初中語文作文教學中積累寫作素材的方法

梁艷云

摘要：在初中語文作文教學中，通過傳授學生積累寫作素材的方式，可以讓學生在短時間內提高個人的寫作水平。但就目前的初中語文作文教學來看，學生積累寫作素材的效果并不理想，這就表明學生積累寫作素材方法的掌握過少。為此，文章著重探討了初中語文作文教學中積累寫作素材的必要性和具體方法。

關鍵詞：初中語文;作文教學;積累寫作素材;方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在初中語文教學中，通過對學生寫作能力的培養可以更好提升學生的語文綜合能力與素養，其中寫作素材的積累是學生寫作水平提升的重要途徑之一，老師應加強對學生寫作素材積累的重視度，并通過教與學的實際情況，探尋更多有效的寫作素材積累方法，及時的傳授給學生，讓學生具備靈活積累寫作素材和應用寫作素材的能力，讓學生接下來語文課程的學習越來越順利。

一、初中語文作文教學中學生積累寫作素材的必要性

1、激發學生的寫作興趣

在傳統的初中語文作文教學中，部分學生之所以總是缺乏寫作興趣，非常關鍵的一個因素就是學生寫作時無法可說、無情可表，學生無法在寫作中獲得成就感。而通過在作文教學中引導學生積累寫作素材，學生會養成積累寫作素材的習慣，這樣無論是在遇到何種主題寫作時，學生都可以及時篩選積累的寫作素材，靈活將其用于寫作中，在學生獲得越來越愉快寫作體驗時，自然寫作的興趣也會越來越濃厚。

2、提高學生寫作的真情實感

在初中生的語文寫作中，學生只有寫出具有真情實感的作文，才可以將作文教學全面培養和塑造學生的作用發揮出來，讓學生獲得全面成長。而在過去的初中語文作文教學中，很多學生都不具有寫作中表達真情實感的能力，影響了學生個人的成長。通過在寫作教學中幫助學生積累寫作素材，學生在靈活運用寫作素材的過程中，個人寫作的真實情感會不斷表露出來，這就為學生寫作水平的提高奠定了良好基礎。

3、提高寫作教學的質量

一直以來，如何提高寫作教學的質量都是困到廣大語文教師的難題。通過在作文教學中培養學生積累寫作素材的能力，學生自主學習的寫作相關知識與技巧會越來越多，這樣在寫作課堂中師生的配合效果會更加理想 ，不僅可以提高寫作課堂教學的質量和效率，還有助于學生個人寫作能力和語文素養的提高。

二、初中語文作文教學中學生積累寫作素材的策略

初中語文作文教學中幫助學生積累寫作素材的方法有很多，老師在引導學生積累寫作素材時，應該遵循合理性、多樣性、實效性等原則，以提升寫作素材積累的效果。

1、課外同類閱讀中尋找素材

在初中語文寫作教學中，積累寫作素材的途徑有很多，其中與教材同類課外作品是非常常見的一種寫作素材積累方式。在日常的語文教學中，老師要善于在廣泛的課外作品中搜集與教材中所運用文學手法或情感表達手法的素材，并根據不同的特點做好分類整理。這樣的方式看似花費時間較多，但卻可以讓學生的課外閱讀時間得到節省，對于教學效率的提高十分有幫助。

比如，學生通過在老師的引導下積累“場景描寫”“名人事跡”等相關的寫作素材，可以讓學生在靈活運用中，讓學生的作文更具有感染力，這將能夠提高學生的寫作能力和寫作分數。

此外，老師還可以鼓勵學生結合課上所學課文，在課下針對性閱讀的過程中，自主積累更多寫作素材。此種積累是學生主動進行的，自然對所積累素材的印象更為深刻，在寫作中素材的輸出效果更為理想，這對于學生有效寫作的實現極為有利。

在老師長期的引導下，學生積累同類寫作素材的意識和能力會不斷提高，可以讓學生在主動寫作練習后，達成對作品錦上添花的理想效果。

2、新媒體中積累寫作素材

在新媒體時代，學生已經習慣了利用新媒體搜集自己所需的信息，所以老師可以結合學生此學習特征，將新媒體積累寫作素材方式融入寫作教學中，幫助學生掌握有效的寫作素材積累方式。比如在教學《背影》課文時，老師可以將課文中關于父親為“我”買橘子的場景以圖片和視頻的方式呈現出來，或者以話題的形式呈現出來，這樣可以讓學生在觀看中加深學生的印象，讓學生在對故事描述的過程中，將個人的情感更好表達出來，提高學生的寫作水平。

另外，在平時，老師要多鼓勵學生結合寫作主題，進入對相關圖片和視頻素材的搜集之中，并將搜集形象素材以文字的方式呈現出來，這其實就是對學生運用積累寫作素材訓練的有效途徑，可以讓學生掌握積累和運用寫作素材的方法和技巧，讓學生的寫作越來越簡單和有效。

3、注重對寫作素材的摘抄成冊

初中生接觸到的作文類型十分多樣，老師可以讓學生按照不同類型，讓學生將自己從生活、課外閱讀以及網絡中積累的寫作素材，以分類的方式摘抄記錄，實現學生對寫作思維和素材庫的積累。但是該積累的過程十分的漫長，老師應該加強與學生的溝通與聯系，及時提供學生一些引導，確保學生可以養成分類積累性寫作素材的習慣。

另外，老師還可以定期組織學生交換摘抄本的方式，讓學生相互了解他人寫作素材摘抄的優勢，并在該過程中及時反思自己寫作素材中的不足，這樣可以進一步提升學生對素材積累的角度和記憶空間。

4、班級內開展優秀范文賞析活動，強化學生素材記憶效果

在初中語文作文教學中學生寫作素材的積累過程中，會發現學生存在寫作素材記憶效果不理想得到問題，而這一問題的出現是由于學生對于素材的印象不深刻，所以老師可以組織班級內開展優秀范文賞析活動，該活動中學生之間處于競爭關系，可以讓學生更為積極參與素材積累活動中，強化學生整體的素材記憶效果，進而為學生的有效運用奠基。

[結語]

綜上所述，初中語文作文教學中寫作素材的積累十分重要，老師應該將寫作素材的積累放于教學的重要位置，傳授學生多樣化的寫作素材積累方法，實現學生對有效寫作素材的積累，為學生接下來靈活的寫作與寫作水平的提高奠基。

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