以情入境

蔣鑫穎

音樂、旋律以及樂音是開展德育和智育的主要方式，更為人們心靈及精神升華提供了淳淳泉水，對學生進行音樂教育的時候應該從教材中深挖德育內容，在音樂教學中循序漸進地滲透德育教育，陶冶學生情操，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀及世界觀，形成健全人格。

一、小學音樂教學中滲透德育的重要意義

小學生正處于身心發展的重要時期，并且他們形成正確的思想價值觀念需要教師予以相應指導，同時充分發揮自身模范作用，如此音樂可以將學生內心情感表達出來，所以在教學過程中應該為他們創設良好的課堂情境，以便更好地開展德育教育。第一，在小學音樂情境教學中融入德育教育，可以有效幫助學生保持積極的生活態度及樂觀向上的學習態度。對于小學生而言，音樂是培養他們審美能力的重要手段，并且還為德育教育提供了相應的場所，在教學過程中不僅要結合音樂特點及學生發展狀況開展美育活動，加強德育教育的力度，善于利用音樂表達自己內心情感，另外，通過感悟音樂帶來的魅力，促使學生養成樂觀、積極、開朗的性格，確保學生時刻處于寬松、愉悅的氛圍中養成良好的生活及學習態度，激勵學生不斷全面健康成長。第二，有助于正確三觀的形成，在音樂情境教學中開展德育教育，可將雙方的教育功能最大限度地發揮出來，大大提升學生的審美能力及德育素養，對其全面健康發展產生了重要的促進作用。同時通過在音樂教學中開展德育教育引導學生樹立正確的人生觀、價值觀及世界觀，學習如何正確對待生活中的人和事，明確生活及學習目標，為高效完成目標而不斷努力。

二、小學音樂教學情境中開展德育教育的路徑分析

1.深入挖掘音樂魅力，陶冶和升華學生情操

音樂是一種特殊藝術，其歌詞、韻律以及情感都與美息息相關，在音樂情境教學中進行審美教育，讓更多學生認識美、體驗美及發現美，而美又是德育教育工作開展的重要媒介。在情境教學中，不僅讓學生掌握更多音樂知識和技能，同時善于發展音樂魅力及形式美，并將其具體化和形象化，升華學生情操，讓每個學生都成為心靈美、行為美以及道德美的人。例如在對《姑蘇風光》這首歌曲開展音樂欣賞教學過程中，教師可以為學生播放蘇州方言演唱的曲子，以此來體會歌曲委婉細膩以及柔美抒情的特點，同時由學生分析鋼琴與古箏之間曲子的差異，其中鋼琴聲部豐富，古箏雖然單一，但是可以演奏出不同感覺，并且可以同時兼顧兩個聲部，學生聽起來會更加豐富，隨后讓學生嘗試使用二胡和豎笛來表達出曲子中的風光，不僅讓學生切身體會到音樂的魅力，同時全面激發學生對江蘇民歌的熱愛，有助于其對家長及祖國真摯情感的培養，對學生思想及道德進行完善。

2.導入傳情，牢牢把握滲透德育時機

在音樂教學過程中導入是其開展教學活動的重要序曲，并且還是關鍵環節，課堂導入可有效集中學生注意力，將其吸引到創設的教學情境當中，為教學活動的開展奠定良好的思想和情緒基礎，更好地讓學生感受音樂。另外，教師需要利用導言傳遞情感，同時其與教學內容環環相扣，真正做到“情動而言行，情信則辭巧”結合教學內容創設相應的音樂情境，以此渲染學生。例如在對《藍色的雅德朗》進行教學的時候，可以這樣設計導入內容，首先為學生創設情境，在我們外出的時候難免會想家和想念父母，這種思念家鄉的情感游子們深有體會，由學生列舉我國有關思想的歌曲，同時利用多媒體設備為學生展示《大海啊，故鄉》以及《鄉間小路》視頻，學生也可以跟唱，在營造氛圍后激情導入所學內容。學習克羅地亞民歌《藍色的雅德朗》同時為學生展現郁郁蔥蔥的馬力揚山以及瓦藍瓦藍的雅德朗，學生在感受雅德朗秀美風景的同時，體會克羅地亞人的樂觀和開朗，教師引導學生了解在外漂泊游子的心聲及其強烈的思鄉之情，隨著悠揚的音樂進入創設的音樂情境當中。

3.依據教學內容合理設計情境，靈活開展德育教育

在新課標中就有這樣的要求，音樂教學就是讓學生完成體驗音樂歌曲的過程，例如在對《滔滔多瑙河》單元內容進行教學的時候，可以這樣設計教學內容，第一，教學之前，以小組為單位對歐洲民間音樂進行調查，收集相關資料，小組內對資料進行梳理和整合，同時準備好演講稿及相關材料，第二，感受民歌，教師用鋼琴為學生演奏《瑞士山歌》《孤獨的牧羊人》《愛爾蘭風笛》以及《水上音樂》讓學生感受歐洲民歌的相同之處及區別;第三，學習歐洲民歌相關知識，教師通過介紹歐洲民歌的起源、類型等相關信息，根據上述作品進行具體介紹，讓學生感悟歐洲不同地區的民歌，進一步擴展學生在民歌方面的欣賞視野。在教學時通過為學生設計相應的音樂情境，營造寬松愉悅的學習氛圍，增強教師與學生之間的交流與互動，尤其是學生在合唱《幽靜的山谷》及《來和我劃船》應注重于其他學生的合作以便均衡各聲部之間的和諧性，這種情況下可以對知識進行延伸，同時有效培養學生團結協作的精神。

三、小結

音樂具備一定特殊性，其善于表現和激發感情，而欣賞和學習音樂的過程也是學生獲得情感的過程，更是為學生塑造正確世界觀的過程，教師應該牢牢把握住音樂中的真善美，利用音樂這種特殊語言教育學生感化學生。此外，在音樂教學中滲透德育是基礎教育的重要目標，音樂作為情感互動的重要媒介，將音樂及德育教育緊密結合起來，有效引導學生正確認識社會現象，進而樹立良好的生活及學習態度。