“雙高”背景下會計專業課程思政建設路徑探究

伍小玲

[摘? ? ? ? ? ?要]? “雙高計劃”旨在通過職業教育改革，建設打造一批技術技能人才培養高地，在全面提高質量的基礎上，著力培養一批產業急需、技藝高超的高素質技術技能人才。其中，“立德樹人”是“雙高計劃”建設的根本任務。在“雙高計劃”建設的背景下，會計專業如何根據專業特色，全面推進課程思政，培養高素質技術技能會計人才是會計專業建設的重要內容。以納稅實務為例，對會計專業課程思政建設實施路徑進行了探討。

[關? ? 鍵? ?詞]? “雙高計劃”;會計專業;課程思政;實施路徑

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）47-0150-02

2019年3月29日，教育部、財政部發布《關于實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃的意見》（簡稱“雙高計劃”），將建設目標確定為“圍繞辦好新時代職業教育的新要求，集中力量建設50所左右高水平高職學校和150個左右高水平專業群”。“雙高計劃”是落實《國家職業教育改革實施方案》的重要舉措和職業教育“下好一盤大棋”的重要支柱之一。各地高職院校緊抓這次職業教育改革契機，落實立德樹人根本任務，著力培養一批產業急需、技藝高超的高素質技術技能人才。

一、“雙高”背景下會計專業課程思政建設的必要性

（一）高校教育的根本任務

在我國儒家經典“四書”之首的《大學》中指出“大學之道在明德，在親民，在止于至善”;2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，高校立身之本在于立德樹人;2020年5月，教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》（以下簡稱《綱要》），明確高等學校人才培養是育人和育才相統一的過程。全面推進課程思政建設是落實立德樹人根本任務的戰略舉措，是全面提高人才培養質量的重要任務。

（二）會計專業人才培養目標的根本需求

“雙高計劃”建設的任務是落實立德樹人根本任務，將社會主義核心價值觀教育貫穿技術技能人才培養全過程，培養一批產業急需、技藝高超的高素質技術技能人才。現代會計之父潘序倫指出：“立信，乃會計之本。沒有信用，也就沒有會計。”“會計誠信”表達了會計行業對社會的一種職業承諾，也是作為一名會計人必須要遵守的職業道德和基本職業操守。在會計類課程中融入思政教育，強調“三全”育人，培育和踐行社會主義核心價值觀，提高會計學專業學生的思想覺悟和職業道德尤為重要。

二、“雙高”背景下會計專業課程思政建設目標

《綱要》指出建設高水平人才培養體系，必須將思想政治工作體系貫通其中，必須抓好課程思政建設。會計專業課程思政建設必須以馬克思主義為指導，秉承新時代中國特色社會主義高校人才培養理念，積極落實立德樹人的根本任務，充分挖掘和運用專業課程蘊含的思想政治教育資源，通過嵌入式、融入式、滲透式等教學方式，將價值塑造、知識傳授和能力培養三者融為一體，幫助學生了解相關專業和行業領域的國家戰略、法律法規和相關政策，引導學生深入社會實踐、關注現實問題，進而堅定學生理想信念，培育學生經世濟民、誠信服務、德法兼修的職業素養，不斷提升人才培養質量，進而培養新時代中國特色社會主義建設的高素質技能型人才。

三、“雙高”背景下會計專業課程思政建設思路

會計專業課程思政建設要構建高水平人才培養體系，將思想政治課程內容納入會計專業人才培養方案中，讓專業課程實現播撒信仰、觸及靈魂、植入信念;根據課程專業知識，圍繞政治認同、家國情懷、文化素養、憲法法治意識、道德修養等優化課程思政內容，找到課程思政的銜接點，并選取國際、國內在經濟、政治、科技等領域的最新方針政策與發展戰略，最有代表性、影響巨大且學生感興趣的事件、人物作為課程思政的典型案例，建立課程思政案例庫;通過案例分析、分組討論、頭腦風暴等多種教學方法，結合“智慧職教”等多種信息化教學手段，引導學生踐行社會主義核心價值觀，正確認識時代責任和歷史使命，用中國夢激揚青春夢，用理想之光照亮奮斗之路，用信仰之力開創美好未來，進而實現思政育人與專業知識學習深度融合。

四、“雙高”背景下會計專業課程思政建設實施的

路徑

會計專業課程思政建設在對會計專業的特點進行正確把握的基礎上，緊抓“主力軍”“主戰場”和“主渠道”，寓價值觀引導于知識傳授和能力培養之中，用學生喜聞樂見的方式，實施思政教育，強化思政效果。現以納稅實務課程為例，探討會計專業全面實施課程思政的途徑。

（一）提升教師育德能力和育德水平

教師是人類靈魂的工程師，承擔著神圣使命。傳道者自己首先要明道、信道。德育工作不僅僅是對學生進行教育和指導，也是教師提升整體素質的有效途徑。會計專業全體教師要堅持教育者先受教育，不斷加強學習，深入了解新時代的新思想、新知識，提升自己的思想道德水平和專業知識水平，以德立身、以德立學、以德施教;教師應該樹立長遠的理想，具有高尚的道德情操、扎實的知識，懷有慈悲、仁愛之心。從自身做起，對學生進行引領，以自己的知識、智慧、愛心等喚起學生對美德的追求。

（二）深入挖掘課程思政育人元素

在專業課程中融入思政教育是培育學生社會主義核心價值觀、堅定學生政治立場、提升學生思想道德水平和法治意識的關鍵。納稅實務在課程思政建設中，根據課程特色，尋找專業課程知識和思政元素之間的“觸點”，深挖課程思政元素。例如，（1）稅收的基本認知。教學內容：稅收的概念與特點;稅收的職能與作用;稅收法律體系;稅收要素等。課程思政元素：稅收的發展歷程;稅收對我們生活的巨大作用;“紅色稅收”。（2）所得稅類。教學內容：企業所得稅和個人所得稅的概念、納稅范圍、稅率;應納稅所得額和所得稅額的計算;稅收優惠;稅收征管等。課程思政元素：所得稅稅法的變革體現了我國改革開放以來經濟的發展和國家的惠民政策，個稅改革是推進國家治理體系和治理能力現代化的一步先手棋，是貫徹落實十九屆四中全會精神的重要體現;誠信納稅是我們每個公民的職責;國家關于全面建設小康社會、建設科技強國的戰略方針;人生的價值是什么;稅收的巨大威力等。（3）流轉稅類。教學內容：增值稅、消費稅的概念、納稅范圍、稅率;應納稅額的計算;稅收優惠;稅收征管等。課程思政元素：中華人民共和國成立以來我國各方面取得偉大成就，經濟發展推動增值稅的變革;遵紀守法，合法使用增值稅發票;愛崗敬業、團結友善，精準進行納稅申報;全面建設小康社會，合理享受稅收優惠等。（4）其他稅種。教學內容：車船稅、房產稅、環境保護稅、資源稅、土地增值稅等。課程思政元素：綠水青山就是金山銀山。

（三）采用多種教學方法與教學手段

納稅實務課程在教學過程中結合思想政治教育的切入點，精心設計教學內容，選取經典案例、流行元素、主流文化，增加課程思政教育的實用性、趣味性和時代性。如“誠信納稅、誠信人生”以某些陰陽合同為例; “稅收助力全面建設小康社會”解讀國家全面建設小康社會的富民政策;“感動中國年度人物——我國肝膽外科專家吳孟超院士”則播放吳孟超院士的先進事跡;“北斗、北斗，呼叫你”通過互動游戲使學生切身體會到科技的力量;“稅收那些事”則通過詼諧有趣的語言講稅收故事。在課程思政教育實施過程中，采用觀看視頻、分析案例、講述故事、解讀國家方針政策、查閱資料、小組討論、互動游戲等多種教學方法和教學手段，激發學生的好奇心，提高學生的學習興趣，將思政教育滲透到專業知識中，堅定學生的信仰，點亮學生的理想之燈，強化立德樹人的德育成效。

（四）采取綜合評價考核模式

納稅實務課程采用“平時考勤+作業（互動）+小組交流+試卷”綜合考核模式。其中，運用云課堂，可以將學生日常參與互動答題、案例交流、學習分享等過程性考核加以全程客觀反映，相應的平時成績比重可以占到30%～40%;在考評階段注重學生職業素養的養成和考核;考核方式，可以通過案例分析、小組匯報分享，通過考評導向再次引導學生重視職業道德和職業素養;考核的標準應該更為靈活，讓學生各抒己見，針對不同的學生進行更有針對性的引導和教育。

大學是培養學生理想道德的重要時期，是引導學生建立“三觀”的關鍵階段。只有根據會計專業特點，全面推進會計專業課程思政建設，以社會主義核心價值觀為主線，有機融入思政育人內容，在培育專業技能的同時，加強學生品德、文化修養建設，才能培養出德才兼備的高技能人才，保障“雙高計劃”建設目標的實現。

參考文獻：

[1]教育部財政部關于實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃的意見[Z]，2020.

[2]教育部關于印發《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知[Z]，2020.

[3]柳東梅.基于素質模型的會計專業課程思政建設[J].會計師，2021（2）.

[4]石婷婷，何遼平.“雙高”建設背景下高職院校思政育人的探索與實踐[J].決策探索，2021（4）.

編輯 郭小琴