新課改下的高中物理教學初探

龍恩宇

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，高中物理教學模式和教學理念發生了重大變化，這對高中物理的有效教學提出了嚴峻的挑戰。教師必須把壓力轉化為能量，繼續沿著新的課程前進，繼續學習有效的教學方法和策略，不斷發展教學物理的潛力，有效激發學生學習物理知識和技能的興趣，為物理學科的研究創造有利條件。

關鍵詞：新課改;高中物理;教學初探

前言

目前高中物理的教學水平和質量有了很大提高，但在物理課上，教學還沒有結束，許多問題依然存在。物理教師必須結合課堂實踐，積極分析這些問題，尋求改進課堂教學的有效途徑，有效突破瓶頸，對進一步改進物理教學的限制充分激發物理教學。本論從物理教學改革的方面進行了探討新課改背景下的高中物理教育。

1新課改下高中物理教學發展策略

1.1推進課堂教學信息化

通過教育部教育信息化行動計劃的制定，實施高中物理教師更加重視信息化方法，在積極學習、創新和實踐中積累寶貴經驗，切實提高課堂信息化教育水平，激發學生的學習興趣，促進課堂教育水平的提高。物理教師應繼續遵循教育部教育信息計劃課程，不斷利用信息技術的優勢，全面提高物理教學質量。例如，在學習《向心加速度》的部分時，可以先用交互式電子板向學生展示向心加速度的一個小例子，這樣就可以激發學生對物理演示的興趣，以及對生活中的小事件的興趣，并感受到向心點。高中物理教師可以開發出一個超強的PPT思維模式，要清楚地向學生展示課程的主要內容。例如，本課程的主要內容包括離心加速度、直線速度和角速度之比，教師要用《向心加速度》公式可以解決一些實際問題，從而使這些一般性的和管理性的任務，以及清晰有序的得到示范，喚起學生的學習欲望和學習能力。最后根據思維方向圖，高中物理教師能夠對上述教學任務進行全面、細致、準確的分析解讀，這使學生能夠更好地學習和理解向心加速度段的內容，并在視頻情節展示中有效提高課堂教學水平。

1.2促進學生的合作交流

合作交流是新課程改革的重要方向。只有真正提高學生的學習動機，才能有效地提高學生的責任感和知識，不斷培養他們的學習能力，有利于培養和加強學生的課堂能力。因此，物理教師應積極組織學生的課堂合作學習。例如，在學習《曲線運動》的一部分時，教師可以首先合理而準確地將課堂分成小組。確保具有不同個性特征的學生之間的互補性，努力做到平衡各組別的力量，并始終如一地建立良好的訓練基礎。物理教師可為班級學生確定具體問題，如研究曲線運動的概念和類型，研究物體可以沿曲線移動的條件，驗證受力外向與曲線彎曲的相關性，研究物體曲線運動的評價方法。物理教師應鼓勵學生研究、分析和討論這些問題，以及讓他們拿出勇氣和熱情，提出意見和建議，在分析和解決問題時更好地理解曲線的內容，物理教師應繼續在學生中發揮作用，為進一步增強高中物理教學的教學活力。

1.3隨著新課程改革的推進，教師應充分發揮實驗教學的優勢，提高其效果。

物理是一門重要的實驗學科。在傳統教學中，實驗教學沒有得到足夠的重視，隨著物理課程改革的不斷深化，教師認識到實驗教學是必要的。實驗教學能喚起學生的學習興趣，通過實驗恢復物理規律，使抽象知識直觀易懂，提高了教學效率。實驗教學形式多種多樣，教師可以在課堂上讓學生體驗不同類型的實驗。比如說，在示范實驗中，教師應在實驗中向學生提問，鼓勵他們進行思考，向知識學習和形象感知轉變。在對學生的實驗中，學生要保持他們的實踐技能，分析和解決問題，保持自己的創造能力。在信息技術迅速引入教學過程的條件下，教師應充分發揮優勢多媒體，將部分實驗與多媒體有機手段相結合，利用多媒體手段進行實驗論證，加深理解和知識。

1.4隨著新課程改革的深化，教師應把教學分析作為重點

在1910年出版的《我們怎樣反思》一書中強烈主張要讓教師學會思考。在物理領域，教師必須適當注意思考的重要性。這個過程是自我評估的過程，有意識地分析和重新評估教師的行為和教學活動。旨在以案例的形式呈現教學過程中的典型案例，詳細分析研究提高自身素質。案例分析主要有三個來源，第一，從自己的課堂中汲取重要的實踐經驗。第二，通過觀察其他教師的課堂，能夠捕捉成功事例，及時學習，補充自身的教訓。第三，必須通過閱讀和瀏覽教育視頻來收集示例，并能夠及時整合它們。在課堂上，教師會密切關注學生和其他教師，記錄詳細的聽力記錄，并對課堂進行客觀評估。隨著時間的推移，教師們相互交流，這實際上有助于改善教學，也是最好的方法。教師們及時捕捉到學習過程中出現的一些想法、困惑和問題，要檢驗自己的教學設計和實施，可以通過及時的思考及時找到并實施，進行反思與肯定，課后反思可以提高教學效果，促進學生的自主學習。

1.5通過教學方法進行教學，提高學生的自給能力

適當的學習方法是提高學習效率的關鍵。吸收適當的學習方法可以產生額外的效果，高中物理有很多基本的概念和理論，基本的公式和基本的結論。許多教師常常忘記這一點，認為科學比理解更重要。教師必須正確地掌握準確的物理語言并記住這些基本知識，在解決問題的過程中獲得更深刻的理解，避免理解上的錯誤。物理教師還必須記住基本的概念和規律，這是一個很好的物理學習的先決條件，沒有這門課，就不可能繼續學習。知識就是不斷積累的。在記憶的基礎上，不斷地在教科書中收集知識，在收集和總結知識的過程中，必須找到相似的點，這是一個記憶和遺忘的過程，可以使知識更加全面系統，公式、理論和規律更加緊密地聯系在一起，達到積累的目的。高中物理書有幾十個部分，可以按功率、熱、光分，電磁學和原子物理學。這些章節是相互聯系、不同的，這就是為什么在學習過程中要不斷做一點綜合和總結，然后在學習了高中的全部知識后，做一個大的綜合。這個過程對學生來說需要很大的成本，只能在充分積累的基礎上進行知識整合，需要通過類比、吸收和整合不同章節來建立知識網絡，隨著知識的積累，學生應用知識解決實際問題的能力將得到更充分的提高，然后定義研究對象和主題的條件，創造物理條件，分析必要的物理知識，綜合解決問題。

2結語

物理學是理解和研究自然過程中最具應用性的自然科學，它蘊藏著豐富的科學知識，具有無窮的吸引力。隨著新課程改革的深入，全國高中物理教師面臨著前所未有的機遇和新的挑戰，并且要堅持教育的原有目標，繼續學習研究。在課堂上學習創新，應用各種教學方法，掌握新的教學方法，為學生的不斷發展奠定基礎。高中物理教師在不斷發展教學和應用方法的同時，積極推進物理教學改革，通過消除物理教學效率提高的障礙，在實際實施過程中，積極建立教學模式，推行課堂教學信息化，鼓勵學生合作學習，充分激發高中物理活動，為有效學習、獲取物理知識和技能創造有利條件。

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