在信息技術教學中進行德育滲透的研究

謝洋飛

摘? 要： 信息技術的迅速發(fā)展，使得各個學校也開設了信息技術教學。在課程改革下，如何在信息技術教學中進行德育滲透就成為了各個教師們所需要思考的重點。對此，信息技術學科教師們在教學中，要研究教材，了解學科特點;要把握滲透時機，掌握德育理念。通過方式的創(chuàng)新，在學科教學中滲透德育。

關鍵詞： 信息技術;德育滲透;教學

新課改下的信息技術課程教學宗旨為對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，學生們需要通過獲取加工管理表達信息，掌握信息技術，樹立健康的信息意識和倫理道德，形成良好的人生觀和價值觀。作為信息技術教師，在學科教學中，需要重視德育滲透，要奉行“成人才能成才”教學理念，在對信息技術理論知識進行傳授后，傳輸相關人文倫理和道德，讓學生因此形成良好的信息素養(yǎng)和道德品質(zhì)。

一、發(fā)揮教師“教育智慧”

在信息技術學科中滲透德育，重在潛移默化中陶冶學生的情感，實現(xiàn)潤物細無聲。作為信息技術學科教師，應該深入了解教材內(nèi)容，合理應用教材內(nèi)容，并根據(jù)所要講解的教材知識做好充分的課前準備。其次，由于如今的信息技術教材中并沒有現(xiàn)成的德育內(nèi)容，此時，信息技術學科教師就要在教學實踐中，以教材實際和學科特點為出發(fā)點，在平時知識的講授、學生實際上機訓練中滲透德育內(nèi)容。利用這種自然而然的滲透方式，培養(yǎng)學生的道德素質(zhì)。比如在計算機基礎知識講解中，教師們可以強調(diào)Windows關機步驟，告訴學生們?yōu)槭裁搓P機不能直接關閉電源。讓學生們明白，之所以不直接關閉電源，是為了對計算機的使用壽命進行延長，對其中的數(shù)據(jù)進行保護。通過這樣的講解，使其逐漸生成愛護計算機等設備的意識習慣。接著，教師們需要在課后評價中加強對德育的滲透。對學生信息道德的培養(yǎng)而言，信息社會是非常重要的。在現(xiàn)代化信息社會背景下，信息技術學科教師應該在教學后，肯定和表揚優(yōu)秀的、有進步的學生，對落后的學生進行鼓勵。這樣學生們就會在教師的肯定下加強學習，接受教師的德育滲透。

二、結合教材，運用媒體，聯(lián)系生活

在信息技術學科教學中，教師們需要以教材為結合點滲透德育。其可以對計算機發(fā)展史進行介紹，讓學生們了解到我國計算機的發(fā)展水平，樹立愛國意識。如在教學WPS時，就可以告訴學生金山WPS就是中國人自己開發(fā)的，是一款適合中國人使用的優(yōu)秀文字處理軟件。在講解計算機病毒時，可以對王江民等國內(nèi)軟件開發(fā)界著名人物進行重點介紹，讓學生了解這些人物的刻苦精神，在榜樣的樹立中積極學習。在對office辦公軟件進行講解時，可以以“美麗校園”為主題，對愛校、護校等德育理念進行滲透，讓學生們據(jù)此制作賀卡，在賀卡中體現(xiàn)友愛、親情、敬老等德育。

在信息技術教材中雖然沒有現(xiàn)成的德育知識，但卻有許多德育切入點，此時自然需要教師們以德育培養(yǎng)為己任，在對教材中的育人因素進行發(fā)現(xiàn)后進行創(chuàng)造性地應用，以此達到教學和德育育人的同步進行。其次，作為信息技術學科的教師，需要在德育滲透中，加強對媒體的應用。就以圖片搜索和保存教學為例。教師們可以利用現(xiàn)代多媒體設備，直接展現(xiàn)出各不同地區(qū)的美麗景色和風土人情，一邊展現(xiàn)一邊講解該地區(qū)人民具有的特點。教師要利用文字閱讀、圖片欣賞和視頻瀏覽等綜合媒體手段，加強學生對家鄉(xiāng)的了解，讓學生產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)和大自然之情，使其在情感意識的樹立形成中，產(chǎn)生濃厚的保護環(huán)境責任感。之后相關教師可以在德育滲透中，加強對生活實際的聯(lián)系。可以在教學因特網(wǎng)應用知識時，讓學生利用因特網(wǎng)搜索查詢我國發(fā)生的重大事件，聯(lián)系生活實際，在事件的介紹中融入中國人民的團結一心等德育內(nèi)容。在豐富課堂教學時，培養(yǎng)學生團結一心、眾志成城等意識。

三、關注學生，熱愛學生

如何看待學生是教師們在教學活動中滲透德育的重要前提。葉瀾教授認為，每個學生都是獨一無二的，都是他人無法替代的，都是寶貴的教學資源。信息技術學科教師在德育滲透中，需要關注學生，熱愛學生，對每一個學生的生命價值進行同等對待和尊重。教師要對傳統(tǒng)意義上的優(yōu)等生、差生概念進行摒棄，要承認學生之間存在的差異，關注差異，利用差異來豐富教學課堂，貼近生活實際，促進學生的創(chuàng)造創(chuàng)新。其次，教師們需要在對學生的學習情況和能力水平進行了解后，加強和學生之間的交流溝通，和學生建立起民主平等的師生關系，對學生表達出自己的關愛，指導學生們在學習中表達出自己的意見觀點。適當采納學生的意見，改變傳統(tǒng)教學方式，以學生之間的差異為前提應用分層教學等新型教學方式。

同時，實現(xiàn)學生由自然人向社會人的轉變就是德育教育的重要任務之一。此時教師們要注重學生品質(zhì)的完善，要給予學生足夠的時間空間，讓學生在珍愛生命，產(chǎn)生積極向上的情感后，感悟人生，形成良好的社會責任感和道德品質(zhì)。教師們需要在課堂教學中，對相應的教學情境進行有意識地創(chuàng)設。如，教師可以在信息技術學科教學中，指導學生制作賀卡，將所制作的賀卡送予親人朋友，在主題討論中上升自己對親人朋友的愛，使其成為對社會上更多需要關心和幫助人的愛，乃至對國家民族的熱愛。另外，培養(yǎng)個體主動發(fā)展的能力是基礎教育中開發(fā)人生命潛能的本質(zhì)任務。有的學生在學習中不喜歡思考，遇到問題時要么直接請教教師，要么詢問其他同學。這樣的情況無法對學生的獨立思考能力進行培養(yǎng)。信息技術教師要在滲透德育時，注重對學生獨立思考能力的培養(yǎng)，促進學生個體主動發(fā)展。如教師可以在教學中，將課堂主體還給學生，對學生提問，讓學生們先自己思考，在思考之后說出自己的見解。或者教師可以在教學后，讓學生們在課下寫出自己的學習意見，之后邀請學生上臺，朗讀自己的意見。讓學生們更加有朝氣活力，在生動的學習課堂上有主見地學習。

四、注重合作，培養(yǎng)學生的合作精神

信息技術課程是一門集合了理論和實踐的課程，而學生們上機操作時會互相隔離，只一味地自己完成學習任務，而忽略和他人的交流探討。為了改變此種情況，信息技術學科的教師們可以在了解班級學生后，應用合作學習方式，或對學生協(xié)調(diào)分組，或指導學生們自由分組。以合作小組為單位，在彼此合作中對知識進行學習。小組成員需要在學習中不斷討論，小組組長要負責每位成員的任務分工，要協(xié)調(diào)成員。在成員遇到難題時，先指導其通過和組員的一起探討解決難題，直到小組成員都無法解決，再和其他小組成員交流討論，若是還不行最后再尋求教師幫助。這樣的方式，不僅可以鍛煉學生的語言表達能力和獨立思考能力，還可以讓學生們學會人際關系處理，讓學生們明白集體協(xié)作的重要性，在對學生的集體榮譽感進行培養(yǎng)時幫助其樹立團隊精神。

總之，信息技術學科教材中雖然沒有直接的德育內(nèi)容，但有著非常多的德育切入點。此時，教師們需要在深入研究教材后，挖掘德育的切入點，利用學科特點、教材內(nèi)容等有效滲透德育。利用多種多樣的滲透方式，強化學生對信息技術理論知識的掌握，在增強的技能訓練中，收獲信息素養(yǎng)和道德。

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