當(dāng)代高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生價(jià)值觀生成

張怡萍

摘要：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生是未來(lái)商業(yè)宣傳、信息傳播、文化傳承活動(dòng)中的中堅(jiān)力量。肩負(fù)著提升產(chǎn)品的商業(yè)價(jià)值和文化價(jià)值傳播的重要職責(zé)。因此推行課程思政，有利于提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，堅(jiān)定學(xué)生的理想信念。視頻編輯與制作課程內(nèi)容的講解均以課堂實(shí)訓(xùn)案例為主線，通過(guò)《第32屆夏季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)中國(guó)代表團(tuán)精彩瞬間合集》案例的操作，讓學(xué)生在掌握軟件操作的基礎(chǔ)上，運(yùn)用當(dāng)代學(xué)生都認(rèn)同和理解的設(shè)計(jì)語(yǔ)言來(lái)組織元素、講述故事、傳播價(jià)值。學(xué)生逐步生成革命歷史文化體悟和認(rèn)同，最終使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

全國(guó)教育大會(huì)中提出，“中華美育精神”是美育的核心命題，是建立文化自信的根本，是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉。強(qiáng)調(diào)了美育中的思想性和文化性的重要性，也明確了思政教育是設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)完善的重要組成部分，也是專業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。高校是我國(guó)培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的重要陣地，為了更好地貫徹落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神，積極響應(yīng)高校“課程思政”教學(xué)改革工作。全國(guó)高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)都在圍繞價(jià)值引領(lǐng)與知識(shí)傳授相結(jié)合的總體目標(biāo)，積極探尋和實(shí)踐“課程思政”與專業(yè)課程的有效融合的途徑。充分發(fā)揮“課程思政”在高校藝術(shù)專業(yè)教育中的重要作用。

一、視頻編輯與制作課程的性質(zhì)和特點(diǎn)

《視頻編輯與制作》課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門必修拓展學(xué)習(xí)課程，本課程主要使用的是 Adobe公司推出的一款優(yōu)秀的非線性編輯軟件 Premiere Pro此軟件通過(guò)對(duì)錄像、聲音、動(dòng)畫、照片、圖畫、文本等素材的采集，制作出精美的視頻作品，能夠滿足影視后期制作的種種要求，輸出B流視頻格式或其他媒體格式。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握最基本的視頻編輯與制作的方法和技巧，提高學(xué)生的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)認(rèn)真、精益求精、團(tuán)體合作、創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、視頻編輯與制作課程融入課程思政的必要性

推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的普遍存在政治理論薄弱的情況，迫切需要加強(qiáng)思政課程建設(shè)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生更愿意在專業(yè)技能的學(xué)習(xí)上的投入更多時(shí)間，而忽略思想政治學(xué)習(xí)。而在類似視頻編輯與制作這類技術(shù)性、實(shí)踐性和創(chuàng)造性強(qiáng)的軟件課程當(dāng)中，對(duì)軟件的掌握應(yīng)用成為學(xué)習(xí)的主要目的，而忽視了作品創(chuàng)作中的文化價(jià)值。因此把思政教育與視頻編輯與制作專業(yè)課程相結(jié)合，提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，堅(jiān)定學(xué)生的理想信念，使視頻編輯與制作課程和思政課程同心同向，最終達(dá)到良好的協(xié)同育人效果。

三、視頻編輯與制作課程融入課程思政的途徑

隨著數(shù)字媒體的發(fā)展，信息傳播過(guò)程中的視覺化趨向明顯，動(dòng)態(tài)視覺文化產(chǎn)品成為信息傳播的重要載體之一。信息爆炸、信息消費(fèi)加劇了受眾對(duì)“視覺快感”的需求，動(dòng)態(tài)視覺信息的豐富的表達(dá)能力、多樣的敘事手法、自由的意義組合和多樣的傳播途徑，為思想政治教育在現(xiàn)代社會(huì)中傳播提供了前所未有的表現(xiàn)空間，也使得思政教育能夠同現(xiàn)代文化有機(jī)的融合煥發(fā)出新的活力。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生具有性情活潑，好奇心重、想象力豐富，創(chuàng)造力強(qiáng)等特性。對(duì)新事物有較強(qiáng)的接受能力，喜歡以獨(dú)特新穎的視角觀察和理解事物。正確價(jià)值觀的輸入可以充分利用學(xué)生的這些特性來(lái)進(jìn)行。思政元素與視頻編輯與制作課程的融合，能夠鼓勵(lì)學(xué)生深挖革命歷史文化、不屈不饒的奧運(yùn)精神等各類元素，促使學(xué)生立足自身，主動(dòng)學(xué)習(xí)。思政元素可以通過(guò)學(xué)生的設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化成視頻創(chuàng)作素材，學(xué)生在視頻制作過(guò)程中能夠更好地圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀和奧運(yùn)精神開展，能讓課程思政元素在學(xué)生的思想中真正實(shí)體化起來(lái)，最終在學(xué)生的腦海中鮮活起來(lái)。視頻編輯與制作課程中“第32屆夏季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)中國(guó)代表團(tuán)精彩瞬間合集”項(xiàng)目思政教學(xué)實(shí)踐，一方面能夠使學(xué)生在當(dāng)下的多元化的社會(huì)觀念沖突中，獲得對(duì)自我的重新認(rèn)識(shí)，另一方面，還能將奧運(yùn)題材轉(zhuǎn)化成符合青年一代的積極、獨(dú)特、創(chuàng)新的內(nèi)容。作為未來(lái)中國(guó)文化的繼承者和創(chuàng)新者，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生需要在弘揚(yáng)中華文化和民族精神，發(fā)揚(yáng)不屈不饒的奧運(yùn)精神的過(guò)程中樹立正確的價(jià)值觀。

（ 一） 奧運(yùn)精神的認(rèn)知和建立

奧運(yùn)精神的接受不是被動(dòng)的行為，而是互動(dòng)與接受的認(rèn)知活動(dòng)。認(rèn)知在這一活動(dòng)中產(chǎn)生和發(fā)揮主導(dǎo)作用，是價(jià)值體系形成的中介。當(dāng)代學(xué)生認(rèn)識(shí)和繼承奧運(yùn)精神，需要從具體事件的研究入手，把奧運(yùn)精神的元素重新解讀、設(shè)計(jì)，最終融入視頻創(chuàng)作中， 視頻是傳播媒介。 任何文化的認(rèn)知都開始于對(duì)文化圖形圖像的接受，由于媒介的發(fā)展，促使人們更加依賴于圖像信息接受渠道。學(xué)生對(duì)奧運(yùn)精神的設(shè)計(jì)是一種逐步挖掘歷史意義的過(guò)程。在反復(fù)審視奧運(yùn)精神文化的過(guò)程中不斷加深對(duì)其的理解，最終達(dá)到深刻的認(rèn)識(shí)，能夠更好地喚醒學(xué)生對(duì)奧運(yùn)精神文化的價(jià)值認(rèn)同，充分感受其中所蘊(yùn)含的價(jià)值情感。這是學(xué)生在視頻剪輯與制作課程學(xué)習(xí)和創(chuàng)作過(guò)程中基于淺層的對(duì)奧運(yùn)精神認(rèn)同的激活和喚醒。是學(xué)生在主觀視角上對(duì)客觀奧運(yùn)精神文化的主動(dòng)的理解和探索。

（ 二） FLASH 視頻敘事性創(chuàng)作對(duì)奧運(yùn)精神文化的重現(xiàn)

學(xué)生在探究奧運(yùn)精神文化尋找興趣支點(diǎn)的同時(shí)，對(duì)奧運(yùn)的回溯，還原時(shí)代的特殊環(huán)境，這樣的設(shè)計(jì)探索成為學(xué)生重新審視奧運(yùn)精神，走進(jìn)奧運(yùn)、體悟奧運(yùn)的重要途徑。通過(guò)發(fā)掘、 選擇和截取歷史時(shí)期中具有代表性的歷史時(shí)間或歷史事件，將其重新連接、整合在一起，以故事敘事的方式表現(xiàn)出來(lái)。故事敘事具有的通俗易懂、親和力強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)敘事形式有天然的喜好，結(jié)合圖象符號(hào)的直觀性能在創(chuàng)作中使學(xué)生感同身受。將奧運(yùn)精神潛移默化植入學(xué)生的內(nèi)心深處。 敘事化的處理能夠賦予藝術(shù)符號(hào)更多的故事性特征，視頻這樣的形式對(duì)敘事有很強(qiáng)的適應(yīng)性，能夠很好地調(diào)動(dòng)創(chuàng)造者和受眾對(duì)內(nèi)容的感受，進(jìn)而引發(fā)共鳴，從而實(shí)現(xiàn)歷史事件跨時(shí)代的文化傳播效果的提升。比起單純的說(shuō)教，故事敘述過(guò)程中的闡釋出的意義能給創(chuàng)作者和受眾留下更深刻的印象。學(xué)生在視頻創(chuàng)作的過(guò)程中通過(guò)對(duì)奧運(yùn)故事的敘事時(shí)間和內(nèi)容的重新組合，以現(xiàn)代視角對(duì)歷史事件的重構(gòu)化和情感化。在創(chuàng)作過(guò)程中學(xué)生不斷地挖掘奧運(yùn)精神脈絡(luò)中的情感元素，將奧運(yùn)精神情感與當(dāng)代學(xué)生的努力學(xué)習(xí)奮斗情感有效的結(jié)合。

四、結(jié)束語(yǔ)

課程思政教育是一項(xiàng)全面系統(tǒng)的長(zhǎng)期實(shí)施項(xiàng)目，課程思政在設(shè)計(jì)專業(yè)課程實(shí)施和實(shí)踐過(guò)程中，必須遵循科學(xué)的發(fā)展規(guī)律，積極融合設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，才能真正把藝術(shù)與思想政治教 育相結(jié)合。