于拉近親子距離，從而促進親情教育的開展。此外，我們也會充分借助社會教育力量開展勞動教育。比如我們會邀請各行各業優秀的勞動者到學校給學生講述自己的事跡，這樣既可以給學生樹立勞動榜樣，也可以通過勞動模范的感人事跡優化學生的心理狀態。相對于空洞的理論講解，勞動模范的親身講述可以對學生產生更加深刻的教育影響。

三、結語

綜上所述，新時代對勞動教育提出了新的要求，它已經成為一項不可或缺的重要內容。由于心理健康教育和勞動教育之間存在密切聯系，所以教師要有意識地將心理健康教育作為培養學生勞動習慣的重要載體，并設計更具針對性的教育指導策略，從而逐步達到最優化的育人效果。

注：本文為吉林省教育科學“十三五”規劃2020年度一般課題“新時代小學勞動教育實施路徑研究”（課題批準號：GH20717）的階段成果。（主持人：李印臣）

參考文獻：

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（責編? 張? 欣）