淺析民間游戲在幼兒教學中的應用

楊正屏

摘要：游戲是幼兒園學習的主旋律，而民間游戲是深受人們喜愛的，它結合了歷代人們的經驗和智慧，是對身心健康發展非常有益的活動。本文以民間游戲為研究，對民間游戲在幼兒教育中的適宜性進行了闡述，從而得出民間游戲在幼兒教育中的價值。

關鍵詞：民間游戲;幼兒教育

民間游戲是起源于民間、從民間傳承下來的游戲活動，歷來深受兒童的喜愛。然而，隨著現代娛樂文化的發展和電子產品的普及，兒童對民間游戲的接觸越來越少。因此，在幼兒教育中，要加強體育教育與民間游戲的融合，一方面有利于幼兒身心健康發展，另一方面有利于民間游戲的傳承，實現傳統文化的繼承和弘揚。

一、民間游戲在幼兒教育中的作用

（一）促進幼兒身體健康發展

民間游戲中含有跑、跳、投擲等動作，符合幼兒好動的特點，能夠有效吸引幼兒的興趣，讓幼兒在游戲活動中鍛煉體能，使幼兒身體健康成長。以“跳房子”游戲為例，幼兒用小石子等物品作為投擲工具，在事先畫好的房子前進行投擲，第一次要將石子投進第一座房子中，單腳跳入第一座房子，再單腳踢石子，將石子按照順序依次推進每一個格子中，轉一圈后從第一座房子退出，再將石子投進第二座房子中，以此類推。在游戲過程中，既不能將石子投錯房子，也不能將石子踢出房子外，不能踩線，不能跳錯順序。這個看似簡單的游戲鍛煉了幼兒跳躍、投擲、平衡、手腳協調等能力的同時也鍛煉了腿部力量。幼兒就這樣在每一次的鍛煉中促進了身體健康發展。

（二）促進幼兒心理素質提升

民間游戲一般都具有競爭性，能夠讓幼兒在游戲中獲得成就感和自信心，而在游戲中失敗的幼兒也會產生挫折感。但游戲本身具有競爭性和趣味性，吸引著幼兒參與其中，使幼兒在游戲中克服自身負面情緒，在失敗中繼續嘗試，在挫折中不斷努力，有利于幼兒心理素質的提升。幼兒在游戲過程中的情緒處于放松狀態，對規則的掌握決定了游戲能否順利進行，在游戲過程中，幼兒之間會相互監督，自覺遵守游戲規則。因此，在幼兒體育活動中應用民間游戲有利于幼兒良好意志品質的形成和心理素質的提高。

二、民間游戲在幼兒體育活動中的有效應用策略

（一）創設民間游戲環境，激發幼兒游戲興趣

良好的游戲環境是高效開展民間游戲的前提，也是基礎。在《3-6歲兒童學習與發展指南》中要求，幼兒教師要以幼兒為核心，創設適宜幼兒的游戲環境，促使幼兒在良好的游戲環境中充分發揮自身的游戲天賦，促使幼兒回歸本真，幫助幼兒釋放天性，使其可以更好地融入民間游戲，還要幫助幼兒樹立游戲認知和游戲意識。因此，幼兒教師要在幼兒園育兒活動中，為民間游戲創設適宜的環境，增強游戲趣味性，增強幼兒的游戲意識和游戲動力，幫助幼兒在良好的環境中培養游戲認知，從而充分感受到游戲的魅力精髓，一邊讓幼兒感受民間游戲帶來的快樂，一邊促進幼兒的民族情懷培養，進而全面提升幼兒的民族情感認知。另外，在組織開展民間游戲過程中，教師還要注重培養幼兒的規則意識，讓幼兒在適宜的游戲環境中養成規則意識，進而增強幼兒的游戲規則認知，幫助幼兒養成良好的遵守規則的習慣。例如，在幼兒園民間游戲“踢毽子”中，幼兒教師要為幼兒選擇適宜的場地開展游戲活動，既要保證游戲的趣味性和規則性，又要保證幼兒的身體安全和環境安全，促使幼兒得以高效鍛煉和提升自我。

（二）科學收集游戲素材，豐富幼兒民間游戲

在幼兒園開展民間游戲活動時，教師要注重運用科學的手段收集民間游戲素材，促使民間游戲可以充分發揮地域性特色，讓幼兒園的民間游戲活動更接地氣、更有趣味。首先，幼兒教師要聯合幼兒家長，科學、廣泛地搜集民間游戲素材，促使幼兒家長也能積極參與到民間游戲搜集過程中，在潛移默化中影響幼兒家長對民間游戲產生濃厚興趣，進而使家長積極配合教師、幼兒的學習和游戲，保持家園合作一體化。其次，幼兒教師要利用網絡手段收集民間游戲活動，促使幼兒園民間游戲創編工作順利開展。互聯網具有海量信息的存儲與傳播功能，在互聯網龐大的信息庫中蘊含著十分廣泛的地域文化特色，記載和保存許多民間游戲，這些都是幼兒教師需要的重要游戲內容素材，利用互聯網可以促進民間游戲收集途徑全面拓展。最后，幼兒教師要開展社會走訪和征集活動，科學拓展民間游戲搜集的途徑，促使幼兒在開展民間游戲活動時，可以突出時效性、廣泛性的特點，豐富幼兒民間游戲，促使幼兒園民間創編和實踐工作高效開展，取得良好成效。

（三）創設良好戶外游戲環境

在互聯網信息技術飛速發展的當今社會，電子產品在生活中的普及，使幼兒面臨著巨大的誘惑。一方面，家長過于重視幼兒的安全，擔心幼兒在室外活動中會遇到危險，將幼兒的活動范圍限制在室內。另一方面，電子產品和玩具對幼兒具有極大的吸引力，使幼兒沉迷于手機、電腦、電視之中。沉迷電子產品不但會傷害的幼兒的視力，還會為幼兒今后的學習和發展造成不良影響。因此，為幼兒創造良好的戶外游戲環境，對幼兒的健康發展有著積極的意義。

例如，在體育活動“跳房子”中，教師可提前畫好游戲時所需要的條格，通過示范引導幼兒參與到游戲活動中，使幼兒在游戲中釋放天性，避免幼兒沉迷電子產品。戶外游戲時，幼兒在跑一跑、跳一跳的過程中得到鍛煉，提高身體協調能力，獲得愉悅的心情，促進身心健康發展。幼兒園的室外活動范圍比較廣，而塑膠地也能夠避免幼兒在游戲活動中受傷，是一個比較安全的戶外活動場所，教師要充分利用幼兒園戶外場地開展民間游戲。此外，某些時候由于天氣等因素影響，教師可以選擇合適的民間游戲在室內進行。如教師可以帶領幼兒在大廳、走廊等場所進行“編花籃”“錘子、剪刀、布”等游戲，為幼兒創建良好的游戲環境。民間游戲內容和形式豐富多樣，能夠滿足不同年齡幼兒的需求，教師可以讓幼兒選擇自己喜歡的游戲，自發開展游戲活動。

（四）應用促進交流展現傳統民間游戲

幼兒具有表現自己、好為人師的欲望。教師可以引導已經了解一些傳統民間游戲的幼兒將游戲介紹給大家，然后大家共同學習傳統的民間游戲，教師讓幼兒自己進行教與學，可以發揮幼兒的游戲自主性，并讓幼兒在游戲的過程中學會組織群體、交流看法。比如，幼兒 A 會老鷹捉小雞的游戲，教師讓幼兒 A教大家玩游戲。幼兒 A 剛開始十分高興地組織大家游戲，然而很快幼兒 A 發現大家似乎對游戲不感興趣了。當幼兒 A 沮喪時，教師引導幼兒 A 主動去溝通，了解大家為什么不喜歡玩游戲。在溝通中，幼兒 B 表示，幼兒 A對他們吆吆喝喝的，不尊重他們這些游戲同伴。幼兒 A向大家道了歉。在游戲中，幼兒 A 說明游戲規則，然而她的表達能力不強，并且幼兒的接受能力不一，有一些幼兒聽不明白幼兒 A 的表述，此時教師引導幼兒 A 向大家求助，請求聽明白的幼兒幫助自己表述，說明游戲規則。幼兒 C 代替幼兒 A 說明，大家一起向幼兒 C 道了歉。通過交流，幼兒明白了自己遇到困難時，可以以誠懇的態度向大家求助;在做錯事時，要道歉，爭取大家的原諒。在克服了表達困難以后，幼兒開開心心地做游戲，并且在游戲的過程中，大家通過交流，共同優化規則，讓游戲更適合幼兒。

綜上，民間游戲具有趣味性、活動性、群體性等特點，非常受幼兒的青睞，在幼兒園教育中，教師可以將民間游戲融入到幼兒園游戲活動中，促使幼兒積極參與，促進幼兒身體素質、智力水平和綜合能力的提升，使幼兒得以全面健康地發展。

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