學(xué)業(yè)水平測(cè)試背景下中職生數(shù)學(xué)教學(xué)方法的研究

◇江蘇省徐州市醫(yī)藥高等職業(yè)學(xué)校 伍曉英

本文分析江蘇省徐州醫(yī)藥高職校中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對(duì)中職生數(shù)學(xué)教學(xué)方法提出建議，認(rèn)為其對(duì)提高中職生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)還是有較大幫助的。

1 問(wèn)題的提出

2015年江蘇省教育廳印發(fā)《江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試實(shí)施方案》，從2016年起，江蘇省中職學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)水平測(cè)試。測(cè)試時(shí)間一般安排在中等職業(yè)學(xué)校三年級(jí)上學(xué)期，每年11月份的第2周周六、周日開(kāi)始進(jìn)行，并將在2018年起實(shí)施五年制高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)業(yè)水平測(cè)試。

學(xué)業(yè)水平測(cè)試包括公共基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)技能三部分，其中數(shù)學(xué)為公共基礎(chǔ)測(cè)試科目之一。此方案一公布，在江蘇省職教界引起了很大的反響。贊同者認(rèn)為這對(duì)抓教學(xué)質(zhì)量有很大的推進(jìn)作用，反對(duì)者認(rèn)為職業(yè)學(xué)校因?qū)I(yè)不同，對(duì)公共基礎(chǔ)課及專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課要求不一樣，這樣做一刀切，況且招收的中職生學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)較差，職業(yè)技能還能學(xué)一學(xué)，公共基礎(chǔ)課教材的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)他們要求太高。

2 研究的背景與意義

國(guó)務(wù)院于2014年下發(fā)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中指出“當(dāng)前職業(yè)教育還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，結(jié)構(gòu)不盡合理，質(zhì)量有待提高，辦學(xué)條件薄弱，體制機(jī)制不暢”。在2015年江蘇省教育廳公布《江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試實(shí)施方案》中指出“全面實(shí)施職業(yè)教育素質(zhì)教育，完善職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，提高職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)就建立全省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試制度”。在中職校實(shí)施學(xué)業(yè)水平測(cè)試正是對(duì)“質(zhì)量有待提高、完善職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)制度、提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量”的具體舉措。學(xué)業(yè)水平測(cè)試對(duì)提高中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，加大職業(yè)學(xué)校對(duì)數(shù)學(xué)乃至基礎(chǔ)學(xué)科重視程度，提高中職生文化素養(yǎng)，對(duì)其進(jìn)一步深造和提升學(xué)歷都有著重要意義。

3 江蘇省徐州醫(yī)藥高職校中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

筆者對(duì)江蘇省徐州醫(yī)藥高職校14中專(zhuān)各班共計(jì)180人，組織問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：能課前預(yù)習(xí)的學(xué)生僅有5%，課后能主動(dòng)復(fù)習(xí)的學(xué)生占8.3%，認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的占85%。由此可見(jiàn)，中職生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成上不理想，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，特別數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的大有人在。調(diào)查發(fā)現(xiàn)中職生中普遍存在以下問(wèn)題：①數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣較低；②數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較薄弱。近一半的學(xué)生，小學(xué)及初中所學(xué)知識(shí)掌握的不好；③數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法不了解；④無(wú)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣；⑤數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較弱，特別體現(xiàn)在閱讀能力、理解能力、知識(shí)的聯(lián)系能力。

4 對(duì)中職生數(shù)學(xué)教學(xué)的方法的建議

（1）加強(qiáng)培養(yǎng)中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，那如何提高本來(lái)就對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？筆者提出以下建議：①降低難度和范圍，讓學(xué)生聽(tīng)得懂；②精講多練多測(cè)，讓學(xué)生學(xué)得會(huì)；③多搞數(shù)學(xué)趣味活動(dòng)和學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生愿意學(xué)。

（2）開(kāi)設(shè)初中-中職銜接課，對(duì)數(shù)學(xué)薄弱的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固。經(jīng)調(diào)查，中職生厭學(xué)的主要原因是基礎(chǔ)差，學(xué)得難，學(xué)不會(huì)。因此，開(kāi)設(shè)銜接課尤其重要。對(duì)中職新生可開(kāi)設(shè)6節(jié)課左右的銜接課，對(duì)初中知識(shí)進(jìn)行回顧和整理，也可在平時(shí)上課中抽一段時(shí)間對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧。

（3）開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法課。經(jīng)調(diào)查，中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差的一個(gè)重要原因是不會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)得累，不會(huì)學(xué)。因此，教他們學(xué)習(xí)尤其重要。筆者提出以下建議：①每次開(kāi)學(xué)初，開(kāi)設(shè)一次數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法課，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的提高；②培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力。著重體現(xiàn)在粗讀與精讀、分層閱讀、重點(diǎn)閱讀、找關(guān)鍵詞等方法；③培養(yǎng)學(xué)生記憶的方法，具體可體現(xiàn)教授在數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)概念、解題方法等方面的記憶方法；④培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和邏輯推理能力。計(jì)算能力和邏輯推理能力可以用相關(guān)手機(jī)游戲的方法開(kāi)展；⑤培養(yǎng)學(xué)生概括能力。著重體現(xiàn)在概念、每節(jié)、每章的概括的方法和能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)畫(huà)知識(shí)點(diǎn)圖。

（4）培養(yǎng)中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。①培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。通過(guò)審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，能選擇正確合理的計(jì)算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。通過(guò)認(rèn)真審題，學(xué)生讀懂題目要求，正確理解題意，避免無(wú)謂的失誤。教會(huì)學(xué)生觀察題型，正確運(yùn)用定律、性質(zhì)，使計(jì)算簡(jiǎn)便。審題既要看全題，又要看運(yùn)算過(guò)程，所以培養(yǎng)學(xué)生成良好的審題習(xí)慣是非常重要的；②培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)和自覺(jué)檢查的習(xí)慣。獨(dú)立完成作業(yè)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的重要途徑。不會(huì)可以借鑒，但不要照抄。要書(shū)寫(xiě)工整，條理清晰，規(guī)范，要及時(shí)檢查驗(yàn)算；③培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生對(duì)老師要講的內(nèi)容有個(gè)大致的了解，可以有重點(diǎn)的聽(tīng)，可以提高聽(tīng)課的效率。復(fù)習(xí)可以及時(shí)鞏固所學(xué)的內(nèi)容，減少因遺忘帶來(lái)的學(xué)習(xí)效果的降低。預(yù)習(xí)并不需要太長(zhǎng)的時(shí)間，只要粗讀，了解大概，對(duì)看不懂做個(gè)標(biāo)記。復(fù)習(xí)要細(xì)一些，要概括出知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)來(lái)，要總結(jié)出做題的方法來(lái)。

（5）開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。筆者提出以下建議：①各班成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，可4～6人，設(shè)一名數(shù)學(xué)成績(jī)好的學(xué)生任組長(zhǎng)，由課代表總負(fù)責(zé)；②組織對(duì)學(xué)業(yè)水平測(cè)試模擬試卷的內(nèi)容提問(wèn)，并進(jìn)行評(píng)比；③任課教師檢查課代表，普查其它學(xué)生，并打分。課代表負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)檢查、打分。學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)組員檢查、打分；④任課教師負(fù)責(zé)組織此次學(xué)習(xí)競(jìng)賽工作，并在教學(xué)工作結(jié)束后，統(tǒng)計(jì)每名學(xué)生所得成績(jī)；⑤成績(jī)以教師打分+小組長(zhǎng)（課代表）打分為依據(jù)，從高到低排序。一等獎(jiǎng)為班級(jí)人數(shù)10%，二等獎(jiǎng)20%，三等獎(jiǎng)30%。并對(duì)一等獎(jiǎng)同學(xué)給一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

5 結(jié)論

在江蘇省中職校實(shí)施學(xué)業(yè)水平測(cè)試，并將拓展到高職校的背景下，提高對(duì)中職生的數(shù)學(xué)教學(xué)效果尤其重要。筆者經(jīng)過(guò)認(rèn)真調(diào)查和分析，并經(jīng)過(guò)在相關(guān)學(xué)校多年的教學(xué)實(shí)踐，證實(shí)了所建議的方法的有效性。表1是江蘇省徐州醫(yī)藥高職校14級(jí)中職各班與15級(jí)中職各班學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)對(duì)照表（其中，15級(jí)中職各班實(shí)施相關(guān)教學(xué)實(shí)驗(yàn)）。

表1 2014級(jí)與2015級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)對(duì)照分析統(tǒng)計(jì)表

從以上對(duì)照表可以看出：培養(yǎng)中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)設(shè)初中、中職銜接課，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法課，培養(yǎng)中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)提高中職生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)還是有較大幫助的。