《語文園地八》（二上）教學設計

王娃

教學目標：

1.通過借助拼音、偏旁歸類、借助圖片等方法，認識“狼、猩、鶴”等11個生字。掌握左右同寬的字的書寫規律，養成“先看后寫”的寫字習慣。

2.利用形聲字的構字特點，猜一猜擬聲詞的讀音，并在句子中運用。

3.通過不同方式的朗讀，發現三組成語的規律，大致理解成語的意思，積累9個動物成語。

4.通過自主閱讀、小組閱讀《稱贊》，感受稱贊帶來的力量。

課時安排：2課時。

教學過程：

情境創設：小朋友們，我是動物園的園長，今天動物園新來了好多動物，可熱鬧了，但是動物園人手不夠，忙不過來，聽說小朋友們十分能干，所以來我們班招募動物飼養員，你想報名嗎？要成為一名動物飼養員，可是要通過多項考驗的。你敢接受挑戰嗎？

板塊一 ? 識字加油站

導語：你瞧，新來的動物們即將入住動物園，要請小飼養員幫它們找找領地。

1.認識新成員。

（1）出示動物名稱。學生自主拼讀后，指名個人讀、小老師領讀，相機正音。

提示：“猩、羚”后鼻音;“蚓”前鼻音;“蠶”平舌音。

（2）指名學生介紹識字方法。

提示1：相機出示動物圖片，認識不常見的動物，如白鶴、羚羊、蠶。

提示2：偏旁歸類認識反犬旁的字“猩、狼”;鳥字邊的字“鶴、鴿”;蟲字旁的字“蚯蚓、螃蟹、蠶”。

（3）一一對應。

出示動物圖片與動物名稱，指名學生讀詞語，并與圖片一一對應。

2.飼養員招聘考驗一 ——給動物找

領地。

過渡：經過熱身活動，第一個考驗來

了——給動物找領地。

（1） 小組合作，動物分類：拿出課前準備好的動物名稱卡片，先自己分一分，再在四人小組內交流。

（2） 全班交流。教師肯定學生的各種分類方法。

板塊二 ? 字詞句運用

1.比比聽力。

導語：謝謝小飼養員幫動物們找到了

合適的住處，你聽，（播放鳥叫聲嘰嘰喳喳音頻）是誰來了？

（1）出示“嘰嘰喳喳”，請生觀察字形字音，發現了什么？自由猜一猜“字詞句運用”中其他擬聲詞的讀音。

提示：這是一個擬聲詞，“嘰、喳”都是形聲字，擬聲詞一般都是由形聲字組成的詞，很多還是口字旁。

（2）指名學生猜讀其余7個擬聲詞，相機出示，并正音。齊讀。

（3）回憶《風娃娃》中帶擬聲詞的句子，“抽上來的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去”“他們彎著腰，流著汗，‘嗨喲，嗨喲’喊著號子，可是船卻走得很慢很慢”。

提示：擬聲詞在句子中的表達效果：有了這些模擬聲音的詞語，句子變得更加生動了。

（4）選擇擬聲詞填入句子中。感受加上擬聲詞后句子更加生動有趣。

大家都睡著了，突然響起________的電話聲。

_____________，雨不停地下著。

（5）結合擬聲詞詞語說一說是什么聲

音，并造句。指名學生回答。

2.飼養員招聘考驗二——據情境擬聲音。

過渡：第二個考驗，動物園里還有好多的聲音，請小飼養員們想一想下面情境是怎樣的聲音呢？

______一聲，門打開了，飼養員拎著食物去喂動物了。

小松鼠______地跳到另一棵樹上。

喜鵲在樹枝上_________地叫著。

_____——大熊貓又折斷了一根竹子。

板塊三 ? 書寫提示

1.比比眼力。

導語：小飼養員的耳朵真靈敏，你的小手靈巧嗎？能把字寫漂亮嗎？

（1）出示四個生字“領、群、船、朗”，學生自主觀察后描紅并臨寫一個字。

（2）指導觀察漢字。

①引導學生觀察字的結構：這四個字都是左右結構的字。

②回顧左右結構的字書寫前的觀察方法：一看寬窄，二看高低，三看穿插。

③ 指名學生觀察“領”：左右同寬，左高右低，撇有穿插。

（3）書寫要求。

提示：今天我們練習的字左右兩邊寬窄大致相等，寫的時候左右部分都要靠豎中線寫。先看后寫，才能減少修改次數，保持頁面整潔。

（4）練寫漢字，對比修改。

提示：用觀察“領”字的方法，觀察范字，再臨寫一個漢字，并與前一個漢字對比。能干的小朋友可以收起橡皮，只給自己一次機會。

2.飼養員招聘考驗三——補充工作日記。

12月3日 ?星期一 ? 天氣晴

今天，動物園先全國的“奇幻漂流”開放了，吸引了一大游客坐觀賞生活在熱帶雨林的鳥類。

板塊四 ? ?日積月累

1.腦力大比拼。

導語：準飼養員們確實能干，好多小動物躲到成語里去了，你能用火眼金睛把它們找出來嗎？

（1）出示課本“日積月累”中的三組成語。學生自由讀一讀，并圈出動物名稱。

（2）指名小老師領讀，相機正音。齊讀。

提示：“狼吞虎咽”的“咽”的讀音，“雞鳴狗吠”的“吠”的讀音。

（3）過渡：同一組的三個成語有什么共同點？指名說一說。

提示：第一組第1、3個字都是動物，第2、4個字都是動詞，意思相近。第二組都有“之”，“之”的意思是“的”。第三組都有“如”，“如”的意思是“像”。并對不理解的成語做解釋，請學生課后了解成語的故事。

（4）師生合作讀一讀，例如：師讀“狼吞”，生讀“虎咽”;師讀“驚弓之”，生讀“鳥”;師讀“膽小”，生讀“如鼠”。同桌之間學著剛才的樣子讀一讀，背一背。

2.飼養員招聘考驗四——說

帶動物名稱的成語。

（1）成語接力賽：教師說每組中的一個成語，指名兩名學生立即說出同組其他兩個成語。

（2）拓展：你還知道哪些含有動物的成語。

提示：狐假虎威、鶴立雞群、狼心狗肺、虎頭蛇尾、虎背熊腰、井底之蛙、如狼牧羊。或者笨鳥先飛、鳥語花香、守株待兔等不能準確分類的詞語。

板塊五 ? 我愛閱讀

導語：小動物們和飼養員相處久了，都會產生深厚的感情，當小動物們表現良好，飼養員說說好聽的話夸夸小動物，小動物會更喜歡你。

1.稱贊自己，自我評價。

學生自由讀《稱贊》，完成自我評價表。

自我評價表

（1）我能正確、流利讀《稱贊》。

☆□☆☆□☆☆☆□

（2）我能選擇“粗糙”的意思：

不干凈（ ?）不光滑（ ?）美觀（ ?）

（3）我能讀出“你真能干！小板凳做得一個比一個好！” 這句話的語氣。

☆□☆☆□☆☆☆□

（4）我能讀出“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果”這句話的語氣。

☆□☆☆□☆☆☆□

（5）我能說出稱贊帶來的好處：

____________________________。

2.飼養員招聘考驗五——學會稱贊。

四人小組合作，擇一完成考驗。

選擇一個活動，小組合作完成。

（ ? ）（1）朗讀展示：選擇小刺猬與小獾見面的一個片段，有感情地朗讀。組內成員稱贊他。

（ ? ）（2）情境表演：選擇小刺猬與小獾見面的一個場景，組內表演。互相稱贊。

（ ? ）（3）優點轟炸：選擇組內一位同學，通過平時的相處，找找他身上的優點，不停稱贊他。

小結：稱贊給他人帶來快樂，帶來自信，我們要學會發現別人的優點，學會稱贊別人，就讓我們稱贊稱贊身邊的朋友和親人，享受稱贊帶來的快樂。

總結：這次招聘動物飼養員競爭激烈，根據表現：××為小動物找領地最有創意、××聽力最棒、××最有眼力、××積累的動物成語最多，被招聘為動物園飼養員，其他同學表現踴躍，特許你們來動物園當志愿者。

（作者單位：浙江杭州市余杭區倉前中心小學）

責任編輯 ? 郝 ? 帥