石家莊紅色文化融入茶藝課，創新大學生思政教育

成曉麗，王麗娜

（石家莊信息工程職業學院，河北 石家莊 050035）

2018年教育部思政會議中，深刻提出我國紅色文化在當代呈現出明顯的教育價值，鮮活的紅色文化可浸入到思政育人全過程中，引導學生形成愛國意識和堅定思想信念，鼓動學生主動承擔文化傳承和民族偉大復興的重任。面對這種全新的育人要求，將石家莊特色的紅色文化融合到茶藝課程中，可以以工匠精神和革命精神為指導，增加學生對傳統文化的理解和熱愛，主動形成學習思政的意識，為思政教育創新提供基礎保障，也促進立德樹人育人目標的順利實現。

1 石家莊紅色文化融入茶藝課的育人價值

1.1 紅色文化和茶文化凝練民族精神，培育學生愛國主義思想

紅色文化作為領導我國革命先輩建設社會主義的重要理念和精神財富，是我國特色社會主義的重要構成部分。在我國轉型發展的關鍵時期，河北石家莊紅色文化蘊涵的革命傳統文化和理想主義精神，成為社會變革和人才培養的主要精神載體。石家莊保留著多處革命歷史的遺跡，積累著深厚的紅色革命文化遺產。這些傳統的愛國精神在茶藝課中的應用，可實現傳統文化的交融，引導學生樹立更加堅定的思想政治信念。特別是在社會現代化發展進程中，大學生接受的信息種類繁多，自身辨別力不足和理念信念的不堅定，會使部分負面信息和低俗文化進入學生生活中，對學生思想意識造成不良的影響。為發揮思政教育的思想引導作用，高校引入茶文化內容，并結合專業課程和思政知識，開設茶藝課來保障文化的傳播和應用。這種思政育人的重要舉措可使學生直接了解紅色文化中蘊含的思想，了解共產黨之所以能夠帶領人民取得勝利，正是依靠內心的堅定信仰和意志力，從而增加文化學習的主動性，逐步形成良好學習習慣和思想品質。另外，茶藝演示和茶文化的講解，可增加學生美的感知力和情感認知能力，通過情感和理想型雙重作用，大學生形成自我效能感，利于學生樹立文化自信心和工匠精神，實現更加全面和持久的發展。

1.2 傳統文化豐富思政教育內容，促進“三位一體”育人目標的實現

黨的十九大會議指出要挖掘我國傳統文化中蘊含的道德觀念和思想精神，充分發揮傳統文化的時代風采，為達成我國人才培養的重大目標提供良好條件。因此我國高等院校部分專業紛紛開設茶藝課，主要目的為傳遞傳統茶文化，促進思政育人方式的變革。然而，受到傳統教育體制的影響，茶藝課以茶文化和知識學習為主導，對于思政資源的應用不充分，各類文化間的融合不夠深入和自然。為改進這類問題，石家莊紅色文化在茶藝課中的合理應用，可在學生學習茶藝、茶德、品茶過程中，為學生講解傳統文化和紅色文化的內涵，豐富和創新思政育人的內容，引導學生了解河北紅色文化的特色，促進文化在學生群體中的傳承。一方面，將思政教材內容融合革命精神和茶文化理念，可弱化思政理論內容的枯燥感，幫助學生理解傳統文化內涵，形成較強的愛國熱情和思政學習主動性。另一方面，紅色歌曲、影視作品、紅色素材在茶藝課中的融入，可以生動的革命先輩事跡為案例，以學生更樂于接受的方式來開展思政教育。可幫助學生全面理解紅色文化魅力，更加深刻地體會到革命家參與革命的經驗，學習到革命家自身具備的優秀品質和精神。這種教學方式的實施不但可減少思政教學的空洞感，以及茶藝課中茶文化的單一性，還能夠對育人工作作出補充，完成對學生能力培育、價值塑造、知識傳授，實現全方位、全過程、全員參與的育人目標。

2 石家莊紅色文化融入茶藝課，創新大學生思政教育的有效路徑探究

2.1 進一步改革茶藝課考核評價機制，提升大學生運用紅色文化開展茶藝活動的意識

進一步改革茶藝課考核評價機制，是推動紅色文化深度融入茶藝課，創新大學生思政教育，提升大學生運用紅色文化開展茶藝活動意識的重要手段，也是保障紅色文化融入茶藝課有效性的關鍵因素。因此，相關學校應積極轉變傳統茶藝課考核評價模式與標準，針對當代大學生思想特征、個性特點與個體差異情況，積極搭建多元化、多維度的紅色文化差異考核評價體系，進一步調節思想政治理論課程的學分比例。注重將以往以理論知識考核為主的考核評價方式，轉變為過程性評價與終結性評價相結合的方式，對學生給予全面性、綜合性評價。并建立配套的激勵與獎懲措施，對積極參加紅色茶藝社團、紅色茶文化活動的學生予以獎勵，并作為評優入黨的重要參考標準，以此來激發學生主動學習接受紅色文化的積極性。同時，還應結合石家莊紅色文化與思想政治教育學科具體特點，圍繞茶藝課教學內容，來進一步完善紅色文化茶藝教育教學監督評價機制，將評職評優、升職加薪、薪資待遇福利等，與監督評價機制相掛鉤。對于主動參與紅色文化融入茶藝課，創新大學生思想政治教育工作的教師，給予一定獎勵，來激發教師深入研究石家莊紅色文化價值功能，積極主動運用紅色文化資源豐富茶藝課教育內容。

2.2 加強紅色文化在茶藝課程內容與形式中的融入，實現大學生思政教育創新

加強紅色文化在茶藝課內容與形式中的融入，實現大學生思政教育創新，可從多角度多維度，展示石家莊紅色文化魅力，吸引更多大學生積極主動參與思想政治教育，提高大學生學習茶藝課的重視與興趣。首先，應重視紅色文化走進茶藝課堂，在教學方式上可適當結合茶藝課教學內容，設置PPT、紅色視頻、多媒體教學課件。并根據茶藝課教育內容與紅色文化內容，為大學生布置一系列思政學習任務，引導大學生以小組合作學習的方式，組織開展小組討論或主題調研活動，發揮教師指導者作用，指引學生收集、整理并撰寫有關于紅色文化的茶藝傳記，以此來深化思政教育效果，加深大學生對紅色文化的進一步了解與掌握。其次，還應積極創新紅色文化在茶藝課程中的傳播方式，針對當代大學生對紅色文化缺乏興趣的問題，利用大學生喜聞樂見的方式，比如開發紅色官方微博、紅色QQ公眾號以及開放式紅色文化茶藝課學習平臺，定期通過這些紅色文化傳播方式，推送一些優秀的紅色歌曲、紅色茶藝表演視頻、紅色訪談紀實視頻等。將課文中的光榮歲月與歷史感人故事，以生動、直觀的方式展示給大學生，達到觸動靈魂的教育效果。此外，還應加強紅色文化茶藝課實踐教學力度，注重理論聯系實際，多組織大學生利用假期時間到石家莊，當地參觀紅色革命遺址，調研當地具有紅色文化傳承的茶園、茶種植基地，引導學生自主將課堂所學理論知識踐行于實際，進一步提升教學效果。

2.3 結合茶藝課教育重大節點，利用信息技術開發石家莊紅色茶藝課教育網站

結合石家莊茶藝課教育的重大節點，創新大學生思政教育，實現紅色文化與茶藝課的深度融合，首先可通過加強石家莊高校節日文化建設，圍繞建黨紀念日、國慶節等紀念活動日，組織開展含有紅色文化的茶藝課主題活動。比如紅色文化茶藝表演、紅色茶藝文化手抄報繪制、打造“茶廉”紅色文化工藝品等等。并通過將李大釗精神、抗大精神、太行精神融入紅色主題教育活動中，將紅色文化引入茶藝課、引入校園，融入校園文化體系中，從而在潛移默化中影響大學生思想觀念與道德意識。其次，還可通過加強對大學生的指導和經費支持，定期組織開展各種涉及紅色文化的茶藝課研討交流活動，引導大學生在學習茶藝、茶技巧與茶精神的同時，深刻感悟紅色文化，增強大學生對社會主義核心價值觀的歷史文化認同，從而達到良好的思政教育作用。此外，還應積極利用先進的網絡信息技術與互聯網平臺，針對石家莊紅色文化與大學生茶藝課教育內容，進一步開發石家莊紅色茶藝課程思政教育網站，利用網站加強紅色文化的宣傳推廣。將每一時期的重要事件、重要人物、重要理論觀點以及歷史紀錄片等上傳至該平臺，與茶藝課教育內容相結合，構建以紅色文獻、紅色經典、紅色精神為主題的茶藝課資源網站，以此來發揮網站資源共享、覆蓋面大及信息數據便利的優勢，進一步拓展大學生思政教育空間。

河北石家莊紅色文化是傳統文化體系的重要組成部分，在教育改革的重要時期，將紅色文化融入到茶藝課中來促進思政教育的全面革新，對于全方位育人起著重要的促進作用。為全面發揮紅色文化和茶文化的思政育人作用，應深度挖掘思政課程中蘊含的傳統文化要素，通過文化和理論知識的融合，創新思政教育內容和方式。學生在全新的課堂中，可認識到紅色文化的魅力，通過茶藝學習形成美的感知力，形成更加堅定的信念和思想意識，達成立德樹人的根本育人目標。